大學生思想政治教育中的逆反心理及其解決對策

摘要：教育對象的“逆反心理”是在高校思想政治教育活動中經常遇到的現象。這種心理一旦產生就會極大妨礙思想政治教育活動的順利開展，影響思想政治教育的實際效果。因此，深刻分析逆反心理產生的原因及其表現形式，探索大學生思想政治教育過程中“逆反心理”問題的解決對策，對于提高大學生思想政治教育的有效性具有了十分重要的意義。

關鍵詞：大學生思想政治教育；逆反心理；對策

中圖分類號：G642 文獻標識碼：A 文章編號：1672—9749(2011)03—0137—04

“逆反心理”是在高校思想政治教育活動中常常會遇到的一種心理現象。這種心理一旦產生就會極大地影響思想政治教育工作順利展開，削弱思想政治教育的實際效果。《國家中長期教育改革和發展規劃綱要》(2010-2020)明確提出，“加強大學生心理健康教育是全面推進素質教育的重要內容，是加強和改進大學生思想教育工作的重要任務。”Ⅲ高校廣大思想政治教育工作者必須根據《規劃綱要》的要求，切實把加強大學生心理健康教育作為一項重大課題，積極預防和克服思想政治教育過程中的“逆反心理”，努力把高校思想政治教育工作提升到一個新的水平。

一、思想政治教育中的逆反心理及其表現形式

在從事思想政治教育的過程中，一些老師經常會遇到這樣的問題：對一些理論，老師越是強調，學生越是不以為然；老師越是表揚某個典型，越是有人不買賬而故意疏遠；越是批評某人所犯的錯誤，反而引起一些學生的推崇和爭相模仿；越是不準干的事，越是有人偏要做，如此等等。這些與常理背道而馳、以反常的心態處理問題的態度和行為，就是我們常說的“逆反心理”。

在思想政治教育中，逆反心理指的是在接受教育的過程中，受教育者因自身固有的認知結構與教育者所傳遞的認知信息相矛盾，進而產生的與一般常態教育要求相背離的獨立情緒和態度反應。這一心理的存在不僅會使思想政治教育的客觀效果大打折扣，而且還會影響到青年大學生的人格社會化進程和心理健康發展。目前，思想政治教育過程中青年大學生表現出的逆反心理主要體現在以下三個方面：

第一，對接受思想政治教育存在抵觸心理。具體表現為受教育者對各種政治學習和教育活動存在厭煩、冷漠和反感情緒。認為思想政治教育是唱高調、講空話，不能解決實際問題，學不學無所謂，聽不聽沒關系。

第二，對思政教育所提倡和鼓勵的內容不以為然甚至有時故意反其道而為之。具體表現為對學校所提倡的偏不踐行，而對學校所不提倡、不允許的東西卻偏偏去“嘗試”和“對著干”。

第三，對思想政治教育工作者表現出敏感與對立情緒。具體表現為常常對外界刺激異常敏感，對來自領導、教師、同學、家長的熱心幫助，總有一種心理上的對立和反感，往往要擰著勁、對著干。

逆反心理一旦產生，就會極大的影響思想政治教育的順利開展，嚴重削弱思想政治教育的效果。因此，研究逆反心理產生的原因，進而探索解決這一問題的對策就成為擺在廣大思想政治教育工作者面前的一項重大而緊迫的任務。

二、思想政治教育中的大學生逆反心理形成原因

逆反心理的產生是由主客觀多種因素綜合作用的結果。具體來說，高校思想政治教育活動中造成大學生逆反心理形成的原因主要有以下幾個方面：

1．思想政治教育本身的因素

首先，一些思想政治教育內容本身更新滯后，未能做到與時俱進。隨著我國社會經濟的迅猛發展和經濟體制改革的逐步深入，許多前所未有的新情況、新問題逐漸呈現出來，例如分配失衡問題、貧富差距問題、貪污腐敗問題等等。這些問題必然會對大學生的思想產生各種影響，引發他們對社會主義制度優越性、無產階級的先進性、集體主義價值觀的正確性等問題的重新思考。從理論上和實踐上對這些問題做出正確而科學的回答是時代發展對思想政治教育提出的客觀要求。然而，目前我們有些思想政治教育內容卻未能做到及時更新，個別教育內容甚至嚴重滯后于時代，教師運用這些理論對現實理論和熱點問題的解答也多停留于理論分析和口號上，難以深入實質，無法讓人心服口服，其結果不僅會引起學生的逆反心理，有時甚至會使學生真的對社會主義制度的優越性、集體主義的正確性等問題產生懷疑。

其次，思想政治教育方法、手段、時機運用不當。思想政治教育工作是做人的思想工作，而大學生的思想是非常活躍且富于變化的。不同特點的受教育者、不同的場合、不同的問題，應該選擇運用不同的、有針對性的方法進行教育，才能收到良好的效果。教育心理學研究表明，即使是對于應該接受的信息，由于教育者在教育過程中引導時機、方法和場合的不當，受教育者也會“緊閉心扉”，予以抵制。而在實際工作中，有些思想政治教育工作者的方法仍停留在強制性單向“灌輸”的階段，對學生進行“滿堂灌”、“填鴨式”教學，不注意根據學生的興趣和關注點調整教育方法和引導手段，不但無法調動學生的積極性，而且造成了學生的反感與抵觸。個別老師在教育過程中專注于用某些“大道理”規訓學生，空洞的說教多于啟發，嚴厲指責多于耐心疏導，這種頤指氣使的方法不僅無助于學生接受教育信息，反而使他們產生對立情緒，對思想政治教育產生逆反心理。

再次，思想政治教育體制中某些機制僵化有待完善。思想政治理論課設置的目的是提高學生的思想政治素質與思想品德修養，培養其成為社會主義事業合格的建設者和可靠接班人。作為提升自身政治素質、道德修養的必要手段，思想政治理論課本應成為大學生“心向往之”的一門課程，但由于思想政治教育體制中存在的若干機制的僵化不完善，使思想政治教育背離了其原本的目的與旨歸，也使學生喪失了對思想政治教育課的興趣。比如長期以來，思想政治理論課的考核機制都是通過統一考試，依據分數來判斷學生的政治及道德水平，雖然這種外在的強制性機制是促進學習效果的一種重要手段，但單純的強調外部機制的強制性反而會對學生主觀的學習動機產生損害，學生往往錯誤的認為，學習思想政治理論課的目的就是為了拿學分，與自身素質的提升關系不大，久而久之，自然會對思想政治理論課漠不關心，產生厭煩情緒。

最后，少數思想政治教育工作者素質有限，難以做到為人師表。從根本上說，思想政治教育的目的不僅是要教給學生道德知識，更是要讓他們在社會生活中踐行其所接受的道德知識。這一目的決定了思政工作者不僅應是道德知識的傳授者，更應以身作則地教會學生在社會現實中如何實現道德要求。這就要求思政工作者不僅要具備深厚的馬克思主義理論知識，具備心理學、倫理學、領導科學等多學科的綜合知識，而且還要在日常的生活中嚴于律己，身體力行，成為道德實踐的榜樣與楷模。如此才能有足夠的人格魅力感化學生，引導學生進步。而從當前高校思想政治教育工作隊伍的現狀來看，仍有部分思想政治教育工作者缺乏系統的專業訓練，理論素養和專業能力不足，在進行思想教育時，缺乏理論性和藝術性，不能有效地解決學生思想中的疑難問題；個別老師言行不一，寬于待己嚴于律人，不能得到學生的信任與尊重；有的老師處理問題方法簡單手段粗暴，常常傷害學生的人格自尊。這樣的教育無疑會引起學生的對立情緒，引發逆反心理。

2．社會環境方面的因素

心理是對客觀環境的反映，青年大學生對思想政治教育產生逆反心理與社會環境中某些不良風氣的影響也有密切的關系。當前我國正處于深刻的社會變革和體制轉型之中，社會經濟成分和利益格局多元分化，就業形式和社會組織形式日趨多樣，生存情境和生活方式的轉變必然會對人們原有的思維方式、價值取向、道德倫理觀念產生沖擊。現在的青年學生不再像以往那樣盲目崇拜權威、書本、傳統，而更注重自身的需要與追求，課堂知識對學生的影響只具有相對而不再具有絕對意義。隨著網絡信息化的發展和大眾傳媒時代的到來，青年學生通過網絡、社會傳媒等渠道獲得信息的比重日趨增加，而網絡信息傳播的“低門檻”以及大眾媒體所追求的“轟動效應”，又使得大學生所獲得的信息龐雜蕪亂、良莠不齊，各種文化模式并存，這對他們思想的影響是非常復雜的。由于社會主義市場經濟尚不完善，相應的法制建設也不健全，社會貧富分化、貪污腐敗現象嚴重，拜金主義、享樂主義思潮泛濫。這些社會不良現象經過網絡和媒體的放大，同我們進行的正面思想教育內容形成強烈反差，這種反差必然對青年學生的思想產生巨大沖擊，使世界觀、人生觀尚不成熟的他們對思想政治教育內容的真實性產生懷疑，對思想政治教育教師失去信任。

3．大學生自身主觀因素

逆反心理的誘發往往與教育對象的人格特征有關，對于自尊心強烈的人來說，其誘發的可能性更大。青年大學生正處于人生中的“心理斷乳期”，開始逐漸意識到自身的存在和力量，意識到自己的獨立地位和能力，自尊心和自我意識日益增強。他們希望能夠自由地處理自己所遇到的各種人生問題，對來自家庭與學校的管理與約束往往產生抵觸情緒。另外，這一時期的青年學生，智力活動中的批判意識在不斷覺醒，思想上常常對周圍任何事物都傾向于持批評態度，行動上也常常表現出強烈的反抗性。加上缺乏實際生活的鍛煉，社會閱歷淺，人生觀和心理情感還不穩定，導致他們很容易出現言行偏激，引發逆反心理。

三、大學生思想政治教育逆反心理問題的解決策略

逆反心理的存在，極大地妨礙了大學生思想政治教育工作的有效開展，要提高思想政治教育的有效性，解決逆反心理問題，需要從以下幾方面做出努力：

1．思想政治教育內容的設置要結合學生思想實際。回應社會現實所提出的各種新問題

思想政治教育的目的是教育人說服人，提高其認識和改造世界的能力。理論要說服人，不僅要科學準確，而且要能夠幫助其解決實際問題。馬克思曾說過：“理論只要徹底就能說服人，所謂徹底，就是抓住事物的根本，而人的根本就是人本身。”r3]因此，要使思想政治教育的內容能夠為學生所接受，首先就要準確把握學生的思想實際，弄清他們最為關心、最需要迫切解決的問題是什么，以之為切入點，設置思想政治教育的內容，才能受到學生的真正歡迎。

另外，思想政治教育內容要與時俱進，在理論上回應時代發展所提出的各種現實問題。針對學生所關心的社會問題以及所疑惑的社會現象，在實事求是地講清楚我國當前的政治經濟形勢和社會主義現代化建設面臨的現實困難的基礎上，結合學生的思想實際和社會發展實際，對他們進行耐心的講解，力爭使內容充實、材料新穎，既有理論高度，又能為學生答疑解惑。

2．改進思想政治教育方法。提升思想政治教師的形象與綜合素質

科學的教育方法是防止學生產生逆反心理的關鍵環節，為了提高思想政治教育的效果，必須改進教育方法。首先要求思想政治教育工作者在思想政治教育過程中投入感情因素，做到以情感人，以情動人。感情是心靈溝通的橋梁，研究表明，感情的深度與逆反心理的強度成反比，感情越深逆反心理就越少，教育效果就越好。因此，在思想政治教育過程中，教師一定要尊重學生的人格與尊嚴，在尊重、理解、關懷、激勵的基礎上開展工作，對學生在生活上關心，心理上疏導，曉之以理、動之以情、導之以行，使雙方在情感上產生互動，思想上產生共鳴。實踐證明，教育者在思想政治教育中投入充分的情感和熱情，以積極地態度真正實現尊重教育、關懷教育，就能增強教育工作的感染力和說服力，克服學生的逆反心理。另外，改進教育方法，還要求思想政治教育工作者善于借助其他學科的研究成果來改進思想政治教育。比如，利用互聯網等信息科學發展的相關成果開展網絡教學；借助認知心理學理論分析學生認知心理，提高思想政治教育的實際效果。一個優秀的教師善于通過對學習、工作環境的積極設計創設思想政治教育的有利情境，從而在最合適的時機、場合對學生進行教育，有效提升教育效果，克服學生對思想政治教育的膩煩與抵觸。

思想政治教師在對學生進行思想政治教育的過程中，其行為舉止也完全處于學生的注視之下，正如列寧所說“教育者的一舉一動都處在最嚴格的監督之下，世界上任何人也沒有受著這樣嚴格的監督。”可以說，思想政治教師是廣大學生直觀認識思想政治教育的“窗口”，他們的形象直接關系著思想政治教育的可信度。而思政教師的形象又是其道德品質、知識結構、心理素質等綜合素質的外在反映。只有言行一致、知識淵博、情操高尚的思政教育者，才能得到學生的信服，而表里不一、不學無術的教師則很難得到學生的信任，其傳播的知識也必然受到質疑。所以，思政教育者必須注意加強自身修養，時時注意“躬省自身”，檢討自己的行為，在平時的工作生活中處處以身作則，言行一致，真正做到“學為師范，行為世范。”同時，還要注意學習各個學科的新知識，不斷更新知識結構，提高邏輯分析和語言表達能力，在進行教育的過程中做到言之成理、持之有據，使學生產生思想共鳴，心悅誠服的接受教育。

3．用科學的理論學說和思想觀念引導大學生的思想，克服對思想政治教育的逆反心理

馬克思主義是我國社會主義現代化建設事業的指導思想，它為我們正確地認識世界和有效地改造世界提供了最為科學的世界觀和方法論指導。引導學生認真學習馬克思列寧主義、毛澤東思想、鄧小平理論、“三個代表”以及科學發展觀重要思想對于學生增強政治信念，堅定政治方向，克服政治學習中的逆反心理具有重要意義。馬克思主義是幫助人們認識客觀世界的強大思想武器，只有使學生學會用馬克思主義的立場、觀點、看法來分析、處理問題，他們才能對我國當前新的歷史時期出現的新問題、新情況有正確的認識和理解，才能認清社會發展的主流和支流，對當前的社會形勢有一個準確的把握。因此，一定要注意用馬克思主義及其與中國具體國情相結合的中國化的馬克思主義理論引導學生的思想，增強其政治理論素養和社會分析能力，克服思想上的困惑和對社會現實的質疑，進而消除對思想政治教育的逆反心理。

同時，依托馬克思主義相關理論，對大學生進行世界觀、人生觀、價值觀教育、公民道德基本教育，民主與法制教育、幫助他們樹立遠大理想，培育優良的品德，增強社會使命感和責任感，使其能夠以積極地心態、持久的熱情接受思想政治教育，消除心理上的抵觸情緒。

4．提升大學生自身的心理素質，加強對大學生的心理引導和人格塑造

逆反心理的產生在一定程度上源于學生心理的．不成熟，要解決這一問題，提升學生的心理素質是必然途徑。首先，要幫助學生正確而全面的認識自我，客觀認識自己的能力與不足，通過幫助學生解決實際問題，使其深刻體會到學校和老師的教育管理對其成長帶來的幫助，消除對學校教育活動的抵觸與對立。對于學生出現的問題，進行恰到好處的指引與教導，做到“教而不訓”，“引而不發”，在不觸傷學生自尊心的基礎上完成教育任務。

另外，要通過各種途徑提高學生的心理適應能力、抗挫折能力和自我調節能力，幫助其形成優良的個性心理品質。對心理脆弱、人格障礙和情緒極不穩定的學生進行有針對性的心理輔導，幫助其克服心理困難，順利實現人格社會化；對于思想偏激、批判意識強烈的學生，要加強正面教育和耐心疏導，使其能夠辯證的看待當前社會中存在的各種問題與矛盾，對社會現實有一個正確而理性的認識。

同時，還要注意引導大學生積極參加社會實踐活動，讓他們在社會主義現代化建設實踐中增長見識、啟迪思維，消除對思想政治教育的主觀偏見。大學生自身的素質提高了，政治思想基礎好了，思想路線端正了，心理素質提升了，就能從根本上消除逆反心理產生的心理基礎。

參考文獻

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