高校綠色教育的現狀與實施策略探討

摘要：進入21世紀以來，環境與可持續發展越來越成為人類密切關注的問題，同時，也成為中國高校研究的重點領域之一。建設綠色大學，實施綠色教育，成為高校持續發展的必經之路。綠色教育在中國高校發展不過十余年。目前高校綠色教育中還存在一些急需解決的問題。綠色教育是從綠色理念到綠色實踐的必要環節，鑒于綠色教育的重要性，對于綠色教育提出實施策略。中國高校只有長期堅持并探索綠色教育的發展規律，不斷總結經驗理論，教育才會可持續發展。

關鍵詞：綠色教育；思想意識；課程教學；社會實踐

中圖分類號：G641 文獻標識碼：A 文章編號：1672—9749(2011)03—0045—03

綠色教育關系到一個民族和國家的生態環境持續發展、歷史文明的延綿繼承。綠色教育這個理念從提出來的那一天起，就受到國際社會的高度重視，各國政府和研究機構，紛紛勾畫綠色教育的藍圖。中國教育界的專家學者們，在綠色教育這片土地上，從本世紀初開始了探索。

一、綠色教育的內涵及其意義

30年前，中國政府為了國家的富強和人民的幸福，實行改革開放。通過多年的經濟建設和社會發展，國家的綜合實力增強，人們的生活水平有大幅度的提高。但是，當經濟以驚人的速度發展時，生態環境遭到了破壞，自然資源也過度開采。進入新世紀之初，環境污染和可持續發展問題，得到中國政府的重視，于是，有關構建人與自然和諧相處的重大命題，擺在中國政府面前。圍繞人類社會與自然生態的和諧發展，中國政府先后提出了可持續發展、科學發展觀、和諧社會、建設環境友好型和資源節約型社會等理論。要建設綠色家園，綠色教育必須先行。綠色教育是伴隨著生態環境問題而逐步確立的嶄新教育命題，起源于環境教育又不同于環境教育。綠色教育是適應經濟科學發展要求的教育，是促進人類社會可持續發展的教育，在某種意義上講的是人與自然、人與社會的和諧教育。

目前，對于綠色教育的定義在學界并沒有完全達成一致意見，但是其基本內涵是明確的。1998年，清華大學在國家的支持下開風氣之先，率先研究并實踐綠色教育，到目前為止，已經積累了豐富的經驗，取得了良好的成效。綜合很多學者的研究，簡而言之，綠色教育就是全方位的可持續發展與環境保護意識教育，并將這一指導思想滲透到文理各專業綜合性教學環節中，使其成為大學生基礎知識結構和綜合素質培養的重要組成部分。從廣義上講，綠色教育是指在教育過程中將自然科學技術教育與人文社會科學教育并駕齊驅，大學不僅向青年學生傳授專業知識，還注重培養大學生如何正確處理人與自然、人與人、人與自身的關系。

教育是推動人們更好地參與環境保護和可持續發展的主要驅動者，其中，大學是對青年進行綠色教育最重要、最基本的場所。隨著我國高等教育逐步朝普及化發展，越來越多的青年人進入高校學習，而大學承擔著為社會經濟文化建設培養合格人才的歷史任務。在大學開展綠色教育，通過課堂教育和社會實踐等多種教育手段，向學生傳授環保知識，喚醒學生的生態倫理責任感和使命感，使綠色觀念成為大學生人生觀和世界觀的基本組成元素，培養他們將來成為環境保護和可持續發展的戰略骨干和核心力量，成為向社會播撒“綠色”的播種機，概括地講，高校開展綠色教育，對增強全民綠色意識、實現構建和諧社會這一目標具有現實而又深遠的意義。

二、當前大學綠色教育的現狀

和國外高校綠色教育相比，中國大學綠色教育起步較晚，雖然有部分高校正在為建設綠色大學這個目標而努力，并且做出許多有益的貢獻，但是由于受到各種因素的影響，高校綠色教育從理念到實踐水平還參差不齊，與實現大學可持續發展的長遠目標還有相當的距離。綜合國內高校綠色教育的情況來看，還存在以下問題：

1．高校管理層對綠色教育的重要性認識不夠

中國高校能否實現快速發展，并盡快與國際水平接軌，和高校管理層的思想意識有密切關系。某些高校為了提高學校的知名度和辦學水平，把大量人力、物力、財力都投入到專業教學與科研中，雖然在各種會議、各種文件中屢次提及綠色教育的重要性，但經常是說而不做，口頭上重視，實際行動中不了了之。綠色教育是一個長期且持續不斷的過程，不能一蹴而就，更不能拔苗助長。有的高校雖然在發展規劃中提倡綠色教育，但也只是跟風，趕時髦，本質上無意于綠色教育。還有某些高校可能這一屆領導班子對綠色教育重視，但是下一屆領導班子可能在辦學中更換辦學思路，綠色教育理念沒有得以延續發展的機制保障。這些問題說到底，是高校管理層對綠色教育的重要性認識不夠。

2．對綠色教育的經費投入不足

雖然中國高校在當前處于快速發展時期，國家和地方政府都拿出大量經費支持高校各項事業的發展，但是高校在綠色教育經費支出方面顯得異常吝嗇。有的高校并沒有領悟綠色教育的實質內涵，膚淺地認為在校園內栽樹種花就是綠色教育的體現，其實這只是一種表象。到目前為止，國內很少有高校拿出大量資金對綠色教育理論、原理、發展趨勢從學術研究上予以大規模的支持。支持出版綠色教育的學術專著和相關教材更是少之又少，對綠色教育師資隊伍的經費投入也嚴重不夠。此外，某些高校的校園規劃與設計，缺乏長遠的戰略眼光，建造布局混亂，綠地和水域面積少。充足的經費投入，是綠色教育發展的保證。

3．綠色教育體系還欠完善

中國教育一直以來都重視專業知識與技能的教育，素質教育與情商教育相對落后。直到今天，教育教學活動中還沒有建立起一整套從小學、中學、大學到社會的完整綠色教育體系，學生的綠色教育沒有完整的體系和全程性。尤其是在大學，文理科專業切割明顯，專業設置過細，使得大學生很難有機會受到系統、深入又科學的綠色教育，這極大地制約并影響了綠色知識和環境教育的傳播與普及，更談不上高層次的綠色思維、綠色意識、綠色觀念和綠色素質的形成和提高。此外，大學課程多數圍繞自身專業開設，教學時間緊湊，大學生很少有時間和精力關注綠色教育。而對于環境相關專業大學生而言，專業知識多為理工類課程，往往忽視人文社會科學教育，從而難以培養出復合型人才。

4．對大學生心理健康教育重視不夠

從廣義上看，綠色教育包含了環境生態教育、人際關系教育和心理健康教育三個方面。環境生態教育能否取得實質性的效果，在很大程度上與人際關系教育、心理健康教育有不可分割的聯系。大學生只有擁有良好的人際關系和健康的心理素質，才可能有正確的心態對待環境生態。同時，大學生只有心理健康，人際關系才會處理得好，這兩者是相互聯系不可分割的關系。目前，中國社會風氣浮躁，經濟效益成為衡量一個人成功的主要標志，在就業、找工作、考研的壓力下，高校的教學偏重專業知識的傳授，大學生的心理健康教育沒有引起真正的重視，近年來，媒體時常爆出大學生跳樓自殺的新聞，這反映了心理健康教育的嚴重危機。

三、高校綠色教育的實施策略

高校加強綠色教育，主要是要在教育理念和教育實踐活動中尋求突破。只有改革教育思想，更新教育觀念，樹立現代的教育觀念，才能實施全面的綠色教育。作為高校管理層，要全面深刻理解綠色教育的內涵，掌握當代世界綠色教育形勢，結合綠色教育的規律和大學辦學特色，才能制定科學、正確的綠色教育策略。

1．創新教育理念，形成綠色教育共識

綠色教育思想對于中國絕大多數高校而言，是一種有待深入認識的教育思想，將綠色教育思想升格為高校辦學基本思想，是對高校教育理念的大膽突破，也是對專業教育為主的傳統思想的挑戰。在辦學過程中，只有全面深入理解綠色教育的內涵，破除不合時代進程和節拍的教育思想，樹立可持續發展的教育觀念，才能使得高校管理層和廣大師生形成綠色共識，齊心協力將綠色教育全面鋪開。作為教育主管部門，也要積極出臺綠色教育的制度，以制度的形式要求高校開設綠色教育的必修課或公選課，尤其是師范院系、農林院校和地礦院校，設置綠色教育相關課程已經成為迫在眉睫的任務。

2．提高教師綠色素質。加強師資隊伍建設

教師是人類靈魂的工程師，教師是知識的傳授者，其言行舉止都影響著學生的成長成才。教師的人品修養，對學生都有直接的影響。故教師自身的綠色素質，對于學生綠色素質的提高，有關鍵性作用。因此，高校要建立起一支高素質的教師隊伍。教師要具有從事綠色教育的基本知識、綠色意識和綠色思維。綠色教育的知識一般具有交叉性和前沿性的特點，所有教師要跟上時代步伐，不斷學習、更新知識體系，轉變教學思路，改進教學方法。學校要組織教師積極開展綠色教育培訓學習和研討會，加強對環境和可持續發展知識的學習，積極參與社會調查，以開闊教師的綠色視野。同時，教師要積極開展環境理論和生態倫理學的研究，在學術研究、指導學生畢業論文、課外科技活動等教育實踐環節中，注重生態環保理念的挖掘。

3．變革課程體系內容，實施啟發式教學

為了將綠色教育深入大學生內心深處，就必須要求綠色教育進駐課堂，將綠色教育覆蓋所有的教學課程。為此，首先是對當前的專業設置、課程體系進行必要的調整，重新構建完備的具有生動性、前瞻性和通識性的課程體系，使之適應可持續發展的需要。其次，優化課程結構，建立一系列具有交叉性、寬泛性和現代性的課程，認真設計與綠色教育相配套的教學內容，拓寬專業課的基礎內涵，注重文理科的專業交叉，加強自然科學與人文社會科學的相互滲透，使得各專業各課程都有“綠色氣息”。其三，改變傳統教學模式，實行開放式教學。剔除簡單的灌輸式、填鴨式教學，實現啟發式教學，充分發揮學生的主觀能動性和學習積極性，調動大學生充滿好奇的心理和追求新知的特點，發揮現代科技教學手段，將傳統的課堂教學轉向為啟發式的教學。

4．舉辦綠色講壇與社團，開展綠色實踐

在開展綠色教育過程中，除了在課堂上展開教學外，還可以舉辦諸如環境保護、生態學、可持續發展、環境與社會、倫理道德、心理學等相關學術知識講座，加強大學生的綠色素質的培養，使綠色素質成為一種文化素質的組成部分。這種綠色素質主要表現為和諧的自然觀、科學的人生觀和積極的道德觀，讓大學生學會做人、學會感恩。此外，要鼓勵大學生組建綠色社團，建立綠色教育的社會實踐基地，經常組織大學生到廠礦企業、居民社區、農村田間去調研環境現狀和生態保護的情況，積極鼓勵大學生參與綠色生態方面的課題研究，通過調研報告、征文、圖片展覽、演講、辯論等形式，展示綠色社團的社會實踐情況。通過實施綠色實踐，提高大學生的綠色意識和社會責任感。

5．創建和諧校園文化，營造綠色教育氛圍

高校開展綠色教育，是一個長期的過程，尤其對大學生是潛移默化的過程。綠色教育需要有明確的教育引導，也需要一個良好的氛圍。高校綠色教育氛圍的形成，主要是通過校園文化建設和校園環境建設來進行。高校要開展豐富多彩的課外活動，形成以人為本、健康向上、充滿活力、富于創新的和諧校園文化。在學校硬件建設和環境建設中，不但要考慮經濟成本，還要考慮綠色效益。綠色效益不僅體現在環保生態方面，還體現在對學生的課堂教育上。要把大學校園建設成一個規劃合理、干凈整潔、樹木環抱、青草遍地、鳥語花香的“綠色小鎮”，大學生在這樣的環境中學習生活，必定會耳聞目染，感受到人與自然的和諧之美，在充滿綠色的校園環境中成長，是最鮮活最直觀的綠色教育。

6．建設綠色教育基地。加強對外交流

高校為了全面深入開展綠色教育，使綠色教育的意識、理念、知識、技能廣為推廣，在辦學經費許可的前提下，應該建設相應的培訓基地，有效利用計算機因特網系統、遠程教育系統和國內外的圖書、影像、視頻資料，承擔對工廠企業、政府機關、環保組織等有關人員的綠色教育培訓，傳播綠色生活理念和綠色思想意識，為提高廣大人民群眾的綠色素質貢獻知識力量。此外，大學應該以更寬更廣的視野，加強與國內外高校、企業、研究機構的學術交流、人員交流與合作，特別是要學習和借鑒發達國家綠色教育的先進經驗和先進做法，以此促進我國大學綠色教育的快速發展。

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