如何提高技工學校英語課教學質量

近年來，國際性交流日益增多，市場對技工人才的外語要求也進一步提高。為增強就業競爭力，技工學校逐步開設了專業英語課。然而，教學效果并不理想，存在課堂教學模式單一、學生學習興趣不濃、學習方法不佳等問題，致使教學效率不高、質量偏低。筆者認為，要提高技工學校英語課教學質量，應從以下幾個方面著手采取措施。

一、調動學習興趣是先導

興趣是最好的老師。調動學生的學習興趣，是提高英語課教學質量的先導。

１．增強學生對學好英語重要性的認識

很多學生都知道學好英語的重要性，但由于現實中不經常有使用英語的環境，所以對英語重要性產生懷疑，進而學習上提不起興趣。教師要及時發現并糾正這些錯誤認識，使學生全身心的投入到英語學習中。

２．教學中多表揚鼓勵，增強學生自信心

不少學生之所以對英語學習興趣不高，畏難情緒是一個重要原因。因此，要在課堂中多發現學生的閃光點，以鼓勵為主，逐漸恢復學生學好英語的自信心。

３．創設互動式的課堂氛圍，增強學生自主性

教師應有意識地在教學中運用各種互動式的教學方式，通過討論、辯論、問答等形式，引導學生積極主動地學好英語。

二、培養語言習慣是基礎

技工學校的學生，大多語言習慣不好，語言基本功較差。針對這個特點，應培養其良好的語言習慣及相關能力。

１．夯實英語音標、語法等基礎知識

教師可以在學期初的前幾次課中，有計劃地進行音標、基本語法知識的集中補課，為后續的學習打下良好的基礎。

２．培養學生說英語的習慣

由于中學應試教育的影響，很多學生學的都是啞巴英語。教師應通過創設語境等方式，鼓勵引導學生張開嘴巴說英語，使他們想說英語、敢說英語、會說英語。

３．培養學生寫英語的習慣

英語寫作也是技校學生一個較大弱項。教師應教育學生認識到，寫作是學好英語的一個重要環節。同時，在平時多布置寫作作業，督促學生多寫多練，不斷培養學生寫英語的習慣。

三、創新教學模式是重點

目前，技校英語教學多沿用傳統的以教師為中心的“填鴨式”教學模式，在教學的整個過程中，教師一直“唱獨角戲”，課堂氛圍沉悶，學生積極性不高，極大地影響了教學效果。在技校英語教學中，不斷創新教學模式是重點。

１．以學生為中心

教師在教學中，可以把課堂的主動權交給學生，讓學生能夠對教師的教學方法提意見，能夠選擇聽自己喜歡的老師的課，甚至可以讓部分優秀學生走上講臺給大家當小教員，使學生變“要我學”為“我要學”，從而提高教學效率。

２．以多媒體為主要手段

隨著科技的發展，多媒體給傳統的英語教學帶來了無限活力。在教學過程中，充分發揮多媒體教學的優勢，利用幻燈、動畫、圖片、音樂等手段，激發學生的學習興趣，提高學習效率。

３．以興趣活動為主要媒介

英語學習是一門課程學習，更是一門語言學習，需要在不斷的交流中去提高。教師可以采用小組討論、演講、辯論、游戲及模擬對話等形式，為學生創設一個良好的語言學習環境，不斷提升教學效果。

四、改進學習方法是關鍵

掌握良好的學習方法，是一個學生學好一門課的關鍵。相當多的技校學生由于沒有掌握科學的學習英語的方法，學習效率較低，成績不佳。教師要結合自己的體會，引導學生不斷改進學習方法，提高學習效果。

１．引導學生正確預習、復習功課

預習和復習雖說簡單，但所用方法不同，達到的效果也就不同。要引導學生根據課程難易及個人基礎等情況，選擇適合自己的方法。

２．引導學生掌握聽課方法

課堂上，聽課的方法很多，有的學生喜歡光聽課不記筆記，有的學生喜歡自己邊看書邊聽老師講解，還有的學生喜歡邊聽課邊背單詞等。教師要尊重學生的選擇，引導學生選擇好聽課的方法，從而達到事半功倍的效果。

３．引導學生掌握其他相關學習方法

英語學習過程中，涉及到許多相關的學習方法，如記憶單詞的方法、課文閱讀的方法、學習語法的方法等。教師要在教學過程中，穿插進行各項學習方法的指導，使學生掌握科學的方法，提高學習效率。

五、營造課外環境是延伸

技校英語教學應該開辟第二課堂，營造一種課外學習英語的氛圍。教師可以利用課余時間，多組織學生看英文電影、聽英文歌曲，使學生對英語聽說環境不再陌生；充分利用英語角、語音室等場所，為學生提供可以進行英語聽說交流的語言環境；可以充分發揮英語協會等組織的作用，舉辦各種形式多樣的英語交流活動，使學生自覺地融入到英語學習的大環境中。

（作者單位：山東省煙臺市商貿高級技工學校）