如何深化高職國際貿易地理教學改革

國際貿易地理是高職國貿、商英類專業(yè)的一門專業(yè)基礎課程。它是研究世界各國(地區(qū))商品生產的地域分工、商品交換的地域分布和地理格局的特征及其發(fā)展變化規(guī)律的科學。在高職相關專業(yè)開設國際貿易地理課程，目的在于讓學生了解一個國家或地區(qū)的自然資源、經濟部門結構、主要工農業(yè)產品的分布與發(fā)展方向及該國在國際貿易中的地位、市場特點、商品結構和交通運輸網(wǎng)絡、風俗習慣、商業(yè)慣例等，以便在對外交往過程中，更好地與對方融為一體，為發(fā)展我國對外貿易服務。但是，從目前的教學實踐看，國際貿易地理課程的教學效果并不理想，存在的問題主要體現(xiàn)在以下幾方面：教學內容與專業(yè)要求脫節(jié)，教材內容滯后，忽視為專業(yè)服務的課程地位；有些高職院校雖然開設了該課程，但也將其作為選修課對待，教師講授時無法對其給予足夠的重視，學生學習時沒有壓力，更沒有興趣，教學效果不理想。若要提高國際貿易地理課程的教學質量，達到理論應用于實踐、培養(yǎng)高素質技能型人才的教學目標，筆者認為，在教學過程中聯(lián)系目前經濟發(fā)展的熱點問題，結合地區(qū)經濟實際和外貿發(fā)展狀況，激發(fā)學生的學習興趣，是達到教學效果的關鍵。

一、密切聯(lián)系當前經濟發(fā)展實際，更新教學內容

國際貿易地理是一門實踐性很強的學科，其教學內容與當前國際經濟的發(fā)展密切相關。改革開放以來，我國對外貿易發(fā)展很快，特別是2001年中國加入世界貿易組織以來，我國對外貿易額有了大幅度增長，國際貿易地理方向及進出口商品結構都有了明顯的變化。世界經濟也已從有形的商品生產全球化過渡到無形的信息和金融全球化，2007年次貸危機以來，全球經濟格局也發(fā)生了重大轉變。由于我國使用的教材受出版時間局限，有些內容和數(shù)據(jù)的滯后現(xiàn)象非常明顯。所以，老師在備課時，應注意不斷補充一些最新的資料，刪減和調整教材陳舊的內容，使教學內容與國際貿易實際情況相符。例如，講授中國對外經濟貿易區(qū)時，應該讓學生了解我國機電類產品的出口占我國整個出口額的比重不斷上升，而進口鐵礦石及原油的數(shù)量在不斷增加，進出口商品結構變化很大；講到發(fā)展中國家對外貿易地理分布時，中國、巴西、印度、俄羅斯等金磚四國新興市場國家經濟強勁增長，所占全球貿易份額大幅度提升，這些國家相互之間的貿易額在不斷增加。跟蹤學科發(fā)展前沿，不斷優(yōu)化課程內容結構，才能使教學內容具有濃厚的時代氣息，調動學生學習的積極性，產生好的教學效果。

二、及時捕捉時事熱點，激發(fā)學生學習興趣

學生學習的興趣和愿望，在很大程度上決定著學生的學習態(tài)度和學習成績。他們在日常生活中往往會對某一問題感興趣，并且由興趣發(fā)展為熱愛，由熱愛發(fā)展為對相關知識的探索和追求。最能激發(fā)學生學習國際貿易地理知識的方法，就是聯(lián)系當前經濟發(fā)展的熱點問題和人們普遍關注的問題，將知識融于課程之中，使學生覺得自己不是局外之人，而是一個與貿易地理環(huán)境息息相關的一份子。例如，國際經貿活動與地理環(huán)境之間的關系相當密切，通過學習這一內容，讓學生認識到世界貿易迅速發(fā)展的同時，環(huán)境也在加速惡化，環(huán)境問題也和經濟問題一樣成為世界各國普遍關注的問題。學習“地理環(huán)境與國際貿易”這一章，就要引導學生以發(fā)展的眼光來看待國際經貿活動與環(huán)境之間的關系。世界環(huán)境問題越來越突出，水土流失、土地沙漠化、淡水資源污染等嚴重地影響了人類社會的生活，特別是溫室效應帶來的全球暖化，正在成為直接威脅人類生存的世界性問題。大力推進和發(fā)展低碳與生態(tài)經濟，提高人類的環(huán)保意識，保護綠色家園，創(chuàng)造一個清潔、簡單、和平的生存環(huán)境，是每位地球人的共同責任，需要每個人的行動。要讓學生了解低炭與生態(tài)經濟、溫室效應、京都議定書的具體內容，從而提高他們的環(huán)保意識。

三、結合區(qū)域經濟實踐，調動學生主觀能動性

隨著社會主義市場經濟的不斷發(fā)育和完善，國際貿易地理教學也必須與之相適應，及時調整教學內容，把教學與地方經濟發(fā)展有機結合起來，及時歸納、總結學院所在區(qū)域的地方經濟發(fā)展的成功經驗，并將其及時引入課堂教學當中。對于多數(shù)學生來講，與國際貿易地理有關的實踐信息主要來自學院所在區(qū)域，如果能將這方面的內容及時引入課堂，對于他們掌握國際貿易地理的知識將極其有益，不僅能夠促進他們對課程的全面認識和把握，而且能夠提高學生綜合分析問題和解決實際問題的能力。筆者在授課過程中，從地理的角度，分析山東省濟寧市對外貿易發(fā)展狀況，收到了較好的效果。濟寧市是地處魯西南的經濟交通重鎮(zhèn)，距日照港220公理，距青島港300公理，京杭大運河縱貫南北。改革開放以來，濟寧市對外貿易迅速發(fā)展，已與70多個國家和地區(qū)建立了穩(wěn)定的經貿合作關系。豐富的資源，優(yōu)越的地理位置，使?jié)鷮幊蔀槲髅簴|運、北煤南運、南水北調的必經通道。其煤炭產量占山東省一半，出口量據(jù)山東省第一位，另外，濟寧市重型機械類、農副產品的出口量也很大。特別是金鄉(xiāng)大蒜已出口到日本、美國、俄羅斯等70多個國家和地區(qū)，其出口量占全國大蒜出口量的70%。從今后的發(fā)展看，基于豐富的能源資源，從可持續(xù)發(fā)展角度，濟寧市將重點發(fā)展煤化工產品、農產品深加工產品，就地加工轉產，減少原煤出口量，增加附加值高的煤化工產品及農產品加工品的出口量。這樣，把地方外貿發(fā)展與教學有機結合起來，借地方經濟開發(fā)實踐深化了教學內容，也促進了國際貿易地理的教學改革。

四、增加鄉(xiāng)土地理知識，豐富課程教學內容

國際貿易地理學是一門應用性很強的學科，可以直接為生產建設服務。在學習過程中，要指導學生理論聯(lián)系實際，注意將課本上學到的知識和技能，與周圍見聞的事物聯(lián)系，與當?shù)厣a建設聯(lián)系。從國際貿易地理教材內容看，鄉(xiāng)地地理并未列入其中，有時也放在教材最后，作為附加內容。但是，筆者認為，鄉(xiāng)土地理內容很重要。從高職學生的招生生源看，學生大都來自山東省各地。所以，全面了解山東省的國貿地理內容是很重要的。在國際貿易地理教學中，筆者一般都在教材的最后增加鄉(xiāng)土地理教學內容。在學習這一部分內容時，筆者將學生按照行政區(qū)域進行分組，在小組中各成員相互交流匯總自己家鄉(xiāng)農副特產品的生產及出口情況，分析當?shù)刂饕隹诠I(yè)品的原料來源、能源供給情況、國外產品市場情況，以及存在問題等。然后，每組推選出一位同學發(fā)言。學生介紹自己家鄉(xiāng)的同時，筆者也適時地對該地的名勝古跡、風土人情、資源環(huán)境及經濟狀況進行點評，讓學生重新認識自己的家鄉(xiāng)。最后，筆者在總結時將同學們介紹自己家鄉(xiāng)的主要內容進行梳理，整理思路，并匯總一個全省農副土特產品名鄉(xiāng)集錦。通過這種教學方式 使學生懂得如何合理利用當?shù)刈匀毁Y源和勞動力優(yōu)勢，發(fā)展污染少、耗能少、效益高的企業(yè)，搞好當?shù)毓I(yè)品和農副土特產品的出口；知道學生把經濟效益、社會效益、環(huán)境效益統(tǒng)一起來考慮，不做只顧眼前利益、破壞環(huán)境、貽害子孫后代的錯事和蠢事；引導學生從地理環(huán)境的角度去認識發(fā)展當?shù)厣唐飞a和對外貿易的意義，明確地區(qū)經濟在世界經濟貿易中的地位和作用，有效地培養(yǎng)學生的觀察、實踐、思考、分析能力。

總之，學好國際貿易地理課程，要注重理論聯(lián)系實際，為學生將來走向社會、服務與對外貿易工作打下良好的基礎。