淺說英語詞匯快樂學習法

摘 要：詞匯教學貫穿整個語言學習的過程。詞匯學習的質量直接影響學生的學習興趣和學習效果。本文介紹了詞匯的五種有效教學方法，力求讓學生在輕松愉快的氛圍中學習英語詞匯。

關鍵詞：直觀法；語境法；英文釋義法；游戲法

中國分類號：.1 文獻標識碼：文章編號：1992-7711（2010）4-034 -01

詞匯學習貫穿整個語言學習的過程。一定的詞匯量是順利進行聽，說，讀，寫等語言活動的基礎。牛津英語教材詞匯量大，這給老師的教和學生的學帶來了很大的困難。老師抱怨教不了，學生抱怨記不住。

那么學好詞匯有簡單有效的方法嗎？回答是肯定的：有。只要我們老師做一個有心人，在課堂教學中把單純的枯燥的詞匯教學變成學生認識新東西，接觸新事物的過程，變成參與各種活動的過程，學生就會樂于學習單詞，從而提高學生學習英語的積極性，提高學習效率。

詞匯教學不是一味的告訴學生它的音、形、義，再反復朗讀，直至會背，會默寫。經常用一種方法教詞匯容易使學生感到乏味，失去學習興趣，我們要經常變換呈現的方式，給學生新鮮感，要能充分調動學生學習詞匯的積極性。我們可以采用以下方法來進行詞匯教學：

一、用直觀法教詞匯

利用實物，圖片等直觀教具可以輔助詞匯教學，可以幫助學生將一些生活中常見的實物名稱和英語詞匯直接聯系起來，有助于培養學生用英語思維的能力。如學習了學科名稱后可以讓學生將課表用英語表達出來，可以用英語寫出自己的作息時間表，可以用小貼士貼上家具名稱等?！癢hat’s this? It’s a lemon. Are they all lemons?”這是一個小學生就會的簡單的英語對話。我們可以利用實物或圖片讓學生運用這個對話反復操練所學的水果名詞?！癐s this a pen? Yes， it is. No， it’s not.”我們可以用這個對話讓學生學習操練身邊的學習用品的名詞。這樣既避免了讀單詞的枯燥，又能反復練習發音，便于糾正口音上的錯誤。簡單有效的對話能激發學生學單詞的興趣。

我們也可以通過模擬，示范動作來呈現新詞匯。如open the door， open the fridge， turn on the light， turn on the fan，邊說邊做，讓學生體會兩個“開”的區別。

二、在語境中教詞匯

閱讀教學中要求學生有一定的根據上下文猜測詞義的能力，我們在平時的詞匯教學中就要努力培養學生該能力。如牛津英語Natural Disasters一文中的“trap”一詞我們在教學時要求學生從上下文的描述中猜出詞義。

牛津教材的vocabulary是過去教材沒有的一個板塊，起初我們都認為這么幾個單詞一課時內容太少，其實正是這個版塊給我們開辟了詞匯學習的新天地。Vocabulary是對本單元話題的一個詞匯的補充，所學詞匯都是圍繞本單元話題展開的。我們的教學不是為了學幾個單詞，而是要學會用這些單詞去談論該話題，把這些單詞運用到現實語境中，給予單詞生命力。教學中我們力求在具體的語境中去學習運用這些詞匯。如8A Unit one主要學習描述人的外貌和性格特征。在Reading學習的基礎上再學習Vocabulary，我們就可以要求學生就班上的同學進行描述，指定一個同學讓其他人描述，比賽看誰的描述最好。

三、通過英文釋義教單詞

“It lives in the water. If there is no water， it dies. They are cats’ favourite food.”

“It is the biggest animal on the land. It walks on tiptoe.”

這些是學生看懂就能猜出詞義的簡單謎語，卻能培養學生的自信，讓他們有信心去學好英語。同時還可以在學習單詞后要求學生用英語來解釋介紹該詞。英文釋義法適合運用于學生所熟悉的特征明顯的事物的教學。

四、通過游戲教單詞

課堂上做游戲可以幫助學生在輕松有趣的活動中掌握詞匯。如教動詞時，我們可以通過“Polly says”游戲來反復操練，既活躍了課堂氣氛，又能讓學生積極參與到詞匯的學習中?！罢遗笥延螒颉弊寣W生拿著字母卡，按老師要求找朋友以組成不同的單詞。這個游戲可以用于一些形似的單詞教學，讓學生在愉快的游戲中掌握單詞的正確拼寫。

五、通過歌曲，諺語，繞口令等輔助詞匯教學

星期名稱，尤其是月份名稱，其讀法是最讓學生頭痛的，學了后面的忘了前面的。我們何不先讓學生熟悉他們的英文歌曲，再讓他們去讀呢？適時，適當的利用歌曲，諺語等活躍一下氣氛，可以寓教于樂。

將新舊單詞歸類，如水果類，衣服類等，利用構詞法如前綴un， dis， im，后綴ly， ness less等，反義詞，同義詞，將動詞過去式，過去分詞分成AAA，ABB，ABC等方式都可用于詞匯教學。根據所學單詞舉一反三，如學到generous時，我們可以要求學生回憶描述人物性格的形容詞。學到sweater要求學生說出其他衣服名稱等。這些方式可以將所學單詞系統化。

詞匯教學本是枯燥的一件事，如果我們能做一個有心人，那么詞匯的教學的方法是多樣的，靈活的。只要我們堅持在課堂教學中，從“趣”出發，引導學生樂學，善學，做到書山有路“樂”為徑，學海無涯“趣”作舟，相信我們學生一定能出色的學好詞匯，學好英語。