對理論教學\\演示教學與實際操作有機結合的探討

《汽車發動機構造與維修》是汽車修理工和汽車駕駛員應掌握的重要專業技術課，是一門實踐性很強的課程，在教學過程中應注重提高學生對汽車構造的感性認識與動手能力。

在教學過程中，應把課堂教學、演示實驗和實習操作有機地結合起來（見圖1）。注重理論與實踐相結合，以理論指導實際操作，以實際操作促進理論的掌握。理論是演示的依據，演示為形成正確而深刻的概念奠定基礎。演示是實際操作的前提，而實際操作可提高演示效果。三者之間相互作用，相互影響，相互促進。

圖1 課堂教學、演示實驗和實習操作的關系

一、運用演示法，提高教學效果

演示法是指教師把實物、教具陳示給學生觀察，或通過示范性的實驗來說明和印證要求學生掌握知識的一種方法。

演示法能使學生對所學對象獲得豐富的感性認識，為形成正確而深刻的概念打下堅實的基礎。演示法有利于激發學生的興趣，集中學生的注意力，培養學生的觀察力，更好地鞏固理論知識。例如在進行化油器工作原理的教學中，運用全自動程控彩燈電動電教板進行演示教學，能清楚地說明化油器各裝置的工作情況和在發動機各工況下化油器的工作情況。如汽車行駛時，駕駛員猛踩加油踏板，節氣門突然打開，且開足（全負荷），此時化油器中的哪些裝置在工作呢？若只從理論方面進行講解，學生很難理解，而結合全自動程控彩燈電動電教板演示進行教學，可直觀地觀察到全負荷時的情況，使抽象問題變得直觀化。在演示中，引導學生把感知印象轉化為理性認識。

運用演示法應注意以下幾點要求：一是目的明確，慎重選擇教具，切不可嘩眾取寵。二是有目的地觀察。教師要指明學生觀察什么和怎樣觀察。三是預先準備教具，選擇適當時機出示教具進行演示。四是演示要同講解、談話等結合起來，以利于分析和歸納，作出正確的結論。

二、加強實際操作，提高學生技能

實際操作要求在教學中讓學生動手操作，手腦并用，以掌握勞動技術知識和技能，對認識能力和創造能力的發展、情感的陶冶和意志的鍛煉都有重要作用。教學中若過于偏重理論，對機修專業課程而言很難達到教學目的。適當降低理論教學的難度，把理論知識和實操有機地聯系起系，培養學生的實踐能力，能使抽象問題具體化，理論問題感性化，為學生掌握操作技能打下緊實的基礎，從而達到更好的實際教學效果。

在汽車發動機構造與維修實際操作中應注意以下幾項要求：

1.拆裝實習課前

應大體了解該部分的結構和工作原理，確究拆裝方法，做好工具和場地的準備，按照拆裝順序和要求依次進行。拆裝時要注意觀察各零件的正確安裝方法、方位，否則很易出現漏裝、反裝、錯裝，甚至無法裝。

2.在實操中

應認真聽從教師的指導，嚴格遵守操作規程。在拆裝過程中，自始自終要把安全放在第一位，多人進行作業時應注意密切配合，有條不紊地操作。

另外，要教育學生愛護各種儀器、模型、工具和掛圖等教具。在實操后應要求學生按規定內容完成實習報告。教師應認真批改實習報告。

三、理論、演示、實操有機結合，提高教學效果

對于《汽車發動機構造與維修》這類實踐性很強的課程，在教學中把理論、演示、實操有機地結合起來，可以有效地提高教學質量。

如在講授汽油泵的工作原理時，充分運用演示教學和加強實際操作，以加強對理論知識的理解和鞏固。

首先，根據教材講解汽油泵的構造，接著現場分解一只EQB601型膜片式汽油泵，進行理論與實物對比，使學生在很短的時間內就掌握其構造。再利用全自動程控彩燈電動電教板（汽油泵）進行演示教學，清楚的表現出機動泵油時、手動泵油時和燃油高于油平面時汽油泵的工作情況，直觀地了解汽油泵是如何吸油和泵油。

此外，如果在汽車構造教學中適當有所選擇地采用計算機多媒體輔助教學系統，實行動態計算機演示，可以使汽車構造的教學更具直觀性、趣味性，教學效果會更好。如在講發動機的四個工作循環時，用多媒體系統教學可使問題直觀化，可清楚地觀察到各工作行程（進氣、壓縮、作功、排氣）活塞的運動方向和進排氣門的開閉情況，使四個工作循環緊密聯系起來，大大提高了學生學習興趣。

總之，在汽車構造教學過程中，筆者注重演示教學，加強實際操作，把理論、演示和實操有機地結合起來，從而提高教學效果。

（作者單位：廣東省南方高級技工學校）

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