教學智慧讓英語課堂活起來

摘 要：建立和諧的師生關系，創新地使用教材，在課堂中運用多種教學方法，善用激勵評價，讓學生真正動起來，使課堂真正成為師生互動、生機盎然的舞臺。

關鍵詞：師生關系；教學智慧;活力課堂

中國分類號：.21 文獻標識碼：文章編號：1992-7711（2010）4-093 -01

英語課堂是英語課改的主要陣地。新課程標準要求英語課堂要以學生為中心，注重素質教育，體現靈活開放，尊重個體差異，倡導體驗參與，促進學生發展。為此我們英語教師要努力營造輕松、民主、和諧的教學氛圍，讓學生積極主動參與學習，讓英語課堂生動起來！

一、和諧師生的關系是激活英語課堂的前提

美國心理學家羅杰斯認為：“成功的教學依賴于一種真誠和信任的師生關系，依賴于一種和諧安全的課堂氣氛。”和諧的師生關系是師生共同滿足教學需要、協同教學活動、實現教學目標的基礎和保證。

教師應該營造民主、和諧、寬松的課堂學習氛圍，把微笑帶入課堂，把尊重和信任傳遞給學生，在平等合作的關系上與學生進行心與心的交流，同時在對待學生的缺點時，要注重批評教育的方式方法，動之以情，曉之以理，讓學生從內心感到教師的批評也是誠摯的愛。

二、創新地使用教材是激活英語課堂的基礎

在新課程理念下，課本不是教學的全部內容，教材是可變的。

（一）拓展內容

長期以來，英語課堂基本以教師為中心，教師僅限于講解書本知識，重“精”輕“泛”，可理解性語言的輸入量十分有限，嚴重制約了學生語言運用能力的發展。因此，教師應根據需要對教材內容進行延伸和適當的補充。

中學生正處于記憶的黃金年齡段，教師應引導學生記憶單詞，擴大詞匯量，使他們成為高效的學習者。教師也可以結合學生周圍發生的事情對教材內容進行補充，不僅可以豐富教學內容，還可以提高學生的學習興趣。

（二）調整順序

教師要根據學生的認知特點、心理特點和教學的實際情況，對教材內容的順序進行適當的調整，使其更符合學生的興趣和能力需要，更加貼近學生的實際生活，以引導學生更有效地學習。

1.塊間的調整：

對各模塊的順序進行調整。例如，模塊之間有相關內容，如七年級下第四模塊談到未來的生活和第七模塊談到未來交通方式，可以將相關內容進行整合，有助于學生更有效地構建知識體系。

2.課內活動的調整：

課內調整指重新調整和組合某一課中幾個部分的順序。例如，在沒有學過詞匯前就讓學生做聽力，學生必然覺得困難。因此教師可以先引入詞匯，后做聽力，調整一下聽力和詞匯的順序。

3.塊內單元的調整：

模塊內的調整是指教師根據模塊知識的邏輯順序，對教學內容做重新調整，從而更好地體現知識的系統性和完整性。

（三）刪減內容

細心的教師會發現，在教材的對話課里，同一個話題經常會出現，且操練的內容和句型學生熟之又熟。這些句型學生都接觸過，如果教師不顧實際情況，再按部就班，不但浪費了寶貴的時間，而且過于簡單的內容會壓抑學生的學習積極性。遇到此類情況，可以通常采用“省略法”，這部分內容作為一次常規的聽力訓練，簡單提幾個問題，這期間所花的時間不過幾分鐘，而效果卻一樣，甚至更好。

三、豐富的教學方法是激活英語課堂的關鍵

不同的教學方式方法有利于保持學生的學習興趣，激發學生的學習熱情。

1.“演”。表演是一種讓學生熟練掌握句型和課文，增強運用學過詞的能力，提高口語表達水平的有效活動。在介紹課文時，教師進行示范表演，是一種導入新課常見的教學方法，學生喜歡看教師表演，教一些動詞時，教師可邊做動作邊板書新單詞。如“I am swimming；I’m running；I’m playing basketball；I’m singing.等。再此基礎上，教師可以讓學生自己表演，或者邊說邊演，課堂氣氛活躍，教學效果也好。

2.“唱”。英語歌不僅能活躍課堂氣氛，增添濃厚的學習興趣，還能加深師生之間、同學之間的感情。

如：在學比較級的時候可以讓學生唱一唱“The more we get together”。這些優美的曲調，既可使學生得到一種美的享受，又可鞏固學生所學的詞匯和句型，更激活了英語課堂氣氛。

3.“畫”。對于初一學生來說是一種最直觀、最有效的教學手段?？梢蕴岣邔W生學英語的濃厚興趣與熱情，教學效果也十分好。教師可以在“畫”中培養學生的參與性，并以直觀的形象加深學生對詞匯、語法的印象。

四、善用激勵評價是激活英語課堂的保障

表揚能使學生感受到教師對他的鼓勵與信任，教師的鼓勵會極大地激發學生的學習興起與動機，促使學生更積極、更主動地參與課堂教學活動。

如：學生回答問題有緊張、壓抑、恐慌的感覺時，教師可以采用鼓勵的方式：“Please don’t be shy!”回答正確時對他說：“Very good !”。對較差的學生教師可用夸獎、高亢的語調加以肯定，對于回答不上來的學生也不要批評而應說：“I’m sorry. But I think you can do better next time.”等；同時也可用一些身體語言，如：聳聳肩，微笑，點頭等減輕學生心理壓力。

讓我們以學生為主體，為學生的學習服務，努力營造輕松、民主、和諧的教學氛圍，使課堂真正成為師生互動、生機盎然的舞臺，讓英語課堂活力四射，煥發出生命的活力。