淺議高一學生數學學習能力的培養

摘 要:如何學好高中數學，關鍵是初高中銜接內容的學習，準確定位自己的學習能力狀態，通過不斷努力迅速提升自己的學習能力。

關鍵詞：高中數學；想法；學習能力；提高學習能力

中國分類號： 文獻標識碼：文章編號：1992-7711（2010）4-088 -02

很多同學不能夠迅速適應高中數學的學習，感到高中數學學習非常困難，這也同時給我們老師的教學帶來新的挑戰，如何幫助同學度過難關，學好高中數學呢?結合新教材新課改談談自己關于如何學好高中數學幾點想法。

一、準確定位

1.心理成因。學習是一個不斷進步、不斷獲得動力的過程，只有學生在學習中能夠經常地獲得成功獲得快樂，學習才會有動力的取之不竭的源泉。初中階段很多同學都有一套自己的學習方法，學習也有過類似的許多成功體驗，一次不錯的考試成績，一個難題的解決，老師的一個贊許的目光，都會使他們有所收獲，于是，他們總能在學習占據主動，從而取得學習上的不斷進步。而到高中以后，學生由于知識本身難度，抽象性等的變化。能否很快的獲得初中的這種既定的心理平衡，他們在心理上能否迅速的實現轉型，將是他們能否學好高中數學的關鍵。

2.思維習慣，思維方式

（1）學習的無序性。進入高中以后，很多同學脫離原有的初中的學習習慣和學習方式，一味盲從于老師，不知道怎么去學習，課前不知道怎么去預習，課上筆記和老師的講解又不能兼顧，課后不知道怎么去復習，久而久之，惡性循環，導致學習情況愈來愈差。

（2）學習的邏輯性。高中數學是一個極富邏輯性的，網絡化的系統。強調知識的形成，發生的過程，注重知識之間橫向和縱向的聯系。而很多同學聽講不夠專心，筆記又不夠全面。這難免出現邏輯混亂，知識的掌握支離破碎處于一個較差的狀態。

（3）眼高手低。一味的追求難題，深題，甚至是怪題，忽視基礎，往往使很多同學舉步維艱，難以為繼。在學習上處于非常不利的地位。

（4）訓練不到位。做大量的練習，然后對對答案，糊里糊涂的對完了事，不求甚解。時間長了，就形成了很多知識上的漏洞，越積越多，最后就難免進入一個比較尷尬的境界。

3.初高中知識的對比

初高中知識之間有著巨大的差異。知識的容量變大，課堂教學的容量數倍的放大，課前課后的預習和練習量加大，學生在既定的時間很難完成任務，很多同學難免會進入疲于奔命的境地。同時高中數學更加抽象，這給同學的理解帶來很大的困難。

二、扎扎實實提高自己的數學學習能力

1.養成良好學習習慣。優秀是一種習慣，習慣是養成的，不是與生俱來的。同樣學好高中數學更需要養成優秀的學習習慣。怎樣去培養優秀的學習習慣呢？這需要我們同學不斷的在老師和家長的指導下，通過自己的不斷調整，從而形成好的學習習慣。這些習慣的養成有賴于（1）從老師那兒學習老師的成功地經驗，老師是一個過來人，很多學習習慣值得我們去學習。（2）從優秀的同學那兒學習好的學習習慣。同學就在我們身邊，他們往往會有很多有效而又實用的學習方法和習慣，我們有必要去進行借鑒。（3）通過自己的學習生活去進行調整和總結，自己的學習中會碰到很多問題，自己在解決問題的過程中會形成一些有效的學習習慣。

2.抓好課堂。課堂是我們汲取新知識的主要陣地，只有抓住了課堂，我們才能學好數學。

（1）理順關系。課本中給出很多知識，結論。這些知識之間是什么關系呢，怎么聯系呢，我們要通過老師的講解，理順知識之間的關系，從老師對教材的處理中，打通知識之間的聯系，建立清晰的知識網絡。

（2）注重知識形成和發展。新教材更加注重知識的生成和發展過程，不但教給同學知識，更強調教給同學研究問題的方法和手段，也就是授之以漁的問題。我們在學習定理和結論的時候，要和老師一起研究其生成的過程，知其然，更知其所以然。

（3）抓思維的閃光點。課堂上，通過老師的講解，同學的討論，同學解決問題的一些思路。常常會暴露別人解決問題的思維，其中有好多閃光點，這些地方往往能幫助我們突破問題的死角，使問題的解決錦上添花。久而久而，就可以形成自己獨特的思維特質。

（4）抓解題指導。一題多解，一題多法。可以有效地發散思維，在比較復雜的問題中快速的尋找捷徑。多題一法。把問題進行類化，一種方法可以解決一類問題，從而有效地從題海中脫離出來。

（5）抓好作業。規范解題，限時訓練。規范，有利于形成良好的數學邏輯思維，理順知識的因果聯系。而限時，定量的訓練，能有效地提高同學們思維的敏捷性和準確性，避免拖拖沓沓，思維懶散的壞習慣。

3.充分體驗成功，發展濃厚學習興趣

“興趣是最好的老師”，很難想象一門索然無味的學科，學生能學出好成績。學習興趣總是和成功的體驗緊密相連的。如聽懂一節課，掌握一種數學方法，解出一道數學難題，測驗得到好成績，平時老師對自己的鼓勵與贊賞等，都能使自己從這些“成功”中體驗到成功的喜悅，激發起更高的學習熱情。因此，在平時學習中，要多體會、多總結，不斷從成功（那怕是微不足道的成績）中獲得愉悅，從而激發學習的熱情，提高學習的興趣。

三、處理好兩個問題

1.提高學生數學能力的過程是循序漸進的過程，要防止急躁心理，切忌貪多求快，囫圇吞棗。

2.知識的積累、能力的培養是長期的過程，要有信心和恒心。

參考文獻：

[1]陳在瑞、路碧澄.數學教育心理學[M]北京：中國人民大學出版社，1995.

[2]劉顯國.激發學習興趣藝術[M].北京：中國林業出版社，2004.

[3]李洪玉、何一粟.學習能力發展心理學[M].合肥：安徽教育出版社，2004.