淺談職業技術學校《機械制圖》教學

《機械制圖》是一門既有理論又重實踐的技術基礎課，也是一門工具課，它有自身的科學系統和基本內容。《機械制圖》課在教學計劃中，承上啟下、貫徹始終，是機械類學生的一門必修課。培養學生看圖和繪制機械圖的能力，掌握工程技術語言，是該課程的中心任務。目前，由于技工系統的學生素質參差不齊，學習主動性、自覺性不夠，向教師提出了更高的要求。教師在傳授該門課程知識的同時，必須培養學生豐富的空間想象力，實現空間立體與平面視圖的相互轉化，培養學生認真細致、一絲不茍的作風，建立國家標準的概念，養成嚴格執行國家標準的習慣，畫圖時杜絕隨心所欲。要使學生較好地掌握該課程的主要內容，教師的教學工作，應從以下幾個方面著手。

一、采用直觀的教學模式

１.充分利用教學掛圖

利用掛圖，并不意味著教師對著掛圖做簡單講解。為達到較好的教學效果，教師可以先在黑板上講清學生應掌握的內容，然后展示出掛圖，做復習之用；或利用掛圖，把答案部分先蓋住，啟發學生動腦筋，自己解決問題，找出問題的答案，然后公布掛圖上的答案，比較方法異同。當學生表現出色時，應及時加以表揚；對于敢于發表意見的學生，肯定他們的努力，增強學生的參與意識，提高學生的學習熱情，激發他們的學習興趣。

２.充分利用教學模型

利用模型，能增強教學的直觀性，學生能直接感覺到具體的實體，經過與平面視圖的比較，逐步提高空間想象力，完成空間立體與平面視圖的相互轉化。教師還可買些橡皮泥，利用課余時間，讓學生自己動手做模型，以解決各種疑難問題。實踐表明，學生自己動手做模型，不僅提高了學習興趣，而目加深了對知識的理解，效果較好。

３.處理教材

在鉆研大綱和精通教材的基礎上，結合學生的知識水平以及實際需要，把教材內容進行精心裁剪和調整，包括結構的安排、體系的組合、內容的增減、講解的詳略實踐的穿插課時的分配等。

二、處理好師生關系，培養學習興趣

要提高教學質量，必須正確處理教師與學生、教與學的關系。教師、學生和知識是教學系統中的基本元素，各元素之間是密切聯系的。在此系統中，教師是主導因素，而學生則是最活躍的因素。啟發性原則，就是發揮教師的主導作用，調動學生學習的積極性，引導學生主動地學習。教師除了自己要有淵博的知識外，還要了解學生的知識水平和性格特點，講課時要循循誘導，富有啟發性。

學習興趣是學生在學習中最現實、最活躍的成分。教學實踐表明，教學效果的好壞，在很大程度上取決于學生對本學科是否有興趣。興趣高，則效果倍增；興趣低，則效果甚微。撥動心弦的第一講，是激發學生學習興趣的關鍵。

三、理論與實踐相結合，提高教學效率

《機械制圖》是一門實踐性很強的技術基礎課，在教學過程中，要強調學生必須掌握好基本理論知識。掌握好基本理論知識，是為了指導識圖繪圖實踐，為生產服務，將來在生產一線運用這些知識解決實際問題。因此，必須緊密聯系實際，對實踐性強而又反映實際知識的章節如零件測繪、裝配體測繪等內容，適當加強。事實上，這些章節是對之前所學幾何作圖、投影作圖、機件形狀的各種表達方法等內容的一次綜合運用，既是學生對自身學習效果的一次總測試，也是教師對自己的教學效果的一次總檢閱。

四、及時從學生作業中獲得反饋信息

制圖課必須使學生運用所學的知識，完成一系列的練習題和一定分量的作業，以培養學生較強的空間想象力與一定的表達能力，從而達到培養識圖和繪圖能力這一教學目的。教師通過學生的作業，既能了解學生學習中存在的問題，又可了解自己的教學效果，從而做到心中有數，及時指導和完善教學。

在教學過程中，要注重批改作業的方式。制圖作業的批改，應該是多種多樣的。例如，指出錯誤，加評語，讓學生自己去改；定期為學生面批作業，了解每個學生畫圖步驟和思維過程的情況；展出優秀作業，尤其在制圖初期和做較難的習題時；作業的評定，應依據作業內容的正確性和做作業的進步程度，既要鼓勵后進，表彰先進，又要重視公平；普遍共性的間題，要在課堂上講評。課后分析應記錄并進入教案，包括兩方面內容：教師在講課中的體會、課時分配、教學內容、課件、模型以及板圖等運用的情況；從批改作業中獲得的大量信息，了解學生對新內容掌握的情況和存在的問題。只要堅持下去，就能不斷提高教學品質，為機械專業學生在今后工作中的制圖、視圖、讀圖和加深投影概念，打牢基礎。

（作者單位：山東梁山縣職業中專）