重視寄宿制學校學生的親情管理

一、教師要扮好多種角色，既教好課又指導好學生生活

由于布局調整前，大部分農村小學生走讀，什么事都依賴父母，衣食無憂。到了寄宿制學校，衣、食、住、行都靠自己，有些學生穿衣、洗碗都不會，更別說鋪床、疊被、整理內務了。因此，老師既要當文化課老師，又要當生活指導老師，甚至當生活指導老師更重要。在食堂，老師要幫著他們打飯，教他們洗碗；在宿舍，老師要手把手教他們鋪床、疊被子、拖地，并不厭其煩地訓練他們，鼓勵他們，讓他們逐漸養(yǎng)成良好的生活習慣。飯后，和學生一起玩游戲，一起活動；或給他們講故事，看有些學生不高興了，過去和他談談心，幫他們解開心里的疙瘩。有些學生晚上睡不著，連上廁所都害怕，生活指導老師還要陪護他們，并且做好這些學生的心理輔導。因此，寄宿制學校學生的管理，需要老師有較高的責任心，更要充滿愛心，用父母般的親情呵護學生。

二、開展豐富多彩的活動，讓學生充分感受到學校生活的快樂

布局調整發(fā)現，寄宿制學校學生出現厭學、逃學的比走讀的多，這與學生缺失親情的引導管理有直接關系。有的學生住校睡不著覺，有的學生吃不慣學校的飯，有的學生感到很壓抑，于是產生了厭學情緒。為此，學校應該在完善配套硬件設施的同時，針對學生中容易出現的幾種情況開展豐富多彩的校內活動。一是讓學生參加學校的體育興趣小組。我們先后建立了籃球、乒乓球、跳繩、沙包、踢毽等十多個體育興趣小組，讓寄宿生根據自己的興趣愛好自由參加，在興趣活動中獲得快樂。二是充分發(fā)揮閱覽室的功能。學校通過多種渠道充實了閱覽室，根據學生的年齡特點配置了圖書，讓學生體驗讀書帶來的快樂。三是發(fā)揮學校的信息網絡和電化優(yōu)勢。班班有大屏幕，并且接通了網線，使學生在晚飯后可以看喜愛的電視節(jié)目、電影、專題教育片，感受到家的自由和快樂。

三、健全溝通機制，讓學生和家長隨時聯系

在寄宿制學校工作多年，筆者發(fā)現有些學生課間或休息時間，總在校門口轉悠，期盼家長出現。因為每天總有部分家長帶著吃的、學習用品或衣服來學校看學生，有家長來的學生總是很高興，而盼不到家長的部分學生，則上課無精打采，課下悶悶不樂，還不時出現學生逃課的事情。針對這些情況，學校首先定期召開家長會，每學期都至少召開兩次以上，在與老師溝通的同時，更重要的是讓家長與自己的兒女在校內相處，讓學生體驗親情帶來的快樂。其次，設立了家長接待日。針對不同年級的學生特點，分時段設立家長接待日，低年級學生每周一、三、五為接待日，中年級周二，高年級周四。為不影響學生上課，規(guī)定每天早八點至九點、中午十一點半至兩點半、下午五點半至晚八點半有專人接待家長。并讓家長在指定地點和自己的孩子溝通，體驗親情帶來的快樂。再次，對特別小的學生或特殊體質的學生還建立了家長陪護制度，在餐廳、公寓樓設立了親情陪護處。另外，在宿舍的安排上，還注意安排大小學生相互穿插，相互照顧；同時，建立學校電話等信息交流網絡，對不能來?？赐麑W生的家長，也可以通過信息網絡與子女交流。還可以利用一些特殊節(jié)日邀請家長來學校與師生聯歡或參加，取得了良好的效果。

四、組織學生參加社會實踐，增強自信心

特別是小學寄宿制學校，學生年齡小，吃住在學校，他們不習慣。一些事情做不來，害怕老師和同學說，缺乏自信心。為此，老師在關心愛護每個學生的同時，組織他們參加各種社會實踐活動，取得了良好的效果。組織學生參加愛護環(huán)境、美化家園的衛(wèi)生大掃除，增強了學生的環(huán)境保護意識，培養(yǎng)了他們的衛(wèi)生習慣；組織高年級學生參加勤工儉學活動，讓學生學到了勞動技能，培養(yǎng)了他們熱愛勞動的好品質；組織學生擔當一些社會監(jiān)督員、文明監(jiān)督員、小交警的角色，樹立他們的主人公意識和社會責任感；組織學生到戶外開展放風箏活動，使學生體會到生活的樂趣，培養(yǎng)他們的自理能力和自信心；組織學生和部隊官兵一起聯歡并參加軍訓和演練，培養(yǎng)了學生的堅強意志，讓學生了解了應對復雜危險情況的方法；組織學生到社區(qū)、工廠、農田、博物館參觀，了解并學習一些社會知識，培養(yǎng)他們適應不同環(huán)境和社會的能力。

當然，在做好以上工作的同時，我們也從來不放松對學生進行心理健康指導和專題教育講座。包括“培養(yǎng)學生的堅強意志、適應在艱苦條件下生活”“調整心態(tài)、適應不同環(huán)境”“與老師和同學建立友愛關系、疏通思想情感”等為內容的專題教育活動，消除他們在學校生活中的困惑，使學生在學校中生活得快樂。

（作者單位：甘肅省金塔縣解放路小學）