“兩師兩員”教學(xué)管理模式及特點(diǎn)

改變教學(xué)管理現(xiàn)狀，構(gòu)建現(xiàn)代遠(yuǎn)程開放教育新的教學(xué)管理模式，是“人才培養(yǎng)模式改革和開放教育試點(diǎn)”工作的主要任務(wù)。“兩師兩員”管理模式，采取專業(yè)責(zé)任教師負(fù)責(zé)制，通過課程輔導(dǎo)教師、專業(yè)管理員、課程管理員實(shí)現(xiàn)對專業(yè)教學(xué)過程的統(tǒng)一管理，建立全方位服務(wù)支持體系，確保各教學(xué)環(huán)節(jié)的具體落實(shí)。整個(gè)管理模式體現(xiàn)了領(lǐng)導(dǎo)的統(tǒng)籌、決策作用，加強(qiáng)了教學(xué)管理的計(jì)劃性、統(tǒng)一性，突出了學(xué)生的中心地位。

一、“兩師兩員”教學(xué)管理模式的構(gòu)建

隨著“三個(gè)1/3+1”教學(xué)模式的推進(jìn)以及開放教育規(guī)模和專業(yè)不斷增加，過去的管理模式、管理觀念滯后，必須將工作重心轉(zhuǎn)向?qū)虒W(xué)管理的研究、探索，積極貫徹“以評(píng)促改，以評(píng)促建，以評(píng)促管理、以評(píng)促發(fā)展”的原則，用建構(gòu)主義關(guān)于學(xué)習(xí)環(huán)境的觀點(diǎn)，抓住“情景”、“協(xié)作”、“會(huì)話”和“意義建構(gòu)”四大學(xué)習(xí)環(huán)境要素，進(jìn)一步完善教學(xué)管理機(jī)構(gòu)，明確各部門及人員的職責(zé)，努力探索并總結(jié)出“兩師兩員”管理模式，做到各行其職、各負(fù)其責(zé)，管理層次清楚。同時(shí)，采取“分工明確、責(zé)任到人、密切配合”原則，制定“兩師兩員”的工作職責(zé)，確保條理清楚、任務(wù)明確。

二、“兩師兩員”管理模式工作流程

1.制定教學(xué)計(jì)劃

專業(yè)責(zé)任教師根據(jù)新生入學(xué)水平測試的分析及專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)及規(guī)格、專業(yè)課程設(shè)置等，制定《兩院辦“中央電大人才培養(yǎng)模式改革和開放教育試點(diǎn)”項(xiàng)目XXXX專業(yè)教學(xué)計(jì)劃進(jìn)程表》；幫助學(xué)生了解專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)及規(guī)格、課程設(shè)置、學(xué)習(xí)資源及學(xué)習(xí)方法，制定《個(gè)人學(xué)習(xí)計(jì)劃》等；專業(yè)管理員負(fù)責(zé)學(xué)生課程注冊，組織學(xué)生按照個(gè)人學(xué)習(xí)計(jì)劃自主選課，并做好學(xué)生基礎(chǔ)檔案的管理工作，做到對每位學(xué)生的情況心中有數(shù)，掌握學(xué)生報(bào)到、注冊、考試等情況，督促學(xué)生盡早完成學(xué)業(yè)。

2.加強(qiáng)對課程輔導(dǎo)教師教學(xué)質(zhì)量的監(jiān)控

由專業(yè)責(zé)任教師負(fù)責(zé)對專業(yè)任課教師進(jìn)行教學(xué)過程管理，嚴(yán)格執(zhí)行聽課制度，認(rèn)真填寫《聽課卡》；課程管理員對課程輔導(dǎo)教師進(jìn)行考勤，溝通學(xué)生與課程輔導(dǎo)教師的聯(lián)系，及時(shí)處理教學(xué)中的突發(fā)事件。專業(yè)責(zé)任教師、課程輔導(dǎo)教師、課程管理員了解和熟悉電大開放教育新的學(xué)習(xí)環(huán)境，幫助學(xué)生了解并盡快適應(yīng)遠(yuǎn)程開放教育教與學(xué)的方式，逐步培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣和能力。另外，專業(yè)責(zé)任教師應(yīng)負(fù)責(zé)組織學(xué)生、課程輔導(dǎo)教師參與中央電大、省電大及兩院辦組織的各種網(wǎng)上教學(xué)活動(dòng)，并定期對學(xué)生網(wǎng)上學(xué)習(xí)情況進(jìn)行檢查。

3.抓好教學(xué)實(shí)踐基地建設(shè)

專業(yè)責(zé)任教師應(yīng)了解各門課程的教學(xué)計(jì)劃和教學(xué)安排，與課程輔導(dǎo)教師一道安排好相關(guān)的實(shí)驗(yàn)、實(shí)習(xí)等教學(xué)環(huán)節(jié)。學(xué)生形成性考核組織工作，由專業(yè)責(zé)任教師負(fù)責(zé)，要求督促課程輔導(dǎo)教師及時(shí)布置平時(shí)作業(yè)，期末對學(xué)生平時(shí)作業(yè)的完成情況、教師對平時(shí)作業(yè)的批改情況和專業(yè)管理員上報(bào)的形成性考核成績進(jìn)行認(rèn)真檢查、核對。專業(yè)管理員負(fù)責(zé)學(xué)生的教材征訂工作，根據(jù)學(xué)員的選課情況負(fù)責(zé)統(tǒng)計(jì)數(shù)量，并由專業(yè)責(zé)任教師審核后上報(bào)教學(xué)科。專業(yè)管理員負(fù)責(zé)檢查學(xué)生個(gè)人學(xué)習(xí)計(jì)劃的落實(shí)情況，保證學(xué)生如期完成學(xué)業(yè)。并負(fù)責(zé)學(xué)生的畢業(yè)審核和辦理畢業(yè)證、學(xué)位證等工作。專業(yè)責(zé)任教師根據(jù)評(píng)估要求對所管試點(diǎn)專業(yè)教學(xué)過程中的各項(xiàng)原始資料的收集和整理工作。

三、運(yùn)行效果

1.推進(jìn)了對新的教學(xué)模式的探索

教學(xué)過程中，把更多的時(shí)間放在重點(diǎn)突出、難點(diǎn)突破上，打開了學(xué)生思路，真正發(fā)揮出“導(dǎo)學(xué)”的作用。通過充分利用多媒體資源，提高了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。通過教學(xué)資源的利用和整合，加強(qiáng)了學(xué)生多種教學(xué)媒體資源的利用。學(xué)生按照中央電大和省電大的要求，充分利用網(wǎng)上各類教學(xué)資源，接受輔導(dǎo)教師的指導(dǎo)。

2.進(jìn)一步加強(qiáng)了教學(xué)過程的監(jiān)控

開放教育試點(diǎn)項(xiàng)目成功的關(guān)鍵在于質(zhì)量，抓好教學(xué)過程是提高教學(xué)質(zhì)量的根本途徑。

（１）加強(qiáng)實(shí)踐基地建設(shè)集中人力、物力、財(cái)力推動(dòng)教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)的開展，為實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的落實(shí)創(chuàng)造良好的條件；積極開展實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)，充分利用實(shí)習(xí)基地及其師資條件，按教學(xué)要求開展實(shí)踐性教學(xué)活動(dòng)。

（２）加強(qiáng)對畢業(yè)生畢業(yè)論文工作的管理畢業(yè)論文管理工作，是本科實(shí)踐性教學(xué)過程的重要環(huán)節(jié)。專業(yè)責(zé)任教師對論文指導(dǎo)教師及答辯教師的資格進(jìn)行審查、核實(shí)，并對學(xué)生論文撰寫、答辯等工作進(jìn)行時(shí)時(shí)監(jiān)控，保證畢業(yè)論文成績真實(shí)有效。

（３）加強(qiáng)形成性成績考核的管理根據(jù)開放教育形成性考核的要求，結(jié)合自身實(shí)際和所開設(shè)專業(yè)特點(diǎn)，采用新的管理模式，加大了學(xué)員平時(shí)作用、網(wǎng)上學(xué)習(xí)、小組活動(dòng)等管理力度，嚴(yán)格了對各門課程形成性成績的考核。

（作者單位：遼寧省渤海船舶職業(yè)學(xué)院）