獨立院校《儀器分析》教學改革思考與實踐

摘要:根據《儀器分析》課程的教學特點和現狀，結合獨立院校的培養目標和實際情況，從授課方式、教學內容、教學手段、實驗教學及考核方式五個方面，提出了儀器分析教學改革的措施和思路。

關鍵詞:儀器分析;教學改革;獨立院校

中圖分類號:G47

文獻標識碼:A

文章編號:1672-3198(2010)13-0270-01

1 儀器分析課程的教學特點和現狀

1.1 教學特點

(1)儀器分析是制藥、生物、環境、食品等專業的基礎課，包含的分析方法多，如色譜、極譜、原子吸收、原子發射等。這些方法名稱近似，但原理完全不同，而且各方法之間沒有明顯的聯系，知識點散，學生學習時容易混淆或抓不住重點。

(2)分析方法的基本原理涉及物理學、化學、生物學等多方面的知識，而講授儀器結構組成及工作原理只能紙上談兵，學生學習起來感覺很抽象，難以理解和掌握。加之獨立院校學生的知識功底和自主學習能力相對較弱，使得這種矛盾更加突出。

(3)實驗是儀器分析課程的重要組成部分，其不僅能幫助學生鞏固課堂中學到的理論知識，更能激發他們的學習興趣，提高分析問題和解決問題的能力。但大型儀器價格昂貴，維護和使用的成本高。因此，即使條件好的獨立院校也只能選擇購買一些性能較低的儀器滿足實驗教學。對于一些新型分析儀器，學校根本無力購買，這在一定程度上影響了教學質量。

1.2 教學現狀

(1)教材部分內容的更新落后于儀器的更新速度。例如現在的分析儀器基本上都有專門的數據處理系統，但許多教材還是用相當多的篇幅來介紹手工處理數據的技巧。

(2)學時少，內容多。據調查，這門課程一般開課一學期，理論和實驗通常不超過60學時。因此，只能對色譜分析、電分析和光分析進行初步介紹，而對一些新型分析儀器和技能觸及很少。

(3)多媒體教室數量有限。傳統的板書方式，老師講得辛苦，學生聽得疲勞，而且教學效果令人擔憂，不利于提高教學質量。

(4)實驗教學時，往往是十幾個學生“看”一臺儀器。這是由儀器少、學生多和儀器貴、怕學生損壞的兩對矛盾引起的。為了防止學生誤操作把儀器弄壞，老師通常先將儀器的參數設好，學生接觸到的是進入正常運行狀態的儀器。這樣走馬觀花的實驗影響了學生學習的積極性和動手能力的鍛煉。

儀器分析理論教學抽象、枯燥，實驗課內容單一，學生缺乏主動性。因此，儀器分析課程教學急需改革。

2 儀器分析課程教學改革措施

2.1 針對課程特點，調整授課方式，突出邏輯性和科學性

針對該課程內容多、知識點散的特點，教師在授課過程中及時進行分析比較、歸納總結。如對每一章都從基本原理，儀器結構，分析方法和方法應用四個方面進行講解，使得學生在學習過程中能夠始終有一條主線。而在講每一大類分析方法時，如色譜分析法中的氣相和液相，抓住共性重點闡述。利用對比，歸納不同點。通過比較、總結的方法，學生對復雜問題的學習輕松多了，提高了教學效果。

2.2 結合專業特點，合理選擇教學內容，突出“適用、夠用、會用”原則

多數獨立院校都在努力打造應用型本科人才的培養目標。因此，在開展教學前，教師可根據專業需要對教材進行合理的取舍，節選出與專業密切相關的基本理論、基本方法、基本實驗技術作為重點教學內容。這樣，學生就可以有的放矢，在有限的時間內取得最好的教學質量和效果。

2.3 積極創造條件，改進教學手段，突出學生為本

為了增加理論課教學的趣味性，調動學生學習的積極性，可以將理論課搬進實驗室，充分利用實驗室的儀器設備，結合板書和多媒體課件，將抽象的原理和分析方法具體化，加深對概念和原理的理解，切實弄清儀器的結構。如在講授原子吸收光譜的儀器時，我們就是在實驗室中完成的。這種新穎的方式使學生感到大型精密儀器不再是神秘的，儀器分析理論也不再是抽象枯燥的。這極大地提高了學生的學習積極性，激發了他們的學習熱情。2.4 規范基本操作，加強實驗教學，突出動手能力的培養

獨立院校培養的是應用型高級人才，因此小到電子天平、移液管、容量瓶的使用，大到精密儀器的操作，都是儀器分析實驗教學的重點內容。我們首先講解操作要領，并做演示。在實驗的過程中時刻關注學生的操作細節，及時指出并糾正不規范的操作，培養學生良好的操作習慣。同時，在實驗內容的選擇上，也適當增加綜合性和設計性的實驗，激發學生的創造性和能動性，提高他們綜合運用知識、獨立分析問題和解決問題的能力。另外，可以嘗試將仿真軟件系統應用于儀器分析實驗教學中，一方面能解決儀器少、價格貴與學生多、怕損壞的矛盾，另一方面，還可以將一些難以講解明白的結構、工作原理和操作形象逼真地表現出來，輕松提高教學效果。

2.5 完善考核體系，推進考試改革，突出應用能力的考核

考核是教學工作的指揮棒，是人才培養過程的重要環節，直接關系到獨立院校培養目標的實現。儀器分析是一門實踐性很強的課程，選擇科學合理、豐富多樣的考試模式，才能全方位考查學生的綜合素質。我們已采用了專題論文撰寫和實驗專項考核等方式，著重考查學生的動手能力和實踐能力。

通過對儀器分析課程改革的初步實踐與探索，我校的儀器分析教學質量和效果有了明顯改善，調動了學生學習的積極性、主動性和創造性，提高了運用知識、解決問題的能力，為他們今后的學習、科研和工作打下了堅實的基礎。

參考文獻

[1]李興霞.高職食品專業《儀器分析》教學改革的思考[J].中國教育發展研究雜志，2009，6(11):114-115.