鉗工實(shí)習(xí)教學(xué)方法淺談

作為技校生，實(shí)習(xí)課培養(yǎng)的是動手能力，其重要性不言而喻。但是卻有很多現(xiàn)實(shí)因素不容樂觀，如學(xué)生素質(zhì)整體下降、學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差，要想把實(shí)習(xí)課上好，應(yīng)該注意以下幾個方面。

一、培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與自信心是學(xué)好鉗工技能的重要保證

技校生處在十六七歲的年齡，對一切新鮮事物都充滿了好奇，可這種新鮮感的持續(xù)時間是非常有限的，而鉗工是機(jī)械工種中唯一以手工操作為主的工種，速度慢，消耗體力大，長時間下來學(xué)生就會感覺枯燥乏味，學(xué)生經(jīng)?？偸莿傋呷雽?shí)習(xí)教室時迫不及待的要去動手嘗試，但半個學(xué)期過后已經(jīng)是避之唯恐不及了。俗話說：“興趣是最好的老師?！比绾窝永m(xù)學(xué)生對實(shí)習(xí)課的興趣，對于學(xué)生知識的掌握有決定性作用。作為實(shí)習(xí)教師應(yīng)該做到：

1.上好第一次課萬事開頭難，良好的開始即是成功的一半

當(dāng)學(xué)生們第一次穿著統(tǒng)一的工作服走入實(shí)習(xí)教室，對一切都感覺新鮮的時候，也是教師培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的第一個機(jī)會。筆者在此時會首先帶領(lǐng)學(xué)生下廠參觀，讓學(xué)生看到機(jī)械化大生產(chǎn)的壯觀場景，使他們對自己的未來充滿憧憬；其次帶領(lǐng)他們參觀往屆生制作的課件，當(dāng)他們對課題的精致贊嘆不已時，要使他們相信通過自己的努力也可以達(dá)到這種水平；然后，從學(xué)生中挑選一名身體強(qiáng)壯的同學(xué)，與他同時鋸割相同的材料，同學(xué)們會看到那位同學(xué)的鋸縫歪歪扭扭，而教師按規(guī)范的姿勢動作提前鋸好，且鋸縫又平又直。此時學(xué)生們就會意識自己的差距與學(xué)習(xí)技能的重要性，并對實(shí)習(xí)課產(chǎn)生濃厚的興趣。

2.在實(shí)習(xí)中設(shè)置疑問，引導(dǎo)學(xué)生主動參與到教學(xué)活動中來

實(shí)習(xí)課不但要教給學(xué)生技術(shù)，更是要培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考問題、解決問題的能力。例如在學(xué)習(xí)刃磨鉆頭時，一般的方法是上來就講鉆頭的角度、刃磨方法等，然后學(xué)生操作，教師指導(dǎo)，事實(shí)證明這種教學(xué)方法的效果并不理想，枯燥的理論不能給學(xué)生留下什么印象。本人的做法是先將鉆頭刃磨好，帶領(lǐng)學(xué)生觀察鉆孔的過程，注意產(chǎn)生的現(xiàn)象，再找?guī)讉€學(xué)生自己刃磨后直接鉆孔，大家繼續(xù)觀察會出現(xiàn)哪些不同的現(xiàn)象，如鉆不動、單邊出屑、孔口不圓等，那么這時學(xué)生自然會提出問題：為什么出現(xiàn)這種情況？這時我會讓他們自己找答案來告訴我，學(xué)生們很自然會拿起鉆頭去觀察比較，然后說出各種各樣的答案，此時就是教學(xué)的最好時機(jī)。我會先表揚(yáng)答案正確或接近正確的學(xué)生，這些學(xué)生的表現(xiàn)可想而知，既興奮又得意，注意力高度集中，而其他學(xué)生不會服氣，也想知道自己錯在哪里，此時再給他們?nèi)ブv授角度、刃磨的知識，一定會讓他們印象深刻。

二、教師的引導(dǎo)與適合的教學(xué)方法是對實(shí)習(xí)教學(xué)的促進(jìn)

近幾年技校生的生源質(zhì)量普遍不理想，大部分學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)非常差，甚至有相當(dāng)一部分學(xué)生已經(jīng)自我放棄了，認(rèn)為自己在怎么努力也是白費(fèi)，對于這樣的學(xué)生，如何培養(yǎng)他們的自信，讓他們相信自己也可以做得和別人一樣好，就顯得特別重要了，如果這個問題不解決好，只能使他們對學(xué)習(xí)的抵觸情緒越來越強(qiáng)。要解決這個問題，應(yīng)該做到：

1.采用激勵方法，善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的一些微小進(jìn)步和優(yōu)點(diǎn)

每個人都有表現(xiàn)自己的欲望，學(xué)習(xí)差的學(xué)生所表現(xiàn)出來的往往是對什么都滿不在乎，實(shí)際上這只是一種自我保護(hù)，他們在掩飾自己的自卑，掩藏自己希望得到別人特別是老師的承認(rèn)的那種渴望。我們需要每天用贊賞的眼光去看待他，用充滿感情的語言去鼓勵他。當(dāng)這些學(xué)生感覺到老師是在真心的欣賞他的時候，他們是會拿出更多的實(shí)際行動來回報老師的

2.適當(dāng)降低實(shí)習(xí)課題的難度標(biāo)準(zhǔn)，讓學(xué)生體會到成就感

不可否認(rèn)，學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差的學(xué)生接受能力及理解能力一般也不理想。當(dāng)他們在老師的鼓勵下，試圖去追趕學(xué)習(xí)好的學(xué)生，最終卻精疲力竭的發(fā)現(xiàn)，自己總也做不到的時候，對他們的自信心是一次嚴(yán)重的打擊，從此他們會不再努力，任由成績一落千丈。所以當(dāng)我們發(fā)現(xiàn)學(xué)生正在努力的時候，應(yīng)該避免這樣的情況發(fā)生。這時老師可以做的是，針對這些學(xué)生的實(shí)際能力，可以偷偷將他們課題的難度標(biāo)準(zhǔn)降低，在評判的時候，給他們一個適當(dāng)?shù)某煽?，這個成績應(yīng)不使他們過分失望，要讓他們感覺沒能成功只是因?yàn)樽约旱囊恍┬〉氖д`，而這個失誤在下次只要注意是可以避免的。這樣做的結(jié)果是，這些學(xué)生對待學(xué)習(xí)越來也認(rèn)真，而動手能力也真的提高了。人往往就是這么奇怪，當(dāng)一個學(xué)生對自己充滿自信，認(rèn)為自己通過努力也可以做得和別人一樣好的時候，最后的結(jié)果是：他果然做到了！而這種自信對學(xué)生將來的發(fā)展也會起到至關(guān)重要的作用。

（作者單位：廣東省河源市技工學(xué)校）