淺析中職語(yǔ)文教學(xué)改革

一、中職語(yǔ)文教學(xué)現(xiàn)狀分析

中職生基礎(chǔ)差，底子薄，是所有中職教師必須客觀面對(duì)的現(xiàn)實(shí)。大部分的中職生都是以往應(yīng)試教育中的差等生，他們文化課成績(jī)差，不僅對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)缺少興趣，而且對(duì)中職語(yǔ)文學(xué)習(xí)重要性缺乏認(rèn)識(shí)。他們認(rèn)為來(lái)到技術(shù)學(xué)校學(xué)習(xí)，主要目標(biāo)就是掌握專業(yè)技術(shù)，至于其他的科目都無(wú)關(guān)緊要。這種觀點(diǎn)很大程度上影響了中職生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的熱情，加之以往對(duì)語(yǔ)文課堂教學(xué)模式的厭倦，使得課堂上的主體中職生們喪失了學(xué)習(xí)語(yǔ)文的主動(dòng)性與積極性。

中職教育中重知識(shí)傳授，輕能力發(fā)展；重專業(yè)技能，輕語(yǔ)文學(xué)習(xí)，這個(gè)客觀因素也導(dǎo)致中職語(yǔ)文教學(xué)舉步維艱。

二、措施

1.轉(zhuǎn)變觀念

誠(chéng)然，學(xué)生來(lái)到中職學(xué)校就是為了學(xué)得一技之長(zhǎng)，但要想學(xué)好專業(yè)學(xué)科，必須具備一定的聽說(shuō)讀寫能力，尤其是中職生在走出校門之后直接面對(duì)的就是社會(huì)，所以擁有好的語(yǔ)文素養(yǎng)，也利于未來(lái)的生產(chǎn)和生活。只有全面發(fā)展，才能符合時(shí)代發(fā)展的要求。中職語(yǔ)文在中職教學(xué)課程中不僅屬于一門基礎(chǔ)學(xué)科，同時(shí)也是一門工具學(xué)科，還是一門能夠全方位提高學(xué)生綜合能力的學(xué)科。只有讓中職生充分認(rèn)識(shí)到該門學(xué)科的重要性與實(shí)用性，轉(zhuǎn)變以往的錯(cuò)誤觀念，才能激發(fā)他們學(xué)習(xí)的熱情。為此，每次在新生入校的第一節(jié)課上，筆者總要利用一定的時(shí)間，讓學(xué)生們意識(shí)到在中職學(xué)校學(xué)習(xí)語(yǔ)文對(duì)自己的現(xiàn)在和將來(lái)將起到至關(guān)重要的作用。

中職生是普通教育模式的失敗者，但中職教師卻是普通教育模式的受益者和成功者，教師心中遺留著太多對(duì)傳統(tǒng)觀念語(yǔ)文的理解，我們的思想影響著我們對(duì)學(xué)生的教育方式。筆者及同事們雖然是中職老師，但并沒(méi)有真正地進(jìn)行角色轉(zhuǎn)變，師生對(duì)立就不可避免。因此，轉(zhuǎn)變教師的教育思想，提升教師的課程意識(shí)，調(diào)整教師的角色，倡導(dǎo)師生共建課程文化，十分重要。

2.轉(zhuǎn)變角色

知己知彼，才能教學(xué)兩益。在以往的普通教學(xué)中，我們的語(yǔ)文教學(xué)課堂就是一言堂。而在如今的教學(xué)過(guò)程中筆者發(fā)現(xiàn)，學(xué)生最需要和重視的是實(shí)效，他們能樂(lè)于接受對(duì)自己事業(yè)或者自己的人生有幫助的，否則，便認(rèn)為是沒(méi)用的。學(xué)生的這種觀念當(dāng)然是不正確的，要改變他們的觀點(diǎn)，首先要完成我們自己的角色轉(zhuǎn)變。教師先要走進(jìn)學(xué)生內(nèi)心，才能成為他們心靈的引路人。教師要讓學(xué)生成為知識(shí)的主人，就得按他們的所需所想來(lái)決定教什么。教師的作用是主導(dǎo)，由原來(lái)的面面俱到變成懂得取舍，成為有職教特點(diǎn)的新型老師。

在語(yǔ)文教學(xué)的課堂上，讓學(xué)生們充分發(fā)揮主體作用，把課堂還給學(xué)生：對(duì)于學(xué)生們感興趣的篇章，讓他們暢所欲言，充分發(fā)表自己的觀點(diǎn)和見(jiàn)解，教師做到正確引導(dǎo)；對(duì)他們不愿讀的文章，幾言掠過(guò)，只講精華。調(diào)動(dòng)他們課堂上的參與積極性，真正讓學(xué)生們成為了語(yǔ)文教學(xué)實(shí)踐的主體。

三、轉(zhuǎn)變模式

1.由以往單一科目教學(xué)轉(zhuǎn)變?yōu)榕c專業(yè)科目相結(jié)合

現(xiàn)階段中職課程改革要求確立“以就業(yè)為導(dǎo)向，以能力為本位”的課程理念。因此，我們要正確定位中職語(yǔ)文教學(xué)的任務(wù)和功能，在強(qiáng)化課堂教學(xué)的同時(shí)，與相關(guān)的專業(yè)科目相結(jié)合，使學(xué)生在廣闊的天地里學(xué)習(xí)語(yǔ)文。在學(xué)習(xí)語(yǔ)文的過(guò)程中掌握專業(yè)本領(lǐng)。讓他們學(xué)得有味、有勁，啟發(fā)學(xué)生從語(yǔ)文學(xué)習(xí)中去發(fā)現(xiàn)學(xué)科之間的聯(lián)系，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)相關(guān)專業(yè)的探究熱情，增強(qiáng)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的實(shí)用性。

2.由以往傳統(tǒng)落后的課堂教學(xué)模式轉(zhuǎn)變?yōu)榕c現(xiàn)代化高科技相結(jié)合

想讓中職學(xué)生從睡夢(mèng)中清醒過(guò)來(lái)，讓他們將目光集中到講臺(tái)上，最好的方法就是使用各種聲音、圖像、視頻等對(duì)他們進(jìn)行聽覺(jué)和視覺(jué)上的全面刺激。改變他們對(duì)語(yǔ)文教學(xué)的原有印象，重新激發(fā)他們對(duì)語(yǔ)文課的興趣。

3.由以往只注重理論轉(zhuǎn)變?yōu)榕c生活實(shí)際相結(jié)合

我們說(shuō)語(yǔ)文是取之于生活，用之于生活的。而中職生由于生活閱歷太少，對(duì)于有些體驗(yàn)和感悟還不能完全明白，這就需要我們?cè)谡Z(yǔ)文教學(xué)中再現(xiàn)生活，突出實(shí)用內(nèi)容，關(guān)注學(xué)生未來(lái)生活，將課堂教學(xué)內(nèi)容與生活和學(xué)生未來(lái)生活鏈接，使教學(xué)內(nèi)容與生活融為和諧之境。

4.由以往課上教學(xué)轉(zhuǎn)變?yōu)榕c各種課外活動(dòng)相結(jié)合

豐富多彩的課外活動(dòng)對(duì)提高中職學(xué)生的社會(huì)認(rèn)知和適應(yīng)社會(huì)大有益處。譬如手抄報(bào)比賽、論辯比賽、普通話比賽、文學(xué)社團(tuán)活動(dòng)及各種調(diào)查活動(dòng)、競(jìng)選活動(dòng)等等， 均是以學(xué)生為主體而舉辦的形式多樣的語(yǔ)文第二課堂活動(dòng)。這些活動(dòng)對(duì)于鞏固和擴(kuò)展學(xué)生語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)， 提高讀寫和口語(yǔ)交際能力， 都有很大的益處。

總之，在中職語(yǔ)文教學(xué)改革的道路上，任重而道遠(yuǎn)，由于諸多因素的制約，我們改革進(jìn)程還不順利，但是，為了中職生能夠適應(yīng)現(xiàn)代化建設(shè)的需要，培養(yǎng)全方位發(fā)展的技術(shù)型人才，轉(zhuǎn)變教育觀念，更新教學(xué)模式，迫在眉睫。

（作者單位：遼寧省機(jī)電工程學(xué)校）