新課改視野下中學(xué)思想政治課教學(xué)之我見

摘 要：學(xué)生學(xué)習(xí)思想政治課興趣不高，教學(xué)效果很不如意。因此，如何按照新課改的要求，創(chuàng)新教學(xué)方式，提高教學(xué)效率是我們每個(gè)思想政治課教師必須思考和探討的問題。 

關(guān)鍵詞：新課改；中學(xué)思想政治課；改革；措施

中國(guó)分類號(hào)： 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：文章編號(hào)：1992-7711（2010）4-036 -01

新課程改革強(qiáng)調(diào)中學(xué)思想政治教學(xué)要聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活、教學(xué)和學(xué)生實(shí)際，注重學(xué)生的參與和探究活動(dòng)，在活動(dòng)中體驗(yàn)掌握知識(shí)，從而提高他們的政治思想素質(zhì)和各方面能力。這為中學(xué)思想政治課教學(xué)提出了新要求，也指明了方向。我們政治老師在實(shí)踐中應(yīng)踐行新課改理念，使原本枯燥、單調(diào)的政治教學(xué)“活”起來，學(xué)生學(xué)的有興趣，學(xué)的有效果，提高教學(xué)效率。

一、“興趣化”教學(xué)

學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣直接關(guān)系到教學(xué)效果的好壞。只有對(duì)思想政治課有濃厚的興趣，學(xué)生才能積極主動(dòng)和富有創(chuàng)造性地去學(xué)習(xí)，去思考。盡管思想政治課的內(nèi)容和現(xiàn)實(shí)生活有著密切的聯(lián)系，但由于課本的局限性，使得它與學(xué)生的實(shí)際生活尚存在一定的距離，因而學(xué)生缺乏興趣。而興趣又是學(xué)好任何學(xué)科的前提，所以，教師應(yīng)善于通過各種手段和方法來激發(fā)學(xué)生的興趣和求知欲望。如通過結(jié)合生活的故事、時(shí)政熱點(diǎn)和典型案例等，還可借助課件、課文插圖、音樂、漫畫等載體，以及小品、游戲、表演等活動(dòng)形式。

二、“生活化”教學(xué)

陶行知先生說過：“我們深信生活是教育的中心。生活教育是給生活以教育，用生活來教育，為生活向前向上的去要而教育。教育要通過生活才能發(fā)出力量而成為真正的教育”。思想政治教育更應(yīng)是如此。傳統(tǒng)的中學(xué)思想政治課教學(xué)實(shí)效性之所以不高，一個(gè)很重要的原因就是片面強(qiáng)調(diào)理論知識(shí)、道德觀念的灌輸和道德行為的訓(xùn)練，疏離了學(xué)生所處的現(xiàn)實(shí)生活。“生活化”教學(xué)中學(xué)政治理論課，就是要通過豐富多彩的活動(dòng)，緊密聯(lián)系學(xué)生的思想、行為和生活實(shí)際，充分利用他們已有的生活常識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，選取他們關(guān)注的話題。在講解理論、觀點(diǎn)時(shí)緊跟形勢(shì)變化，增添貼近社會(huì)生活、學(xué)生的“熱點(diǎn)”和“焦點(diǎn)”問題、 典型事例，以此來引起學(xué)生的思想共鳴，如在講授“建設(shè)社會(huì)主義精神文明”內(nèi)容時(shí)，選取生活中常見的一些行為（上公交車你推我搡，互不相讓；有人在公共場(chǎng)合因?yàn)橐稽c(diǎn)小事大吵大鬧；遇到困難向人求助時(shí)，無人理睬；個(gè)別人在網(wǎng)絡(luò)聊天室里惡意謾罵他人。）來讓學(xué)生分析、評(píng)判，這很容易激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)對(duì)知識(shí)的理解和鞏固，提高運(yùn)用所學(xué)知識(shí)分析和解決實(shí)際問題的能力，達(dá)到理論與實(shí)踐的統(tǒng)一。

三、“情感化”教學(xué)

中學(xué)思想政治課教學(xué)的目的不只是為了教給學(xué)生多少理論知識(shí)，讓學(xué)生知道多少道德規(guī)范，其主要目的是用理論指導(dǎo)人的行為，指導(dǎo)學(xué)生去實(shí)踐，去改造主觀世界、完善自身的道德修養(yǎng)。中學(xué)生由于年齡、知識(shí)基礎(chǔ)等原因，對(duì)說教式教學(xué)興趣不高，而偏愛富于情趣的教學(xué)方式。為此，在教學(xué)中，不管是講概念還是原理，教師應(yīng)注重情感的感化和熏陶，寓理于情，使抽象的理論閃耀出情感的色彩。首先，運(yùn)用情感化語(yǔ)言。教學(xué)中教師應(yīng)情緒飽滿、精力旺盛，采用抑揚(yáng)頓挫，或高昂熱烈，或深沉凝重的語(yǔ)言。來調(diào)動(dòng)學(xué)生情緒。如以悲憤的語(yǔ)調(diào)歷數(shù)帝國(guó)主義對(duì)中華民族的瘋狂掠奪，憤怒控訴日本帝國(guó)主義屠殺南京30萬(wàn)同胞的暴行。而以興奮、歡快地語(yǔ)言講述我國(guó)社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)的偉大成就和在世界上的地位。其次，故事滲情。政治教科書上的例子大多比較簡(jiǎn)單，三言二語(yǔ)，而且顯得比較抽象。因此，教學(xué)中教師應(yīng)進(jìn)行增補(bǔ)或形象化，尤其是充滿激情地模仿或再現(xiàn)，更能增加教學(xué)的效果。如講“為人民服務(wù)”的內(nèi)容時(shí)，適時(shí)地補(bǔ)充孔繁森和徐洪剛的例子，描述孔繁森如何在大風(fēng)雪天，把自己棉大衣脫下給九十多歲的 藏族老奶奶穿上；徐洪剛為了保護(hù)受辱婦女，赤手空拳同四個(gè)持刀歹徒博斗，身中14刀，用背心托著流出的腸子追歹徒達(dá)五十多米，最后倒在血泊里。此外，教具育情。恰當(dāng)選用教具，也能增強(qiáng)說服力和感染力。如講“為人民服務(wù)”內(nèi)容時(shí)，用投影機(jī)投放周總理的大幅畫像，其濃眉英姿、微笑神態(tài)，使學(xué)生感受到他博大的胸襟和為人民鞠躬盡瘁的高尚品德；講“祖國(guó)養(yǎng)育了世代兒女”的內(nèi)容時(shí)，掛上彩色的中國(guó)大地圖，祖國(guó)的大好河山、佳境名勝，一一躍然紙上。

四、“探究化”教學(xué)

蘇霍姆林斯基說過：“在學(xué)生的腦力勞動(dòng)中，擺在第一位的并不是背書，不是記住別人的思想，而是讓學(xué)生本人進(jìn)行思考，也就是說，進(jìn)行生動(dòng)的創(chuàng)造。”學(xué)生只有自主學(xué)習(xí)，善于探究，善于發(fā)現(xiàn)、提出和解決問題，才能有所感悟，有所創(chuàng)新。所以，新課程改革的一個(gè)顯著特征就是轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，由以前被動(dòng)的學(xué)習(xí)方式變?yōu)榉e極、合作探究的學(xué)習(xí)方式，倡導(dǎo)多邊互動(dòng)，彼此交流合作，以培養(yǎng)他們的主動(dòng)學(xué)習(xí)、積極思考的習(xí)慣和合作精神。中學(xué)政治課教學(xué)理論性強(qiáng)，其中的觀點(diǎn)不能單靠記憶，而應(yīng)通過結(jié)合實(shí)際，師生、生生互動(dòng)，彼此交流和探討才能獲得對(duì)理解。如講授“發(fā)展生產(chǎn)，滿足消費(fèi)”時(shí)，在教師講解課程基本內(nèi)容后，可讓學(xué)生分組，小組合作，共同討論，再分組辯論。這樣就能很好地調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，促使他們?nèi)ゲ橘Y料，去思考，通過彼此的合作、交流和積極探討后得出生產(chǎn)決定消費(fèi)，消費(fèi)對(duì)生產(chǎn)具有反作用等結(jié)論。這樣學(xué)生真正地以主人翁的身份參與到課堂生活中來，學(xué)習(xí)過程真正活起來了，從中獲得的體驗(yàn)與感悟更真切。

總之，在新課改理念下，在中學(xué)政治理論課教學(xué)中，教師應(yīng)善于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，緊密結(jié)合社會(huì)生活實(shí)際，進(jìn)行情感式和探究式教學(xué)，提高學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)分析和解決實(shí)際問題的能力，同時(shí)提高他們的品性修養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)健康、全面的發(fā)展。