工程力學專業畢業設計(論文)教學方法思考

摘要針對工程力學專業的特點，結合指導畢業設計(論文)的經驗，就工程力學專業畢業設計(論文)指導各環節的教學方法和注意事項做了幾點思考。

中圖分類號:G642文獻標識碼:A

我校工程力學專業堅持從工程中提煉科學問題，并將研究成果應用到工程實際這一指導思想，加強理論與工程應用的結合。培養具備扎實的力學基礎、較強的計算和實驗能力，能在各種工程(如土建、交通、機械、地礦、航空、水利、武器、化工、能源、材料等領域)中從事與力學有關的科學研究、技術開發、工程設計、建設生產以及教學工作并具備一定管理能力的高級技術人才。也就是說要求工程力學專業的畢業生比其他工程專業(如土木工程、交通工程、機械工程、水利工程等專業)的畢業生具有較強的力學基礎并能夠靈活運用到各個行業。

畢業設計(論文)環節是大學教學的最后一個環節，是學生從學習階段到實際工作階段過渡的一個最好的鍛煉機會，是對學生能力的一次全面考核。通過畢業設計，既能最大程度綜合運用所學基礎知識、專業知識與技能解決實際工程問題，又能很好地學習新知識、提高獨立分析和解決問題的能力;著重培養學生的分析問題和解決問題的綜合能力，同時培養學生們的思想品德、嚴肅認真的工作態度、嚴謹的科學作風、團結協作的精神、敬業精神、增強事業心和責任感等各方面都會有很大影響，因此，畢業設計對提高畢業生全面綜合素質具有重要意義。

而如何使學生順利完成這一環節，并能從中有所收獲呢?筆者結合近幾年指導畢業設計(論文)的實踐，就畢業設計(論文)指導各環節的教學方法和注意事項做幾點思考。

1 針對學生不同的發展方向，畢業設計(論文)題目涉及面要廣

無論我們的培養目標怎么樣，學生也是良莠不齊，并且學生畢業后的發展方向也不一樣，比如有些學生選擇了考研繼續攻讀碩士博士學位，并且還是選擇力學專業，或是選擇了其他的專業，比如土木工程專業或者機械工程專業等。有些學生畢業后選擇直接參加工作，到工程施工單位或到工程設計單位等。因此，指導教師提供的選題也應該是多種多樣的，有難有易，有理論性較強的，有實踐性較強的，使學生能夠找到適合自己并與自己今后的發展相關的題目。我校工程力學系針對這些現象，要求各位指導教師針對自己的研究方向結合科研，每位指導教師出7個以上的題目，并且每個題目只能允許一名同學選，也就是要求一個學生一個題目。這就減少了學生抄襲的機會，必須依靠自己的努力才能順利完成畢業設計(論文)。比如，針對繼續深造的學生，可以選擇理論性較強的題目:有關壓電材料裂紋方面計算的、有關壓電/壓磁材料中波的傳播、反射、折射等研究的、汽車和瀝青混凝土路面系統的非線性分析、列車—橋梁時變系統動力分析、各種建筑結構的有限元分析等;針對畢業后直接參加工作的學生，可以選擇實踐性較強的題目:有關橋梁(網架結構、建筑抗風等)設計的題目、有關既有結構加固方案設計的題目、橋梁施工掛籃設計的題目等。

但是在出題的時候，指導教師要注意，題目的難度要適中，由于學生做畢業設計(論文)的時間只有12周，如果題目太難，并且是學生首次接觸這方面的內容，在這么短的時間內做出一篇完整的畢業設計(論文)就比較困難，并且也可能會使學生喪失信心。所以題目的難度需要指導教師特別注意，也可以學生選題后，針對學生的水平適當調整題目的難度。

另外，雖然指導教師出的題目涉及的面已經非常廣泛了，但是，也會有些學生沒有選到適合自己的題目。按照以往的慣例就在剩下的題目中任選一個題目，完成畢業設計。這樣就不利于學生在最后的畢業設計中得到相應的鍛煉。針對這種情況，這部分學生可以提出申請，請有相關研究方向的教師有針對性的重新出題，以滿足這部分學生的需要，從而順利圓滿完成畢業設計環節的鍛煉。這樣就充分實現了“以人為本”、“因材施教”的指導思想。

2 指導過程要因人而異

畢業設計(論文)的指導過程是確保學生能順利完成畢業設計(論文)的關鍵環節，教師應該為自己的指導過程指定詳細的計劃，并且要盡量熟悉每個題目的設計內容，做到心中有數，才能在指導過程中詳細指導每位學生的論文，引導學生解決設計過程中遇到的問題。

畢業設計(論文)指導環節應抓好如下要點: 培養學生檢索文獻、調查研究、收集資料的能力;培養學生擬定方案能力;培養學生的理論分析、設計運算能力及應用計算機的能力;培養學生工程制圖及編寫設計說明書或撰寫論文的能力。

2.1 畢業設計(論文)準備階段

首先教師出題時為每一個題目都制定一份畢業設計(論文)任務書，包括設計內容、基本要求、主要技術指標(或研究方向)、應收集的資料和主要參考文獻、進度安排等。使學生從設計開始就清楚自己的設計任務及要準備的專業基礎知識。

學生收到任務書后，教師要鼓勵學生多查參考文獻，通過文獻的查閱既可以為畢業設計做準備，激發學生對畢業設計的興趣，又可以學習科技論文的寫作基本方法，從而使學生能夠高質量完成開題報告。

2.2 畢業設計(論文)設計、計算、分析階段

學生畢業設計(論文)開始后，教師每周至少要和學生見三次面，檢查學生的進展，并解決學生的問題。現代社會網絡高度發達，教師可以和學生互留QQ號、電子郵箱地址和聯系電話，學生如果有問題可以隨時找老師，或者給老師留言，進行交流。在解決學生問題時，一般不直接回答，而是反問他們一些相關的問題，啟發學生通過查閱參考書和上網查閱等手段自己找出問題的原因，從而培養學生獨立解決問題的能力。

在指導的過程中會發現學生的進展不一致。教師要以人為本，對不同學生采取不同措施。對進展順利的學生合理制定新的設計任務，做到與時俱進，使他們有發揮才能的空間，并注重培養學生的創新意識;對進展不順利的學生耐心教育，查明原因，采取相應的措施;對于工作不積極的學生，嚴加管理，要求定期匯報工作進展，端正學習態度;對于學習基礎差的學生，熱心幫助，鼓勵他們努力學習，不要灰心。

2.3 撰寫畢業設計說明書或畢業論文階段

學生完成畢業設計(論文)的計算和分析后，就要開始撰寫畢業設計說明書或者畢業論文。教師要嚴格按照科技論文的撰寫要求和格式要求學生。比如，學生在敘述自己的設計方案或計算分析過程時，語言要精練，避免使用一些修飾語或者口頭語，避免使用人稱代詞等;中文摘要要言簡意賅，能說明自己論文的內容和結論即可;英文摘要的翻譯要盡量用簡單句，多用被動語態等，也要避免出現人稱代詞等;最后是參考文獻的格式是一個重點，要嚴格要求學生按照科技論文的格式書寫。這對學生今后撰寫科技論文打下堅實的基礎。

學生撰寫完成后，教師要對學生的設計說明書或論文進行至少三次檢查修改，尤其是學生的中英文摘要和章節安排，并對學生的論文排版格式進行檢查。需要注意的是，為了節約，教師開始檢查學生論文的時候，最好是檢查電子版的論文，可以充分利用網絡，到最后甚至不用經常和學生見面，通過電子郵件收發論文。最后定稿的論文還是要要求學生打印出來，進行嚴格檢查。

3 答辯過程嚴格把關

答辯前，要求學生做好答辯的PowerPoint幻燈片文件和講稿，并進行預演。避免有些學生畢業設計(論文)做的很好，但是卻不能生動形象的展示出來，并且也不能在有限的時間內用通俗易懂的語言表達出來，獲得評委的認可;同時也避免有些學生口才很好，本來自己論文沒做那么多工作，卻口若懸河說很多，也會引起評委的反感。這樣既鍛煉了學生的語言表達能力，又使他們在正式答辯時以最佳的狀態展現自己的工作成果，從而取得好的成績。

畢業答辯在一定程度上是對學生畢業設計(論文)的“挑刺”，同時也是對指導教師所出題目的“挑刺”。答辯時，提醒學生，要實事求是，會回答的問題要答好，不會的問題就不要想當然的隨便說。對于好的題目，答辯委員們會認可，那么這個題目就可以繼續作為下一屆的題目，各委員在認可的同時還會提出該選題研究中的不足和需要加強或補充的地方，這樣完全可以作為下一屆要解決的問題。

4 結論

在全面推進創新教育和素質教育的今天，工程力學專業的畢業設計(論文)是我校學科建設、質量工程的一個重要環節，需要我們每個教師在教學中點滴改進。在指導畢業設計的過程中，指導教師必須嚴格把關、言傳身教，用自己的言行給學生樹立好的榜樣，培養出優秀的工程力學專業畢業生。

參考文獻

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