淺談如何培養中學生的速寫興趣

摘 要:人物速寫是素描高度提煉的產物，學生學會速寫，讓其認真仔細地去體驗生活，觀察事物的特征，描繪自己的感受，從而達到開發智力、培養審美、觀察、記憶、想象、創造等能力的目的。

關鍵詞：速寫；興趣；欣賞；理論知識；透視關系；示范；材料應用；表揚

中國分類號： 文獻標識碼：文章編號：1992-7711（2010）4-026 -02

速寫技能訓練是中學美術中的一個很重要的教學內容。現代教育理論認為，教育的目的在于發展，教是為了不教，教師應該使學生會學，而不是學會，教師給予學生的不是“金子”，而應是“點金術”。所以在充分發揮教師主導作用的基礎上不能忘了學生主體作用的發揮，學生學會速寫，讓其認真仔細地去體驗生活，觀察事物的特征，描繪自己的感受，從而達到開發智力，培養審美、觀察、記憶、想象、創造等能力的目的。

速寫因其被看作是與素描并重的基本功，是造型基礎訓練的重要一環。好的速寫可以體現畫者對生活的理解和藝術表現上的魅力，是畫者的激情與純熟的藝術技巧相結合的真實表達。速寫的目的在于訓練畫者的藝術表現力。人物速寫是素描高度提煉的產物，是素描的一種，它講究落筆肯定，大膽揮灑，能在較短時間用生動、準確、簡練、概括的手法，有感而發地捕捉把握人物動態、比例、形象特征。

“速”即為速度，通常理解為“快”。然而“快”與“慢”并非絕對，一張速寫，可以在十分鐘內完成，亦可在更長的時間內完成，因次速寫時間的長短要根據不同對象而定。“寫”為寫生，是作者情感和技法的具體表現，是作畫人本身的藝術基本功及藝術修養。因此，畫速寫，即要把握“速”字也要注重“寫”字。力求快速精確，生動活潑地塑造藝術形象。

速寫講求的是速度。按時間的長短可分為速寫和慢寫。二者之間是有著很大區別的。打個比喻，速寫像寫草書，慢寫像寫楷書。孫過庭在《書譜》中寫到：“草貴流而暢”。流暢是草書的特點之一，流暢與運筆速度有關，速度越快，筆劃越流暢，越能造成氣勢．越能顯示飛動的神采。它跟速寫的道理是共通的。著名畫家葉淺予先生曾經說過：速寫的任務就是捉住描寫對象的一剎那，我們必須練出心靈手快的本領。

在教學中，對學生速寫興趣的培養方法主要以下幾個方面來實施的。

一、指導學生欣賞著名畫家的速寫作品

引導他們觀察作品中概括簡潔的線條，了解畫中所要表達的意境。講解一些基本知識例如主線和次線的概念。畫出主要結構的線稱為主線，其次的稱為次線。次線也是由對象的基本形體及其相互間的關系而形成的，起完善畫面的作用，兩方面要注意畫得合現。與此同時在介紹作者的藝術風格及繪畫背景，使學生理解原作精神，提高對作品的藝術欣賞能力。

二、教師進行理論知識的系統深入講解及進行速寫示范

1.讓學生逐步認識并掌握風景、靜物中的透視關系（成角透視和平行透視），及人物帶寫時需要注意的人物比例、結構等方面的關系。

2.引導學生注意畫面中線條的應用及構圖。凡是能顯示主體結構的線稱為“實踐”，要畫的準確；凡表現非主體結構的線稱為“虛線”，它可以使畫面顯得更生動、流暢；在風景速寫中，同樣一個景，在不同的位置欣賞就產生不同的美感和不同的構圖效果，所以作畫時要注意選擇構圖。

3.講解帶寫的步驟。先抓主體，再畫次要部分。也可以從一個點開始畫起，每個人可以有自己的繪畫順序，但要做到從整體把握。

三、注意在實際訓練中努力培養學生的速寫興趣

在這一方面，主要以學生畫為主，配以老師指導。這也是最能調動學生繪畫積極性的一個方面。面對一個具體的對象，學生一般都有一種躍躍欲試的心理。利用這種心理狀態，加上適當的引導，提醒學生注意速寫的步驟和構圖，從而調動學生的速寫興趣。適當的指導學生訓練他們的眼睛。要能在平凡的事特中捕捉到生動的形象，表達一個感人的畫面，省掉一些無關緊要的細節。從而學會概括取舍，培養他們的審美能力。

四、通過各種材料的應用，培養興趣

一般可以使用繪圖鉛筆2B或3B。其益處在于可以畫出線條的深淺，分出前后層次，畫錯的地方還能用橡皮修改。速寫所使用的材料比較廣泛，除繪圖鉛筆外也可以用鋼筆、圓珠筆、毛筆、水彩筆、油畫棒等工具。在準備一本小的速寫本，很方便攜帶。這些繪圖工具的使用可以豐富畫面的效果，并能激起學生對繪畫的興趣。

這就是我對培養中學生學習速寫興趣的粗淺認識，一定要記住活動結束時，應時行適當的表揚與講解，這樣才能激發他們的興趣。