如何提高職工教育質量

摘 要 本文在分析職工培訓總體趨勢的同時又結合中平能化集團公司的實際情況，剖析出提高職工教育質量的原因。同時，通過本單位辦學的具體做法，重申了提高職工教育質量迫在眉睫，需要職教人員不斷進取，提高職工教育質量，從而使教育更好地為生產服務。

關鍵詞 教育 職工教育 素質 提高

中圖分類號:G726文獻標識碼:A

隨著高新技術的迅猛發展，人類社會已經從工業時代進入信息時代，而今又進入知識經濟時代，這一歷史性變遷，使經濟發展的原始力發生了重大變化，創造和運用知識已成為社會經濟發展的動力源泉。創新是知識經濟時代的一個顯著標志，是相對于農業經濟、工業經濟而言的新的經濟形態。而缺乏創新正是我們教育的弊端。

經濟體制的改革，使得企業的所有權和經營權逐步分離，經營管理能力從企業的生產要素中分離出來。為經營管理能力成為商品鋪平了道路信息、技術開發、員工教育培訓和市場分析作為知識經營的有機組成部分，已對企業的發展起著重要作用，并且相互聯系，互為依托。企業將通過知識，而不是金融資本或自然資源等獲取新的競爭優勢，它第一次讓企業有可能擺脫自身金融資本或自然資源有限的制約，使企業獲得新的持續發展的可能，企業實施知識經營，必須提高企業的整體經濟技術水平，使科學技術成為第一生產力。

隨著我國社會主義市場經濟的逐步建立，知識的更新日新月異，教育向終身教育發展，而作為其中一個重要組成部分的職工培訓，已不再是對成人進行單純的傳授知識，而是轉向知識與技能并重，突出技能作業能力的培訓。職工培訓教育是企業發展的迫切要求，在市場經濟下，從業者素質的高低直接影響企業的命運，影響企業生存的質量。職工培訓教育是一個長久的話題。因此，怎樣為企業建立一個適應上經濟形勢的人才培養體系，面對即將到來的知識經濟時代對企業素質的挑戰，如何培養出適應新形勢下精干、高效的職工隊伍，是每一位職教工作者義不容辭的責任。

如何提高職工教育質量呢?首先，應從分析影響職工教育質量的原因出發。影響教育質量的原因有以下幾點因素:一是受大氣候的影響，隨著現代企業制度的確定，企業生產經營出現了新的運行方式，職工教育也成為企業的自主行為，學習新知識，掌握新技能成為未來發展的趨勢，而對于以往的知識進行更新、充氧的力度不夠;二是有的企業領導重視不夠，在職工教育方面認為可有可無;三是職業教育應以培養實用性人才為目標，以提高學生技能為根本，不能單純地以取得文憑為目的;四是企業辦班，應本著“干什么學什么，缺什么補什么”的原則，提高參培學員的積極性和實用性，不能為應付培訓的數量，敷衍上級檢查而盲目辦班。

筆者單位是這樣做的:一是企業領導重視，專門讓黨委副書記主抓教育，舍得經費投入。雖然資金比較困難，但在教育經費方面的開支一路綠燈通行。每次培訓班開班時，領導都親臨課堂，或作形勢報告，或親自授課。二是職業教育要立足企業，面向社會，根據辦班的需要，時間宜長，則長，宜短，則短，不搞形式主義;三是根據工程需要，結合我礦經濟形勢的發展，工閑時為了不使工人們散心，就進行各大工種的理論和實際操作技能的培訓，進行勞動競賽和崗位技能的測試，各工區以自主培訓的形式，安檢、勞資、教育部門參與，使崗位培訓具有理論學習和實踐教學的雙重功能，更好地發揮崗位培訓的作用，提高在崗工人的操作技能。

在職工教育上，外因是教師和教材，因而內因就是參加培訓班的學員。在教師這一因素上，筆者所在單位做的比較好。在篩選兼職教師時，主抓教育的領導和技術部門、勞資部門的負責人一道進行嚴格地挑選，把那些既有理論又有實踐經驗的師傅或技術員聘請為兼職教師，發揮他們的專長，因此，首先在教材上下功夫，對沒有現成教材的培訓班，傾聽培訓人員的需求，因地制宜，因材施教，加強實踐性教學的環節。學習不一定非拘泥于課堂，也可搬到現場。教師講課時侯提出問題讓學員參與教學中來。這樣由理論到實踐，再有實踐到理論，辦班不盲目，培訓質量高。二是作為教師，不僅要認真講好每一堂課，還必須利用多種教學方法和教學手段，去激發學員學習的內在動機，并正確運用這些動機，來指導學員進行有效的學習，由“讓它學”變為“自己主動學”，讓學員感到學有所得，才能提高他們的學習興趣。三是作為學生，首先應樹立正確的學習意識和學習目的，將社會需求通過教育自覺地轉化為個人需要。其次，學員要轉變觀念，要從舊的體制中跳出來。因為隨著經濟體制的變革，需要的是“一專多能”的人才，為了拓寬就業渠道，適應社會的需求，我們只有不斷地完善自己，更新自己的知識層次，才能不被社會淘汰。四是制定措施得力的培訓制度。俗話說:“沒有規矩不成方圓”，現存的問題并不是制度制訂的問題，而是執行的問題，所以，培訓班都要配備一名責任心強的管理人員做班主任，按照制度切實施行。在這方面，物資供應處、總機廠等單位做的很好，做為某些培訓班的主辦單位，他們在應該選送學員進行培訓的單位由于種種原因沒有及時送培，班主任就及時和這些單位聯系，詢問情況，查問原因，及時督促。在自主開辦的預算編制及管理培訓班時，正是采取了這種方法，參加培訓的學員必須到場(包括正、副區長、主管技術員等)，不留情面，確保了學時，從而保證了質量。考核時，要求針對施工圖紙實打實地做一份預算，請總工程師、專業技術人員評判，并現場答辯，防止弄虛作假現象發生。這就使他們所學到的知識以盡快的速度運用到現場，達到理論和實踐有機結合。在預計開辦的工商管理培訓班(包括四個單位)也準備采取這個辦法，使培訓班辦一期有一期的成效，不能只求數量，而不求質量。

綜上所述，提高職工教育質量是迫在眉睫的問題。怎樣做最好，沒有固定的模式，作為職教工作者只有進行不斷地探索，不斷地進取，才能使教育與經濟同步，才能使職工教育體系不斷完善，從而更好地為生產服務。□

參考文獻:

[1]邱小玲.談如何提高職工教育質量.交通職業教育.2005年05期.

[2]姜學霞.職業.中國勞動社會保障出版社.2007年02期.