初中數(shù)學(xué)作業(yè)設(shè)計之我見

摘 要:目前，很多初中數(shù)學(xué)教師作業(yè)布置的要求與形式及學(xué)生完成作業(yè)的現(xiàn)狀不容樂觀。而作業(yè)又是數(shù)學(xué)教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，對學(xué)生來說，通過做作業(yè)，可以鞏固、內(nèi)化所學(xué)得的知識技能，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的積極性。對教師而言，也是對教學(xué)過程的一種信息反饋，可以及時了解學(xué)生對知識的掌握情況，發(fā)現(xiàn)存在的問題，以改進(jìn)今后的教學(xué)安排。

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué)；作業(yè)；問題；設(shè)計；思考

中國分類號： 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：文章編號：1992-7711（2010）4-044 -01

一、引言

提高課堂教學(xué)質(zhì)量，減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)是素質(zhì)教育的核心問題。隨著對素質(zhì)教育問題的深入探討和不斷實踐，作為中學(xué)數(shù)學(xué)教育重要環(huán)節(jié)的數(shù)學(xué)作業(yè)也應(yīng)適應(yīng)素質(zhì)教育的需要。作業(yè)是教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，是學(xué)生對所接受的信息進(jìn)行再現(xiàn)、整理和加工。通過作業(yè)，可以使學(xué)生鞏固所學(xué)知識，鍛煉思維；同時，作業(yè)也是師生交流的重要載體，教師通過作業(yè)來了解學(xué)生掌握知識的情況，以及時調(diào)整今后的教學(xué)；而學(xué)生通過對老師作業(yè)的批改情況認(rèn)識到自己的長處與不足，并領(lǐng)會老師對自己的期望與評價。因此，如何合理布置數(shù)學(xué)作業(yè)，使之更有效地發(fā)揮、鞏固和延伸知識，以培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生能力，這已經(jīng)成為我們每個中學(xué)數(shù)學(xué)教師必須思考和解決的課題。

二、來自教學(xué)第一線的作業(yè)信息反饋

對某市一普通中學(xué)學(xué)生數(shù)學(xué)作業(yè)完成情況的調(diào)查情況來看，完成質(zhì)量較高的學(xué)生僅占31.4%，時常出現(xiàn)小錯誤的占32.8%，錯誤情況較嚴(yán)重的占22.6%，完成情況較差的（不會做或只對一道題）占9.5%，長期不交作業(yè)的占3.7%。由此可見，當(dāng)前初中學(xué)生的作業(yè)完成情況不容樂觀。

研究發(fā)現(xiàn)，除了部分由于不理解所學(xué)知識因而完成作業(yè)有困難的學(xué)生外，許多成績較好的學(xué)生對待作業(yè)的態(tài)度也不積極，他們雖然能及時完成作業(yè)，但對作業(yè)的認(rèn)識也只停留在作業(yè)只是任務(wù)這一層次。很多學(xué)生對簡單的作業(yè)認(rèn)為自己會做而不愿做；而稍難的又缺乏信心和毅力，懶于動腦，等待老師講解。因而作業(yè)遲交、不交的現(xiàn)象較為嚴(yán)重。

造成上述現(xiàn)象的原因有多方面：首先是作業(yè)量過重。許多數(shù)學(xué)老師搞“題海戰(zhàn)術(shù)”，只圖“量”，不求“質(zhì)”，一味盲目地“強(qiáng)化”訓(xùn)練。使學(xué)生作業(yè)效果降低，作業(yè)抄襲現(xiàn)象嚴(yán)重，造成負(fù)面影響；其次，作業(yè)形式單一。目前中學(xué)數(shù)學(xué)書面作業(yè)為清一色的計算題。這樣單調(diào)枯燥的作業(yè)形式，讓學(xué)生找不到樂趣，所以，做作業(yè)的積極性也就受到了影響，就更談不上能力的培養(yǎng)了。

三、對布置新型作業(yè)的思考

如何改革傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)作業(yè)，關(guān)鍵在于消除其中的弊端，改變那種單一、枯燥的題海型的作業(yè)模式，重新構(gòu)建一種知識與能力、理論與實踐相結(jié)合，學(xué)生樂意接受，符合素質(zhì)教育要求的作業(yè)模式。這種作業(yè)模式既有利于素質(zhì)教育的實施，又符合教學(xué)大綱的要求。具體地說，應(yīng)把握以下幾點(diǎn)：

1.科學(xué)性

作業(yè)的內(nèi)容要符合學(xué)生掌握學(xué)科知識，符合發(fā)展學(xué)生學(xué)科能力和符合學(xué)生的身心發(fā)展；題目的編制要符合學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)；題目的內(nèi)涵要做到科學(xué)、準(zhǔn)確。

每節(jié)課后，老師通常預(yù)留一些與本節(jié)知識點(diǎn)有關(guān)的試題，用于對知識的理解和鞏固。如果在作業(yè)形式上沒有站在學(xué)生的角度來設(shè)計，永遠(yuǎn)是一個模式，學(xué)生做起來就沒感覺、沒興趣，很難起到鞏固知識的作用。布置作業(yè)要遵循三個原則，即典型性、及時性和針對性原則。這樣作業(yè)的布置才有指向性，直接指向?qū)W生易忽視、易遺忘、易誤解的方面，并且還可以為今后的知識建構(gòu)一些準(zhǔn)備。

2.差異性

數(shù)學(xué)作業(yè)設(shè)計應(yīng)該考慮學(xué)生的差異性。在作業(yè)的內(nèi)容上先面向全體確定基本要求，然后對學(xué)有余力的學(xué)生提出另外的要求。在完成作業(yè)的時間上，允許某些學(xué)生推后完成。例如一題多解的幾何題作業(yè)，要求學(xué)生盡可能探究出多種解題方法。這樣做，既保證了課程目標(biāo)的貫徹，又照顧了學(xué)有余力的學(xué)生的需求。而對于學(xué)困生，也可激發(fā)其學(xué)習(xí)的興趣。

3.趣味性

作業(yè)不應(yīng)成為學(xué)生的負(fù)擔(dān)，讓學(xué)生喜歡做作業(yè)，變“要我做”為“我要做”，就必須在作業(yè)設(shè)計上增加趣味性，力求形式多樣性，以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性；課程設(shè)計上也要用語親切化，情境生活化，充分考慮學(xué)生的生理、心理特點(diǎn)。如學(xué)了統(tǒng)計后，我要求學(xué)生搜集中國體育奧運(yùn)金牌情況，制作統(tǒng)計圖，并做分析。學(xué)生對這個問題很感興趣，都積極參與，完成情況也令人滿意。作業(yè)設(shè)計要不能一味地追求趣味性、多樣性，其只能是一種刺激，是一種策略，重心還應(yīng)該放在數(shù)學(xué)概念的理解，思想方法的掌握上。

在以學(xué)生發(fā)展為本、深化課改的今天，我們必須優(yōu)化數(shù)學(xué)作業(yè)，提高其實效性，使之符合全面發(fā)展學(xué)生素質(zhì)的要求。“教者有心，學(xué)者得益”?？茖W(xué)性、趣味性的作業(yè)設(shè)計，可以讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)的價值和魅力。因此，我們必須在實踐中去探索、去挖掘更多、更好的方法來讓作業(yè)“形式靈活多樣”、“題目新穎有趣”、“內(nèi)容豐富多彩”，從而使學(xué)生游出題海，讓學(xué)生在完成數(shù)學(xué)作業(yè)的過程中享受到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、運(yùn)用數(shù)學(xué)的快樂。

參考文獻(xiàn)：

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