因人制宜 創(chuàng)新提高

一、教師教育觀念和教學(xué)方法的轉(zhuǎn)變與更新

1.以人為本，樹(shù)立正確的教育理念

現(xiàn)代教師與時(shí)代精神相通的教育理念，首先要確定學(xué)生為本的思想，對(duì)自身的工作本質(zhì)、責(zé)任有深刻的認(rèn)識(shí)。不能因?yàn)榻逃膶?duì)象基礎(chǔ)差，沒(méi)有學(xué)習(xí)興趣等就在工作中應(yīng)付了事。只有在正確的教育理念支持下，教師才能在工作中推行素質(zhì)教育，把發(fā)展人的智力，開(kāi)發(fā)人的個(gè)性放在首位；才能不斷尋求科學(xué)的教學(xué)方法，同時(shí)在教學(xué)活動(dòng)中不斷完善自己，充實(shí)自己，形成獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格，才能全心全意地把知識(shí)、智慧、愛(ài)心奉獻(xiàn)給學(xué)生。

2.互動(dòng)了解，針對(duì)性地進(jìn)行引導(dǎo)

要使學(xué)生積極主動(dòng)地投入到教學(xué)活動(dòng)中來(lái)，離不開(kāi)與學(xué)生的溝通。學(xué)好英語(yǔ)需要持之以恒的毅力，而許多學(xué)生缺乏的就是這種毅力。如果只從正面談學(xué)好英語(yǔ)的種種好處，恐怕收效甚微，而把他們?cè)谄渌矫娴呐d趣遷移到英語(yǔ)學(xué)習(xí)中則能事半功倍。比如，在交談中筆者了解到許多學(xué)生很關(guān)注好萊塢大片，對(duì)許多明星津津樂(lè)道，就讓學(xué)生看一些電影片段，當(dāng)演員們的對(duì)話中出現(xiàn)了學(xué)生們熟悉的單詞或句子時(shí)，他們就會(huì)跟著默念，在愉快的氣氛中喚起學(xué)習(xí)英語(yǔ)的強(qiáng)烈欲望。課后組織學(xué)生討論學(xué)習(xí)英語(yǔ)的重要性時(shí)，許多學(xué)生在周記中表示，希望自己也能講一口流利的英語(yǔ)。可見(jiàn)要通過(guò)溝通，了解學(xué)生的興趣愛(ài)好可以遷移興趣，激發(fā)學(xué)生的求知欲，也能拓展自己的教學(xué)思路，從不同方面進(jìn)行教育創(chuàng)新。

3.營(yíng)造氛圍，讓學(xué)生在愉快的環(huán)境中學(xué)習(xí)

學(xué)生的一些消極心理或心理障礙常常與教師的影響有直接關(guān)系。所以，教師首先要保持樂(lè)觀的心態(tài)，在學(xué)生面前要保持穩(wěn)定的情緒，要將思考的快樂(lè)和收獲的喜悅傳達(dá)給學(xué)生；并且要有寬容的心，寬容學(xué)生的過(guò)錯(cuò)，讓學(xué)生在愉快的環(huán)境中學(xué)習(xí)。例如，根據(jù)“人人動(dòng)腦”的原則，在上課時(shí)提出不同的問(wèn)題，安排不同的任務(wù)，使成績(jī)上、中、下的學(xué)生都有回答問(wèn)題的機(jī)會(huì)，盡量使大多數(shù)學(xué)生參與課堂教學(xué)活動(dòng)。或者讓成績(jī)較差的學(xué)生回答較簡(jiǎn)單的問(wèn)題，做一些找生詞、寫詞義的任務(wù)，使他們能較輕松地完成。在檢查時(shí)，教師應(yīng)多用鼓勵(lì)性的話語(yǔ)，使他們?cè)谌嗤瑢W(xué)面前得到表?yè)P(yáng)。并且讓上、中、下各層次學(xué)生共同組成學(xué)習(xí)小組，以小組形式進(jìn)行對(duì)話表演、討論、翻譯，后進(jìn)生能降低學(xué)習(xí)難度，優(yōu)生能在幫助后進(jìn)生的過(guò)程中對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行復(fù)習(xí)和鞏固，達(dá)到一舉兩得的效果。在檢查小組學(xué)習(xí)成果時(shí)，對(duì)于優(yōu)勝者予以鼓勵(lì)，給認(rèn)真完成任務(wù)的學(xué)生加分，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)由被動(dòng)變?yōu)橹鲃?dòng)，大大增強(qiáng)參與意識(shí)，也在老師的鼓勵(lì)中增強(qiáng)自信心。

二、改善學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的方法

1.降低難度，在漸進(jìn)中掌握方法

筆者所教授的是五年制高職教材，在每個(gè)單元都有上百個(gè)生詞，怎樣才能讓學(xué)生在短短兩個(gè)星期之內(nèi)掌握一個(gè)單元的生詞呢？筆者認(rèn)為首先要教會(huì)學(xué)生們查字典，使他們?cè)陬A(yù)習(xí)中自己學(xué)會(huì)讀單詞，從字典的例句中了解單詞如何使用。在課堂上，筆者減少對(duì)單詞的板書(shū)，請(qǐng)學(xué)生們自己來(lái)做，并給主動(dòng)者加分，這樣預(yù)習(xí)工作做得好的學(xué)生就能從中感到學(xué)習(xí)的成就感和自豪感。有時(shí)筆者故意寫錯(cuò)一些單詞，讓學(xué)生們發(fā)現(xiàn)并糾正，讓他們從中體會(huì)到單詞記憶的效果，感到很愉快。而對(duì)于學(xué)習(xí)詞形的變化、詞性的轉(zhuǎn)換，筆者則要求學(xué)生根據(jù)字典結(jié)合以前所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行比較、復(fù)習(xí)，使新知識(shí)與舊知識(shí)結(jié)合起來(lái)，知識(shí)體系不斷得到完善。久而久之，學(xué)生們由等著老師灌輸知識(shí)，變成了自己主動(dòng)去探索。

2.學(xué)以致用，在運(yùn)用中提高能力

根據(jù)課本中交際用語(yǔ)多、注重進(jìn)行口語(yǔ)能力培養(yǎng)的特點(diǎn)，筆者讓學(xué)生在把握原文的基礎(chǔ)上，通過(guò)變換人稱或充當(dāng)不同的角色，使學(xué)生置身于真實(shí)的語(yǔ)言環(huán)境中，進(jìn)行創(chuàng)造性的復(fù)述對(duì)話或表演短劇。這樣的活動(dòng)訓(xùn)練了學(xué)生的語(yǔ)言組織能力，也激發(fā)了他們的創(chuàng)新能力。許多學(xué)生愛(ài)好廣泛，筆者就根據(jù)學(xué)生感興趣的內(nèi)容，設(shè)計(jì)演講作文的題目，讓喜歡打球的談?wù)勼w育運(yùn)動(dòng)，讓喜歡聽(tīng)歌的談?wù)劯栊请娪埃屜矚g看課外書(shū)的談?wù)勛x過(guò)的名著，使他們積極為準(zhǔn)備演講而上網(wǎng)查資料。在布置寫演講稿和作文時(shí)，筆者規(guī)定的字?jǐn)?shù)不多，但要求學(xué)生盡量多用新課中所學(xué)的單詞和句型，在表演中復(fù)習(xí)，鞏固舊知識(shí)，避免了讓學(xué)生緊張的“提問(wèn)復(fù)習(xí)法”。這樣短短數(shù)百詞的演講和作文，讓學(xué)生處于積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)狀態(tài)，培養(yǎng)了他們大膽嘗試、勇于展現(xiàn)自我的性格。而針對(duì)課后練習(xí)，筆者有時(shí)以小組競(jìng)賽的方式完成，有時(shí)請(qǐng)中等以上水平的學(xué)生扮演老師進(jìn)行講評(píng)，這樣也大大提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。

（作者單位：廣西師范大學(xué)教育碩士）