當代大學生戀愛狀況分析及引導策略

摘要大學生戀愛已經成為校園內的一種普遍現象，也是高校面臨的一個頗感棘手的敏感問題。本文對當代大學生戀愛的狀況進行了分析，并提出高校應對大學生戀愛進行正確的引導，使大學生樹立正確的戀愛觀、道德觀和正確的性觀念。

中圖分類號:G64文獻標識碼:A

一直以來，在校大學生談戀愛都是一個讓高校德育工作者頗感棘手的敏感問題。對過去的大學生來說，大學校園里有一股無形的壓力，大家都為未來而拼搏著，談戀愛似乎顯得如此的微不足道，為未來的發展與就業盡可能打下堅實的基礎是大學校園里主要的奮斗目標，也就有了各高校對待大學生戀愛問題“在校期間，不準談戀愛”的明文禁止性規定。而對今天的大學生來說，社會為他們創造了一個寬松、自由、平和的環境，大學校園成為培植愛情之花最肥沃的土地，各高校也就相應地將對大學生戀愛的態度變為了“不提倡、不反對”的普遍默許，使得當前卿卿我我，你儂我儂的校園情侶已經成為了校園里一道特有的風景。因此，了解當代大學生的戀愛狀況，并對其進行正確的引導，以避免因大學生戀愛產生的一些不良影響成為高校德育工作無法回避的重要課題。

1 當代大學生戀愛狀況的特征

通過對各高校學生的走訪調查，筆者到了當前大學生戀愛的一些基本狀況，認為當代大學生的戀愛狀況呈現出以下特征:

1.1 選擇戀愛的動機多元化

據調查，不少學生認為，大學生談戀愛一方面可以緩解壓力，大學生在大學里面對很多壓力，例如學習、工作、人際交往、就業、自身的發展等等，很多問題猶如一塊又一塊石頭壓在胸口上，無法呼吸。而有些事情無法和舍友、同學、老師去交流，而和父母商量傾訴怕會讓父母擔心，在這個時候，身邊有個親密的人可以自由地傾訴自己的郁結，會使身心放松，從而更有效率地去處理好這些事情。另一方面可以學習處理人際交往關系，戀愛是兩個人之間的交往，而每個人的思想觀念、生活習慣、學習能力不同，交往中肯定會遇到很多問題，而在這個過程中可以學習怎樣去處理一些問題，學習怎樣和人相處，學會如何體諒，寬容，換位思考，可以在對方身上看到自己的不足之處，然后加以改正，這對日后的婚姻有很大的幫助。但同時也有部分大學生談戀愛是為了尋找感情寄托、打發空虛和寂寞的時間，甚至是積累“性經驗”，或是為了找一個經濟上的靠山，解決家庭的貧困和滿足自己的虛榮心。

1.2 戀愛行為的虛榮化

大學生戀愛一直是大學校園的熱門話題，談論的人越來越多了，也常常成為宿舍里“臥談會”上久議不衰的主題。不少大學生認為，“在大學期間不談戀愛大學就白讀了”，“沒人愛”是讓人瞧不起的，甚至為了顯示自己的本事，一味追求面容姣好、經濟富裕的戀愛對象，而不關心彼此是否相互愛慕，為了要面子，博得旁人的艷羨。

此外，在戀愛時，為了要面子，博得旁人的艷羨，滿足戀人的虛榮，不顧自身的經濟能力和水平，花錢大手大腳，講排場、擺闊氣的大學生不少。更有甚者，以頻繁更換戀人來充分展現自己的魅力“不可阻擋”，玩世不恭的“快餐式”戀愛成為一種炫耀的資本。

1.3 戀愛過程的社會化

隨著當代校園越來越開放，大學生與社會的接觸逐漸增多，社會上的各種思潮對大學生的戀愛也產生了一些影響。如與高節奏的社會生活類似，當代大學生建立戀愛關系的時間越來越短，不少大學新生剛進校門就開始談戀愛了。而且戀愛對象也從同學之戀，發展到與社會上忘年之戀;由二人戀發展到三角、多角戀，腳踏多只船、甚至充當二奶、第三者等。相互交往也不再是面對面，一對一的單一固定模式，而是通過網絡，QQ聊天，電話、手機短訊，網絡為思想空虛，企圖尋找刺激的青年學生提供了場所和空間。

此外，西方“性自由、性解放”等思想的影響以及當前社會中魚龍混雜的性文化泛濫和長期以來性知識教育的淡薄，使得大學生們的性觀念發生了顯著變化。從最初“猶抱琵琶半遮面”的羞澀到現在花前月下摟抱親吻已構成不文明的校園“風景線”，默許贊同婚前性行為、預支性行為、主張“試婚”的大學生不在少數。

2 如何對大學生戀愛進行正確引導

大學生戀愛是社會發展的一種必然趨勢，但通過對當代大學生戀愛狀況的分析可以發現，大學生在戀愛中較為盲目，作為高校教師，特別是高校的德育工作者必須要清醒認識和積極正視這一問題，并加以科學地教育和引導。

2.1 積極引導大學生樹立正確的戀愛觀

戀愛觀就是一個人對戀愛和愛情所持的基本觀點和態度。正確的戀愛觀不僅能指導大學生的戀愛實踐，而且有助于大學生良好的人格的形成。教育大學生正確理解愛情是樹立正確的戀愛觀的前提。馬克思說過:“真正的愛情是表現戀人對他的偶像采取含蓄謙恭甚至羞澀的態度而不是過早的親昵。”恩格斯將愛情歸結為“人們彼此間以相互傾慕為基礎的關系”。即愛情是一種相互理解、相互信任，是一份責任和奉獻。

同時，要教育大學生正確處理戀愛與學業之間的關系。大學生們正直風華正茂、體力充沛、思維敏捷、想(下轉第40頁)(上接第25頁)像豐富、記憶力強的時期，不少著名學者的重要學術成果都是在大學期間完成的，如愛因斯坦26歲發表狹義相對論導論，巴韋洛夫20歲寫成《關于胰腺神經生物學》，都是在大學時期。顯而易見，大學期間的主要任務應該是學習，學習應該作為第一重要的任務，要使愛情成為一種推動力量，不斷鞭策自己前進。如果把愛情的追求作為大學時期的第一要素去做，勢必耗費大量的時間和財力，這無異舍本逐末。

因此，高校要一改往日放任自流、“出了問題才處理”的被動工作局面，變被動解決為主動預防，可利用課堂教育或邀請戀愛、婚姻方面的專家來校開展定期或不定期的專題講座、舉辦豐富多彩的校園活動、組織同學們就戀愛問題展開專題討論等，引導學生樹立正確的戀愛觀，慎重選擇戀愛時機。

2.2 積極引導大學生樹立正確的道德觀

戀愛與道德有著密切的關系。要獲得真正的愛情 要使愛情健康地發展下去，必須以高尚道德作為基礎。因為，許多大學生戀人在一起不是為了將來的婚姻，而是為了在大學生活中有所寄托，但不可避免的是，伴隨著兩個人交往，是否發生性行為?而且也有部分大學生經不住金錢、權貴的誘惑，為了得到自己想追求的生活，傍“大款”成了當今最流行的詞匯。這樣的情況怎樣能與道德無關呢?

因此，高校要注意引導教育大學生，勸導他們珍惜戀愛過程中愛情的道德價值，遵循戀愛的道德要求，這體現在:戀愛的前提是雙方平等、相互尊重，尊重對方的感情，尊重對方的人格，不一廂情愿，強加于人，選擇戀愛對象時不僅應注重對方的外貌體態更應注意道德品格。

2.3 積極引導大學生樹立正確的性觀念

引導大學生正確地認識“性”、理智地對待“性”。“談性色變”的時代已經過去，與其提心吊膽害怕出問題，還不如換個角度主動出擊、積極預防問題的出現。學校可通過開設性健康教育課程，把性知識、性道德、性法規結合起來，對大學生進行性知識教育，讓大學生們了解兩性性生理、性心理的差異，糾正大學生們在戀愛與性問題上存在的模糊認識和錯誤認識，引導大學生充分認識“預支性行為”對雙方、對學校及社會造成的危害性，學會自愛也學會愛人。

3 結語

在大學生談戀愛已經成為當今大學校園里一個不可能回避也無法回避的客觀事實的情況下，大學教育不可避免地應涉及這一方面，只有這樣，才符合我們“以人為本”的教育理念;符合“一切為了學生”的服務理念;符合“促進學生全面發展”的育人理念。

因此，作為高校教師，應對大學生戀愛的問題充分的認識和高度的重視，并積極加以正確的引導。認知如鏡，照之則明;情感如水，導之則暢;理念如山，立之則穩。只有直面大學生愛問題，才能讓沒有涉足愛情的大學生全身心投入學業，已經擁有愛情的大學生把戀愛變成學習的動力;才能讓風華正茂的大學生們妥善處理好各種關系，理智而健康地對待愛情和自己的未來;也才算盡到了高校教師的職責。

參考文獻

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