淺談德育工作的“皮格馬利翁效應”

摘 要：學生是一個特殊的個體，需要老師的尊重、信任和關愛，因此老師在工作中一定要講究方法、用愛、用心地教育學生，促進學生身心的健康發展。

關鍵詞：

中國分類號： 文獻標識碼：文章編號：1992-7711（2010）4-081 -01

皮格馬利翁是古希臘神話里的一位雕刻師，他用象牙精心雕刻了一位美麗的姑娘，并傾注了全部心血和感情，希望雕像能夠成活。上帝感其所誠，使象牙姑娘獲得了生命，成了他夢寐以求的情侶。人們將其稱為“皮格馬利翁效應”，又稱“愛的效應”。

我們每一位德育工作者都應該像這位雕刻師一樣，在教育對象身上傾注愛心和情感，去播灑比雕刻師更高尚更純真的師愛，相信一定會獲得豐碩的成果。

一個班集體中，學生的興趣、愛好、性格、習慣等差異很大，一般說來可以分為三個層次。第一層次的學生無論學習成績、紀律、活動等都名列班級前面，是老師常掛在嘴邊的好學生；第二個層次的學生屬于班級占有很大比例，由于成績一般，表現平平，不容易引起老師和同學的注意，即使有什么問題也容易被老師忽略；第三個層次是一些學習成績不太好，行為習慣較差常令老師“頭疼”的“問題學生”。我們在重視第一個層次學生的同時，對后兩個層次的學生更應給予關注。

一、重視班級的中間層

班級的中間層既不象優生那樣出類拔萃，引人注目，也不象“問題學生”那樣經常令老師“頭疼”。這些學生從來不惹人注意，他們容易被老師忽略，得不到批評，也難得到表揚。若缺少引導和教育，其中某些學生就會跌進“問題學生”的行列。即使不如此，長時間受到老師的忽視，也會影響他們的學習信心甚至性格。我們教師的職責就是盡量創造條件，使這部分向第一個層次轉化。

我校有一位在班里各方面表現都不突出的學生，老師們一致認為他聽話，但從沒有過多注意過他。有一次他卻發了很大的脾氣，鬧得天翻地覆，直到退學。起因很簡單，排隊就餐的途中，后排的同學打了他一下，他告訴班主任，班主任沒有及時處理。他由此犯起了犟脾氣，不進課堂、不吃飯、要回家。學校、老師、家長一次次做工作也無濟于事。該生認為老師不公正，始終不愿意進班。僵持了一個多星期，其結果還是家長將孩子轉學到另一所學校。

這件事帶給我們深刻的啟示：一個平時不引人注意、十分沉默的學生為何一反常態？也許有人會想：這孩子也太小題大做了。殊不知，許多在我們看來是微不足道的小事，對于學生卻是非常重要的大事。一個平時很乖的女同學，給我寫了一封信，告訴我她最討厭她的班主任，因為他總是偏心好學生。秋游時，這位學生和另一位老師眼里的優秀學生一起跑向一條船，可船上只有一個座位了，這時班主任讓那位學生上了船，而讓她等下一條船。就這么一件事，卻讓該女同學傷心地大哭了一場。

由此可見，學生幼小的心靈是多么敏感而單純。對待這些中間層次的學生，我們必須投以更多的關注，以平等的的心態對待他們，充分調動他們的積極性，促使他們積極參加各項活動。使他們感到榜樣就在身邊，看到成功的希望和前進的方向。

二、善待“問題學生”

對“問題學生”往往傾注老師更多的心血，許多老師常常覺得自己德育工作的一大部分時間是用在“問題學生”身上。對“問題學生”的工作需要耐心、細致、持久。首先要找準原因，再對癥下藥，采取適當的方法開啟“問題學生”心靈的大門，讓他們感受到老師的關心和愛。“問題學生”大多數學習習慣不太好，導致成績和紀律都較差。老師們一定要有耐心，要有寬容仁慈之心，要允許學生犯錯誤。他們畢竟是孩子，還缺乏辨別是非的能力。一個人就是在不斷犯錯誤、認識錯誤、改正錯誤的過程中慢慢成長、成熟的。他們的責任就是幫助學生認識到自己的錯誤。所以當老師面對犯錯誤的學生時，在控制住自己的情緒，無論如何不要讓學生感覺到你的不滿。學生最不愿的就是老師的冷漠、惡語，有人稱之為“心罰”。這種冷漠、惡語給孩子留下的傷痕將是難以除掉的。有的老師在對待“問題學生”時方法簡單，態度粗暴，言語過重，常使用一些侮辱性的語言，如“笨蛋”、“傻瓜”、“窩囊廢”等等，在這鋪天蓋地的訓斥中，學生只能沉默，只會傷心，只能痛苦以及老師的反感。

我剛擔任班主任的時候，抱有十分美好的愿望，工作非常積極，常想一些新點子活躍學生的校園生活，融洽師生之間的感情。如每天一小時辯論會，每周一次“談心簿”，經常舉行籃球賽，周日組織學生爬山、遠足。學生們過得十分快活，我也自以為得到所有同學的喜歡和愛戴。但在一次班里組織的民意調查中，我親自設計的題目“你最不喜歡哪個老師，為什么？”竟有好幾個成績不太好的學生在答卷中寫到：“我最不喜歡班主任，因為她在我們上課不舉手發言時常說我們是‘木頭’……”至此，我才意識到我在課堂上一聲無意的‘木頭’已深深地傷害了孩子們敏感的自尊心。盡管我全身心投入到他們身上，但仍換不來他們的愛和尊敬。思索了一夜，在第二天的晨會上，我鄭重地向全班同學道歉，并保證不再對任何學生說侮辱性的話語，我的道歉換來一陣陣熱烈的掌聲。通過這件事，我明白了老師對待學生的態度首先應該是尊重，尊重學生的人格。之有把學生放在平等的地位，尊重學生，相信學生、理解學生，教育才會產生“潤物細無聲”的效果。

學生是一個個特殊的個體，他們需要充分的尊重、信任和關愛。因此，老師在工作中一定要講究方式方法，要多堅持正面教育，善于激勵學生，發揮身邊榜樣的作用。要面向每一個學生，與學生平等對話，將心比心，曉之以理，動之以情，用自己的愛心換取學生的真心。用希望、激發學生上進的信心，促進學生身心的健康發展。