中職生職業素養現狀的研究分析

職業素養是社會和企業選用人才的第一標準，中職學校作為中職生走向社會的橋梁，本應保證學生向職業人的順利轉變，但社會現狀并不如此。在就業市場上，出現就業鏈條不暢和循環不良的狀況，主要原因是學生的職業素養與用人單位的需求不相匹配。因此，對學生職業素養現狀進行分析和研究，進而對培養學生職業素養提出建議和措施，保證學生順利求職，使人才供需雙方順利對接，具有重要的現實意義。

一、研究分析方法

此次研究采用問卷調查和訪談的形式進行，輔以資料查閱。調查對象有兩大類，一類為學生，包括已就業學生和在校生兩部分，針對已就業的學生主要以電話回訪和召開座談會的形式收集資料；對于在校學習的學生，分入學初期和學習實習期兩階段進行調查。另一類為企業，主要由外地和本地的用人單位和就業實習單位組成，主要通過問卷采集信息。為確保問卷反饋信息的真實性和有效性，此次調查不記名，由學生和企業人員根據自己的理解如實填寫即可。調查所采集的信息，涉及職業素養認知，職業素養現狀及改善，企業對學生職業素養要求等各個方面。

二、調查結果分析

1.在職業素養認知方面

調查結果顯示，學生對職業素養的認知隨著在校學習及實訓、實習的深入在不斷提高。學生對職業素養重要性的排序為職業道德素養、專業技能、積極進取、團隊合作與溝通、吃苦耐勞、執行服從；而企業的排序為職業道德素養、執行服從、團隊合作與溝通、吃苦耐勞、積極進取、專業技能。企業管理者對畢業生內在的無形軟素養的個人品行，非常重要+比較重要=90.3%，而有形的外顯因素如經驗經歷、學習成績看得較輕，位列最末端。可以看出，企業更加看重畢業生的隱性職業素養。

2.在職業素養現狀及改善方面

調查結果顯示，學生對急需改善的方面按重要性排序為：踏實務實、環境適應能力、提升道德品質和人文素養、鍛煉溝通能力、謙虛自省能力、持續學習能力、口頭表達能力、文字表達能力；而企業在急需改善方面按重要性的排序為：工作態度散漫、服從執行能力差、缺乏吃苦耐勞精神、自我為中心、缺乏全局意識、溝通協作能力差。兩者在這一問題上存在的差異比較大。

通過調查，還發現學生職業素養的自我評價要高于企業對學生的評價。這一結果證明，學生就業穩定難的重要原因在于自我評價不準確，就業定位不合理，擇業過于挑剔。不僅如此，通過更進一步的調查，發現學生總體職業素養要低于企業要求，尤其是在自我約束能力、吃苦耐勞精神、服從執行能力等方面較差。

三、職業素養培養的建議

1.科學調整課程設置和教學方法

根據調查和訪談，我們認為職業學校對學生職業素養培養的整體效果并不理想，為此提出以下建議：

（1）擴展職業素養培養內容。在現有的職業道德、溝通技巧、心理素質等教學內容基礎上，增加企業文化、職業思維、職業習慣等內容，還應通過專家講學、實事分析、觀點辯論、圖片展示等方式，有針對性地對學生進行職業素養培養.。

（2）調整教學方法，應該多采用案例教學、模擬教學、實踐教學、團隊游戲等行為導向教學法，加強師生間的互動，提高學生的學習興趣，在培養學生專業能力的同時，提高學生的溝通能力和團隊合作意識。

（3）建立以社會需求為中心的課程體系。課程體系設置不僅應圍繞專業能力培養目標進行，更應注重其廣泛性、適應性。

2.通過校企合作，以職場實踐促進職業素養的提高

通過調查發現，參加社會實踐和頂崗實習是許多學生能接受并認為最有效的提升職業素養的方式。為保證社會實踐落到實處，可以從以下幾點努力：一是加強校企聯合辦學及實踐基地建設，多為學生提供實踐的機會和平臺；二是建立專門為學生服務的實習機構，為各年級學生提供實習建議，介紹實習單位；三是建立規范的實訓實習制度，學生通過在企業的實訓，充分融入企業氛圍之中，感受企業獨特的企業文化，傳遞企業的效率意識、競爭意識、服務意識、團隊精神等，全方位地提高學生的職業素養。

3.充分調動和發揮學生的主動性

首先，多閱讀職業素養方面的書籍，加強自身職業生涯規劃；其次，配合學校的教育方針和老師的教學方法，多與老師溝通，學會在各種教學形式中提升自己；第三，多參加各種社團活動，利用假期走向社會，了解社會需求，提高自己解決實際問題的能力，在實踐中培養自己的團隊協作、責任意識、人際溝通能力，為順利就業打好基礎。只有學生嚴格要求自己，積極主動去落實各項建議，職業素養才能得到提升。

（作者單位：河北邢臺市經貿學校）