淺談后進生的轉(zhuǎn)化

摘 要:文章認為只要老師對學(xué)生有愛心，發(fā)現(xiàn)其閃光點，堅持動之以情、持之以恒，多做細心工作，后進生是可以轉(zhuǎn)化的。

關(guān)鍵詞：后進生;感化;閃光點;自信心;持之以恒

中國分類號： 文獻標識碼：文章編號：1992-7711（2010）4-087 -01

談起后進生，總是令教師頭疼的事。因為每個班級里都有一部分后進生。他們不僅學(xué)習差，而且紀律也差，不光自己不學(xué)，還會影響別人，以至整個班級成績下降。學(xué)校教育的根本目的是培養(yǎng)學(xué)生的健全個性，全面提高學(xué)生的基本素質(zhì)和綜合能力。著名的教育家魏書生老師曾經(jīng)這樣說過：從長遠利益看，把一個后進生轉(zhuǎn)變成才的社會意義遠超過培養(yǎng)一個優(yōu)秀學(xué)生，對后進生的轉(zhuǎn)化有其潛在的不可估量的社會價值。要把他們轉(zhuǎn)化好，我們教師應(yīng)如何做呢?

一、以愛為“催化劑”真心實意感化學(xué)生

后進生都有其心理缺陷，其中最主要的是自尊心受到創(chuàng)傷。由于這類學(xué)生喪失了自尊心，因而也就失去了前進的動力，引發(fā)相對的心理隔膜。因此，教師要轉(zhuǎn)化后進生，首先要愛他，以愛作為工作的起點，以愛作為轉(zhuǎn)化后進生的催化劑。高爾基說得好：“愛孩子老母雞也能辦到，只有愛那些不好的孩子，才是真正的愛孩子。”后進生愛惹亂子，是班級的包袱，老師對他們真情實感地愛，這是做好轉(zhuǎn)化的基礎(chǔ)，是開展轉(zhuǎn)化工作的情感橋梁。用愛感化后進生進行情感教育卻時常被教師所遺忘。對他們漠不關(guān)心、不聞不問，結(jié)果他們的紀律會更加渙散，成績更加滑落。如果教師把他們掛在心上，對他們的事情都伸出熱情、友愛之手。在生活上多加體貼，在學(xué)習上多加幫助，指導(dǎo)他們?nèi)绾谓煌⑷绾无k事、如何關(guān)心他人，讓師生彼此的愛融化之間的隔膜。那么，這部份學(xué)生在教師的影響下，也會產(chǎn)生強烈的責任心和榮譽感。

二、要善于發(fā)現(xiàn)后進生的點滴進步，引發(fā)閃光點

后進生再落后，也有一定的優(yōu)點。后進生自尊心雖然受到傷害，但也有上進的愿望，不過，這種上進心不持久，起伏大，往往在前進中呈波浪狀態(tài)。教師在管理和教學(xué)中不能一味的縱容優(yōu)等生，而歧視后進生。后進生絕非一無是處，有的學(xué)生只是不愿將其聰明放在學(xué)習上，他們也許電腦很不錯，也許是體育很好，也許歌唱得還行，只要你注意觀察就會發(fā)現(xiàn)他們的優(yōu)點。我們班馬亮同學(xué)雖然成績差，且品行方面曾一度出現(xiàn)問題，但是在勞動中卻很賣力，適時表揚，常常會讓他更加賣力，常常會累得滿頭大汗。于是我便推選他做班級的勞動委員，除了負責領(lǐng)導(dǎo)同學(xué)們完成平時學(xué)校分配的各項勞動任務(wù)外，還負責管理班級里的桌椅，玻璃，花盆，笤帚，鐵鍬等物品。當同學(xué)們紛紛舉起手來表示贊成了我的推選時，他第一次那么發(fā)自內(nèi)心地笑出聲音來，并走上講臺深深地給我鞠了一躬，又面向大家給同學(xué)們鞠了一躬，保證自己一定不會辜負大家的期望。我們應(yīng)細心的體會后進生經(jīng)歷的每一件事情，發(fā)現(xiàn)他們的長處、短處。該表揚的熱情表揚，該批評的委婉批評。充分考慮到他們的自尊，讓每一位后進生都能看到自己的優(yōu)點，增強其自信心，打破他們“破罐子破摔”的想法。課堂上多讓他們回答問題，給他們表現(xiàn)自己的機會，并提問他們簡單的問題，使他們回答準確，增強學(xué)習的自信心。這樣使他們的優(yōu)點繼續(xù)發(fā)揚，對自己的不足之處努力改正。

三、尊重后進生，樹立后進生的自信心

人民教育家陶行知先生說過：“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼下有牛頓，你的譏笑中有愛迪生”。后進生同一般學(xué)生一樣，必須十分尊重他們的人格，增強他們對自己的信心，才能更好地轉(zhuǎn)化他們。比如馬亮同學(xué)，剛開學(xué)時曾一度與同學(xué)關(guān)系緊張，言語傷人，甚至動手動腳，而且得理不饒人。而每次同學(xué)指責他的不是，他卻總是惡人先告狀，專說別人的不是。同樣的情形重復(fù)了幾次。我便有意識地關(guān)心他的學(xué)習和生活，問寒問暖，在給其以思想，學(xué)習上的關(guān)心和教育的同時，在生活上多多過問，經(jīng)常在一起談心交流。他感覺到學(xué)校生活的溫暖，慢慢的自信心就樹立起來了。

四、要持之以恒，堅定轉(zhuǎn)化后進生的決心

后進生的思想品行的反復(fù)屬正常現(xiàn)象，在克服缺點上，一般表現(xiàn)為自制力差。用這類學(xué)生的話說：“我也想改，可不知不覺就犯了。”任何一個后進生，均在前進中反復(fù)，在反復(fù)中前進，幾乎是后進生的轉(zhuǎn)化規(guī)律。這就需要教師以“童心”來考慮這個實際，以耐心來對待這種反復(fù)，堅定轉(zhuǎn)化工作的信心，不怕反復(fù)，允許反復(fù)，以反復(fù)抓來對待學(xué)生的反復(fù)，這就需要有一種耐力“冰凍三尺，非一日之寒”，學(xué)生的后進不是一天造成的，因此，轉(zhuǎn)變后進生的工作也不是一朝一夕的事。這是進步中的曲折，絕不是徒勞無功。因此，要循序漸進，持之以恒，轉(zhuǎn)化工作才有成效。

總之，在復(fù)雜而反復(fù)的后進生轉(zhuǎn)化工作中，首先應(yīng)該仔細分析后進生形成的原因，然后以滿腔師愛為前提和基礎(chǔ)，給予后進生以真誠的尊重、理解和信任，喚起后進生自我教育的意識，依靠他們自身的力量最終完成轉(zhuǎn)化目標。只要努力耕耘，對后進生的教育和轉(zhuǎn)變就一定會產(chǎn)生積極的效應(yīng)，得到令人滿意的收獲。