如何培養(yǎng)小學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣

摘要“興趣是最好的老師”，興趣是學(xué)習(xí)英語(yǔ)的巨大動(dòng)力，有了興趣，學(xué)習(xí)就會(huì)事半功倍。我們都有這樣的經(jīng)驗(yàn):喜歡的事，就容易堅(jiān)持下去;不喜歡的事，是很難堅(jiān)持下去的。而興趣不是與生俱來(lái)的，需要培養(yǎng)。本文主要闡述了培養(yǎng)小學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣的幾條途徑:營(yíng)造和諧的氣氛;利用多媒體實(shí)行情境教學(xué);發(fā)揮學(xué)生的主體性;課堂教學(xué)形式多樣化;多給學(xué)生鼓勵(lì)性的評(píng)價(jià)。

中圖分類號(hào):G623.3文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:A

英語(yǔ)作為一門(mén)新興的綜合性學(xué)科，跨進(jìn)了小學(xué)的課堂。由于小學(xué)英語(yǔ)面對(duì)的對(duì)象是小學(xué)生，小學(xué)生年齡小，注意力不易集中，意志力較為薄弱。一旦教學(xué)內(nèi)容枯燥，教學(xué)方法單板，節(jié)奏慢，就會(huì)出現(xiàn)做小動(dòng)作，在底下小聲講話等不良習(xí)慣。陶行知說(shuō):“喚起興趣，學(xué)生有了興趣，就肯用全副精神去做事情，所以‘學(xué)’和‘樂(lè)’是不可分離。”又說(shuō)“治學(xué)以興趣為主，興趣愈多，則從事彌力，從事彌力則成效愈著。”學(xué)生對(duì)問(wèn)題產(chǎn)生了濃厚的興趣，便會(huì)鍥而不合地進(jìn)行思考和探索。我們教師應(yīng)充分利用小學(xué)生活潑好動(dòng)，愛(ài)表現(xiàn)，無(wú)意注意等特點(diǎn)，因勢(shì)利導(dǎo)，盡可能將枯燥無(wú)味的語(yǔ)言轉(zhuǎn)化為有趣的活動(dòng)形式，從而激發(fā)學(xué)生的思維，提高學(xué)生的興趣。變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”。下面就英語(yǔ)教學(xué)談?wù)劰P者的感受和理解。

1 我們必須營(yíng)造一種和諧的氣氛，讓學(xué)生在輕松愉快的環(huán)境中學(xué)習(xí)英語(yǔ)

只有在和諧寬松的課堂氣氛中，才能使學(xué)生們懷著輕松愉快的心情投入學(xué)習(xí)，才敢于用英語(yǔ)大膽發(fā)言，積極思維，從而產(chǎn)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)和施展才能的興趣。如在課堂的導(dǎo)入部分就可設(shè)置一些懸念來(lái)調(diào)調(diào)學(xué)生的胃口，這樣學(xué)生的思維就會(huì)跟著老師轉(zhuǎn)了，這要比直接出示本課所教授的內(nèi)容要好得多。如果直接出示，學(xué)生一看就明白老師要教什么，沒(méi)有新意，學(xué)生的興趣當(dāng)然就提不起來(lái)了。有一課是關(guān)于香蕉這一內(nèi)容，于是筆者制作了一個(gè)Guess game的課件，用它來(lái)引出課題。即讓學(xué)生看大屏幕，開(kāi)始大屏幕中央是一點(diǎn)點(diǎn)黃色，然后讓學(xué)生來(lái)猜:“What’s this?”這時(shí)學(xué)生的答案有很多:It’ s a pear/lemon/mango/banana…等，然后用右手按動(dòng)鼠標(biāo)，黃色的范圍漸漸擴(kuò)大，再讓學(xué)生猜，這時(shí)學(xué)生的答案也有多種，最后，再次按動(dòng)鼠標(biāo)，學(xué)生基本上可以看到香蕉的全貌，猜對(duì)的學(xué)生興趣盎然，歡呼著喊道:“Yeah”，學(xué)生情緒高漲。

2 充分利用多媒體實(shí)行情境教學(xué)

隨著科技的發(fā)展，社會(huì)的進(jìn)步，過(guò)去的“一支粉筆+一本書(shū)”的課堂模式已經(jīng)不能滿足現(xiàn)代教學(xué)的需要。過(guò)去只在各類優(yōu)質(zhì)課中才出現(xiàn)的多媒體，現(xiàn)在在常態(tài)課中也能用到。多媒體以其動(dòng)人的畫(huà)面、豐富的色彩，集音、像、色于一體，而且能夠打破時(shí)空的限制，能夠呈現(xiàn)真實(shí)的情景。如要教授一篇關(guān)于下雨的課文，在一般課堂上，很難呈現(xiàn)這一情景。教師很難用語(yǔ)言來(lái)表達(dá)這一情景。如果課前錄下下雨這一情景，在上課時(shí)學(xué)生看著下雨的畫(huà)面，聽(tīng)著雨聲，能很好的感受這一情景，從而能更好的理解和感受課文多要表達(dá)的意境。我們還可用幻燈片將所教的物體或單詞顯現(xiàn)出來(lái)，刺激他們的感官，增強(qiáng)印象。有條件的話，甚至可用錄像機(jī)拍下與課文內(nèi)容相符的景象，進(jìn)行錄像教學(xué)。例如，在教學(xué)有關(guān)介紹汽車的內(nèi)容時(shí)，教師可預(yù)先在馬路上、停車場(chǎng)拍下款式不同、風(fēng)格各異的汽車，動(dòng)態(tài)的、靜態(tài)的汽車，行進(jìn)中的引擎聲、喇叭聲都錄下來(lái)。這無(wú)疑會(huì)引起學(xué)生極濃的興趣，充分調(diào)動(dòng)他們的各種感官參與教學(xué)活動(dòng)。聲音和形象相結(jié)合，語(yǔ)言和情景相交融，使學(xué)生仿佛進(jìn)入了語(yǔ)言活動(dòng)的真實(shí)情景，收到了很強(qiáng)的臨場(chǎng)效果。通過(guò)耳濡目染，極大地增強(qiáng)了學(xué)生的識(shí)記能力，增強(qiáng)了學(xué)習(xí)效果，把枯燥的語(yǔ)言學(xué)習(xí)變成了輕松的錄像欣賞。如此樂(lè)事，學(xué)生又何樂(lè)而不為呢?

3 在教學(xué)中，充分發(fā)揮學(xué)生的主體性

要體現(xiàn)學(xué)生的主體性，首先我們可以改變傳統(tǒng)的秧田式座位模式，師生面對(duì)面，教師成了課堂的中心，課改提出以后“以學(xué)生為主體的呼聲越來(lái)越強(qiáng)，要突出”以學(xué)生為中心“的思想，就要在課堂教學(xué)中體現(xiàn)學(xué)生的主體地位。在英語(yǔ)課上，我們可以打破傳統(tǒng)的座位模式，把座位布置成圓形、半圓形或雙圓形這樣可以讓學(xué)生面對(duì)面的交流，一方面開(kāi)口交流的機(jī)會(huì)增多了。另一方面，也能培養(yǎng)學(xué)生的自信心，是教學(xué)氣氛更加融洽。

4 精心組織課堂教學(xué)，設(shè)計(jì)各種活動(dòng)使課堂教學(xué)形式多樣化

小學(xué)生的年齡小，注意力很難集中，如果課堂單調(diào)，節(jié)奏緩慢，那學(xué)生的注意力就很容易跑調(diào)，思想容易開(kāi)小差，在底下做小動(dòng)作，或是小聲講話。那么教師就要精心設(shè)計(jì)各種各樣的活動(dòng)，努力使課堂教學(xué)形式多樣化，讓學(xué)生在課堂中感到新鮮，輕松，使學(xué)生喜歡上英語(yǔ)課，喜歡學(xué)習(xí)英語(yǔ)。如可以采用唱歌、聽(tīng)口令做動(dòng)作、做游戲、畫(huà)畫(huà)、情境表演等多種活動(dòng)來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

(1)唱歌。在新知學(xué)習(xí)時(shí)，唱歌也能降低學(xué)習(xí)的難度，提高學(xué)生的積極性。如:我們可以把需要學(xué)生掌握的單詞、句子配入學(xué)生熟悉的曲調(diào)，學(xué)生既感到熟悉，又有些新鮮，在輕輕松松中掌握了新知識(shí)。例如教句型“Who’s the boy/girl?”，先將其套人“《Hello Who are you》”的曲子中，引導(dǎo)學(xué)生有意識(shí)地從演唱中感知，直到熟練。這樣在優(yōu)美的旋律和和諧的氛圍中把學(xué)生帶入英語(yǔ)知識(shí)的殿堂。直至授課結(jié)束時(shí)，學(xué)生還沉浸在藝術(shù)享受之中，情緒仍然是那么興奮、激昂，嘴里哼唱不止，體驗(yàn)了學(xué)英語(yǔ)的快樂(lè)。 (下轉(zhuǎn)第197頁(yè))(上接第183頁(yè))

(2)聽(tīng)口令做動(dòng)作。也可以稱之為全身反應(yīng)法，簡(jiǎn)稱TPR。這是一個(gè)能集中學(xué)生的注意力，很受學(xué)生歡迎的一種形式。可以讓學(xué)生動(dòng)起來(lái)，課堂氣氛甚是活躍。如教學(xué)eye，nose，mouth，ear之后，如果還是讓學(xué)生一遍遍地跟老師讀單詞，學(xué)生會(huì)感到很疲倦，興趣就沒(méi)有了。但是讓學(xué)生聽(tīng)口令，做動(dòng)作Touch your nose，Touch your eye，Touch your mouth，Touch your ear，這樣學(xué)生的注意力一下子高漲起來(lái)了。接著讓他們每組選派一名代表，看誰(shuí)指得又快有準(zhǔn)，就給他們那一組加一顆星星。學(xué)生都積極踴躍，想為本組加分。這樣，學(xué)生在輕輕松松的活動(dòng)中掌握了所學(xué)。

(3)游戲。游戲是學(xué)生最感興趣的活動(dòng)方式。游戲形式多樣，如:猜物游戲、Magic eyes，單詞接龍，大轉(zhuǎn)盤(pán)，擊鼓傳花。需要教師平時(shí)多總結(jié)，多設(shè)計(jì)。平時(shí)我在教學(xué)中經(jīng)常和學(xué)生玩游戲，讓學(xué)生在游戲中鞏固所學(xué)內(nèi)容。如:我教12個(gè)月份和天氣時(shí)，我設(shè)計(jì)了這樣一個(gè)游戲，我把十二個(gè)月份的單詞放入一個(gè)盒子中，把表示天氣的單詞如hot，cold放入另一個(gè)盒子中，讓一學(xué)生從兩個(gè)盒子中歌曲一張，然后來(lái)連起來(lái)說(shuō)一句話，如果這句話符合邏輯，則全班學(xué)生跟說(shuō)該句子，如果和事實(shí)相反則哈哈大笑說(shuō)，顯得形象生動(dòng)。

5 多給學(xué)生鼓勵(lì)性的評(píng)價(jià)，增強(qiáng)學(xué)生的信心，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性

在教學(xué)過(guò)程中，贊揚(yáng)的功效要大大大于批評(píng)和不做批評(píng)。對(duì)于學(xué)生的每一次回答，每一次作業(yè)都應(yīng)該給與充分的恰當(dāng)?shù)墓膭?lì)。根據(jù)學(xué)生回答的完善程度的分別使用good/very good/excellent/wonderful，如果學(xué)生回答的不夠完善，我會(huì)鼓勵(lì)他們說(shuō)Think it over，Try again，Don’t be afraid，并通過(guò)大量的示范，表演和提示來(lái)幫助學(xué)生使用新詞新語(yǔ)，用愛(ài)心去啊護(hù)，啟迪每一個(gè)學(xué)生，讓每一個(gè)學(xué)生都能均衡享受到陽(yáng)光，是他們心理上得到滿足，從而恢復(fù)他們積極向上的原動(dòng)力。

要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生想學(xué)，愛(ài)學(xué)，樂(lè)學(xué)。教師就必須努力營(yíng)造和諧融洽的課堂氣氛，在教學(xué)中努充分體現(xiàn)學(xué)生的主體性，課堂上用多媒體創(chuàng)設(shè)情境，設(shè)計(jì)豐富多彩的課堂組織形式以及多對(duì)學(xué)生進(jìn)行鼓勵(lì)性的評(píng)價(jià)等多種形式來(lái)充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

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