探析物理“活力課堂”的教學(xué)方式

摘 要:“活力課堂”教學(xué)模式從教學(xué)新理念出發(fā)，提出了在物理課堂教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生探究學(xué)習(xí)，充分調(diào)動、發(fā)揮學(xué)生主體性的多樣化的學(xué)習(xí)方式。

關(guān)鍵詞：活力課堂；探究；學(xué)習(xí)方式；教學(xué)行為；認(rèn)知環(huán)境

中國分類號： 文獻標(biāo)識碼：文章編號：1992-7711（2010）4-077 -01

長期以來，我們的物理課堂教學(xué)單一、被動，比較沉悶，缺乏生氣，難以喚起學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，更不要說培養(yǎng)學(xué)生的探究能力和創(chuàng)新精神了。課程改革的核心任務(wù)是形成有利于學(xué)生發(fā)展的學(xué)習(xí)方式，而學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變很大程度上取決于教師教學(xué)行為的轉(zhuǎn)變，課堂是學(xué)校進行教育活動的重要場所，轉(zhuǎn)變課堂局面在教學(xué)改革進程中具有重要意義。“活力課堂”教學(xué)模式出現(xiàn)，給我們物理課堂教學(xué)指明了方向。從“活力課堂”的角度看教學(xué)主要有以下幾點考慮：

一、精心組織和設(shè)計課堂講授內(nèi)容

教學(xué)情境中，教師首先要根據(jù)學(xué)生求知、求動、求趣、求異、求新的心理特點，精心組織和設(shè)計課堂講授內(nèi)容，把課本知識和生活實際聯(lián)系起來，創(chuàng)設(shè)出引人入勝、妙趣橫生的情境。

教師還可以運用風(fēng)趣、詼諧機智的語言來創(chuàng)設(shè)情境，使教學(xué)生動風(fēng)趣。這樣不但能活躍課堂氣氛，而且能加深學(xué)生對知識的記憶。因此，教學(xué)中教師要進行自我心理調(diào)整，帶著愉悅的心情上課，選擇適當(dāng)?shù)臅r機，巧妙地應(yīng)用風(fēng)趣語言開導(dǎo)學(xué)生，讓其產(chǎn)生共鳴，從而深深地感染和吸引學(xué)生，贏得學(xué)生的喜愛、信賴和敬佩，使自己教得輕松，學(xué)生學(xué)得愉快。

二、創(chuàng)設(shè)和諧輕松的課堂教學(xué)氣氛

富有情感色彩的課堂教學(xué)，能激起學(xué)生相應(yīng)的情感體驗，增強他們的理智感，激發(fā)他們的求知欲，使他們更好地感受和理解教材。教師授課時，若能將準(zhǔn)確的措詞、生動的語言、形象的描繪、柔和的聲調(diào)、有趣的動作、豐富的表情融為一體，一定能使學(xué)生在一堂課上不僅學(xué)到物理知識，還能體驗到一種美的享受。在對物理概念、現(xiàn)象和規(guī)律進行敘述時，教師要根據(jù)具體內(nèi)容精心設(shè)計，注意語言抑揚頓挫、聲音高低、感情運用等技巧，以吸引學(xué)生注意力，從而為思維啟動打下良好的鋪墊。

三、課堂教學(xué)方式要靈活多變，重視學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性

學(xué)生的學(xué)習(xí)方式以自主、合作和探究為主，教師則是學(xué)生學(xué)習(xí)情境的創(chuàng)設(shè)者、組織和學(xué)生學(xué)習(xí)活動的參與者、促進者。一個充滿生命活力的課堂，必定是教師在圍繞學(xué)生發(fā)展精心設(shè)計的基礎(chǔ)上，充分運用自己的教育智慧，保持課堂的靈活性和開放性，發(fā)揮學(xué)生的主體性，讓自己融入課堂，與學(xué)生一道，共同“生成”課堂。什么樣的課堂才有活力、智慧和情趣呢？葉瀾教授和肖川博士曾以追問的形式，描繪了真正充滿生命活力的課堂情景，如“

當(dāng)學(xué)生茫無頭緒時，我能否給他們啟迪？”“當(dāng)學(xué)生沒有信心時，我能否喚起他們的力量？”等。

這些論述對我們感悟如何煥發(fā)課堂的生命力提供了重要啟示：真正的學(xué)習(xí)不只是純粹物理知識的增長，學(xué)習(xí)的主要意義取決于學(xué)生的課堂體驗。

物理教學(xué)中，教師應(yīng)運用物理本身的魅力激發(fā)學(xué)生探究、求知、創(chuàng)新的欲望。如：學(xué)習(xí)增大壓強、減小壓強的方法前，我提出開放式的問題：“讓自身對地面的壓強增大或減小可采用哪些方法？”小組討論后推選代表到前面表演，經(jīng)過熱烈的討論后，同學(xué)們爭先恐后地來到前面表演，有的捧著書站在那兒增大壓強，有的提起一只腳來增大壓強，有的既捧著書又提起一只腳來增大壓強；演示減小壓強的同學(xué)也忙得不亦樂乎，有的匆忙脫外套，有的趴在地上，有的坐在地上，有的用書放在地上人站在上面……課堂上頓時充滿了歡聲笑語、生命之活力。學(xué)生在表演中，通過探究合作獲取了增大減小壓強方法的新知識。

四、課堂教學(xué)手段要多樣化

就學(xué)生青少年時期的心理和生理特點而言，他們有著強烈的求知欲望，對各種新鮮事物好奇，富于幻想，但他們這種學(xué)習(xí)積極性往往與短暫的“直接興趣”掛鉤，遇到較為抽象的物理知識時，就易失去學(xué)習(xí)的積極性。在“數(shù)字化生存”的網(wǎng)絡(luò)時代，物理教師在課堂上應(yīng)充分利用計算機、多媒體技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)資源，在創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境、提供替代經(jīng)驗、搜集、處理和利用信息，展示事物的結(jié)構(gòu)與運動，引導(dǎo)動手操作設(shè)計，激發(fā)創(chuàng)造探索方面的作用。如講用電能表測家庭電路中用電器消耗的電能多少的此類習(xí)題，可用動畫制作電能表的運轉(zhuǎn)情況，同時展示手表的計時，這樣就會讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中接受、理解新知識。總之，教育與信息技術(shù)相結(jié)合必將產(chǎn)生意想不到的效果，它會讓物理課堂充滿生命活力，實現(xiàn)教學(xué)效果的優(yōu)化。

五、課堂教學(xué)要把物理知識與社會生活有機結(jié)合起來

陶行知教育思想的核心為“生活教育”，他認(rèn)為最好的教育就是從生活中學(xué)習(xí)。結(jié)合物理教育的特點，教師要把生活、物理、社會有機地結(jié)合起來，讓學(xué)生在切身體會中感悟新知識、從而使課堂充滿盎然生氣。

學(xué)生已具有相當(dāng)多的生活經(jīng)驗，對生活中的許多物理現(xiàn)象或問題懷有濃厚的興趣，教師要巧妙地運用學(xué)生在生活中的感知，激發(fā)學(xué)生強烈的求知欲。例如，百米賽跑計時員看到槍冒煙計時，而不是聽到槍聲計時；騎車上坡時走S形省力；坐沙發(fā)比坐硬板凳要舒服等，對這些學(xué)生已有的生活體驗，如教師能在講授新知識前用問題形式提出來，學(xué)生定會產(chǎn)生解決問題的強烈欲望，學(xué)習(xí)勁頭定會高漲。

學(xué)習(xí)物理知識的最終目的是運用于社會、服務(wù)于社會，同時也是適應(yīng)社會。課后應(yīng)讓學(xué)生多動手、多觀察、多思考，自行解決一些問題。如安裝一些簡單的電路，更換保險絲，改進燃具，提高燃料的利用率，降低噪聲等。學(xué)生只有嘗試到了運用物理知識解決實際問題的樂趣，他們才能更好地投身于物理知識的學(xué)習(xí)中，積極主動地參與課堂活動，有了他們的切身經(jīng)驗體會才能讓物理課堂充滿生命活力。