藝術類院校英語教學研究

摘要:學生英語水平的極度落后是藝術類院校英語教育面臨的一個老大難的問題。從學生自律性、對英語學習的重視、良好的師生感情及加強對學生人生觀和價值觀的引導等幾個方面論述在藝術類院校進行英語教學值得注意的幾個問題。

關鍵詞:自律;師生情感;人生觀;價值觀

中圖分類號:G64

文獻標識碼:A

文章編號:1672-3198(2010)13-0251-02

在我國基礎教育的發展戰略中，英語教育處于一個非常重要的地位。我國目前的英語教育教學已具有相當規模。我國大學生的英語水平在不斷提高。但是，藝術專業學生英語水平依然較低。重專業、輕文化是藝術學生中普遍存在的現象。如何提高藝術類大學生的英語水平以及藝術院校的英語教學應當注意哪些問題?在此，筆者根據自身在藝術院校的英語教學體驗提出幾點看法。

1 加強學生自律是保證

筆者通過對藝術類學生在英語課堂的表現以及對他們課后生活方式和行為方式的關注與觀察，發現他們在性格特點及思維方式方面和普通的大學生有著一定的區別。因此，藝術類院校的英語教師面對的受教育對象是相對特殊的，這就決定了教育方式、教學管理等方面的特殊性。

藝術類學生有很多可貴的長處，如:活躍，對生活充滿熱情，想象力豐富，不拘小節，創作能力非常出色同時創作欲望也非常強烈。在英語課堂活動參與過程中可以看出他們的形象思維能力較邏輯思維能力更加出色。但同時，他們也存在懶散、自由散漫、自律性差，講究個性，容易忽視集體等性格缺點。這些缺點給他們的英語學習帶來不好影響。因此藝術類學校的英語老師在英語教學方面不得不付出更多的時間和精力，做更多工作以促使其克服懶散的學習習慣。如:作業的布置、檢查，定期的知識復習和小測驗等。此外，與普通大學英語課堂不同，藝術類院校英語老師在課堂上不得不花費一些時間去規范學生學習行為，控制學生自由散漫的陋習，加強其自律性，從而進行有效的英語教學。因此，藝術類大學英語老師必須對學生行為進行束縛，如:嚴格考勤，把考勤作為評定學生平時表現和成績的重要標準。根據筆者所在院校任教的經驗，對嚴格考勤和幾乎不進行考勤的班級的英語學習態度、積極性、自覺性和教學效果進行對比發現，前者在這幾個方面都大大優于后者。

針對藝術類學生極度講究個性，缺乏集體主義精神的特點，老師應采用一些課堂活動增強班級凝聚力。如:小組競賽、英語短劇表演、英語演講等。這些活動既為學生間的交流合作創造了機會，同時也增強了他們的英語學習熱情。

2 引起學生重視是關鍵

重專業，輕文化，這是在所有的藝術類大學里普遍存在的現象。產生這種現象的最直接的原因在于他們文化知識的先天薄弱。中學期間，很多學生選擇入大學選擇藝術專業的原因就是因為學習成績較差，藝術類院校對文化成績要求較一般大學低。文化課基礎差直接導致學生在教學過程中聽不懂老師的講解，記不住該記的知識，隨著“欠債”越來越多，逐漸發展為學習積極性不高，甚至和老師消極對抗，產生抵觸情緒。

毋庸置疑，進入大學之后，專業的學習占據主要地位。并且藝術專業課的學習有它自身的特殊性。一個專業設計作業的完成會需要很多的精力和時間。因此，文化課基礎差和藝術專業學習的比重加大使藝術專業學生把學習的中心自然而然向專業課傾斜。另外，英語較其他的文化課則更讓學生們頭疼，因為語言的學習需要好的基礎、更多的練習、和投入更多的精力。因此，藝術類學生在進入大學之后幾乎放棄了英語的學習。為了培養復合型人才，讓藝術類大學生能跟上時代的步伐，英語教師必須適時地在教學的過程中對學生強調英語學習的重要性。可以通過一些與他們自身發展相關的問題入手，如:當今大學生就業的現實困難、職業選擇、社會人才取向等，使學生對自身的價值定位更加明確，并進一步使他們認識到英語學習與其專業學習以及未來職業發展是息息相關和緊密聯系的。只要有了明確的學習動機，充分認識到英語學習的重要性，就會提高學生英語學習的積極性，進而提高學習效率。

3 良好的師生感情是紐帶

在教學過程中建立起良好的師生感情是進行有效率教學不可缺少的一部分。如果師生關系和諧、融洽、友好而愉快，學生的身心感受到愉悅，那么學習則會充滿無限樂趣。如果師生關系緊張，教師在課堂上總是訓斥學生，對學生的表現總是抱怨、不滿意或者不耐煩則會導致學生更加戰戰兢兢，教學效果不理想，對課堂產生恐懼心理，對老師和學習產生消極的抵觸情緒。

因此，在藝術類院校的英語教學中，英語教師更加不能忽略師生情感的重要性。筆者在接觸的過程中發現，藝術類專業學生的感情更加敏感、細膩而豐富。雖然他們在英語學習方面有很多不足，但是在其余的某些方面如，唱英文歌曲、朗誦英文詩歌、舞蹈等等方面卻很有天分。那么在教學的過程中，教師應該善于發現學生身上的長處和優點并在適當的時機給予肯定、贊揚和鼓勵。由此，學生的內心便會產生幸福感和滿足感，他們會感受到來自老師的關注，從而培養起學生自尊、自信、自愛和自強的精神并且使他們認識到自身存在的價值和意義。在這種良好的師生關系中進行教學活動，學生能夠更加自信而大膽地表現自己，思維也異常地活躍，創造性得到充分的發揮，其求知欲和學習的主動性、自覺性都會明顯增強。久而久之，這種在良好師生關系中形成的心理和意識會使他們產生種種其他的對他們的發展有積極意義的情感。如尊重他人、幫助他人，正確的是非觀念等。

4 不能忽視人生觀、價值觀的引導

筆者在與很多藝術類專業的學生交談中發現，他們大多數對人生的目標和價值是模糊的。有些學生甚至不清楚自己為什么選擇所學的專業，不明白所學的知識對于他們未來的發展會有什么影響，對將來的職業發展方向沒有明確的計劃。因此，他們在學習的過程中才會產生懶散、不主動、得過且過的學習態度。而且，有些學生完全以自我為中心，對周圍的人與事冷漠不關注，是非觀念薄弱。同時，他們在文化、歷史、經濟、政治等相關方面的知識非常貧瘠。因此，在教學的過程中教師應該在傳授文化知識的同時幫助學生形成正確的人生觀、價值觀、豐富高尚的精神境界，培養他們追求真理、熱愛生活的品質，并不斷完善他們的道德品質。

英語學習不僅僅是語言的教學，也是出于文化交流的必要。因此英語教師可以充分地利用英語教材的內容幫助學生學習和了解不同國家的文化、社會、政治、經濟、歷史等相關知識，擴展他們的視野和眼界。也可以借助英語課堂教學對學生進行人生觀、價值觀方面的引導和教育。這樣不僅可以使英語課堂教學氣氛輕松而不乏味，學生也學到了更多的知識。在本科英語教材里有很多這樣的教學內容。

如:大學英語綜合教程學生用書2里的第一單元“Learning，Chinese-Style”講到了中西方教育方式的差別;第二單元“The Richest Man in America，Down Home”講述美國富豪沃爾瑪公司總裁沃爾頓的成功之路，教師可以引導學生思考如何用自己的努力獲得以及用平常心去對待事業的成功，并在這個過程中去實現自己的人生價值。第五單元“True Height”是關于一個盲人跳高運動員不斷地超越自己去挑戰全國以及全世界記錄的故事。這一課的學習使學生很受震動，因此筆者就抓住這一點適時地引導他們在人生的道路上去挑戰自我，克服困難。在第八單元“Saving Nature，But Only for Man”的教學過程中，可以引導、教育他們從身邊的事情做起，從改變自己的不當行為習慣做起，去關注環境保護等社會現實問題。

經過筆者的實踐發現，在進行英語教學的過程中適時地利用課文題材對學生進行思想、行為、人生觀和價值觀的教育，能夠使學生積極地思考、發現、了解并且解決自身存在的問題。在此過程中采用小組討論、辯論、短劇表演等多樣化的課堂教學方式，可以使課堂教學不再單調、學生更加投入、思維更加活躍，比單純的英語教學效果更好。

綜上所述，要徹底改變藝術類院校的英語水平落后的情況還有很長的路要走。藝術類院校的英語教師面對著更多亟待解決的現實問題。這就需要我們在教學的過程中不斷地去發現問題，并針對這些問題去探索解決的方法，加強相互交流與合作，為改變藝術類院校學生英語水平落后的局面而努力，并進一步為推動整個國家的大學英語教育和諧發展做出自己應有的貢獻。

參考文獻

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