小議在初中語(yǔ)文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維

摘要在新教改理念的引領(lǐng)下，學(xué)生學(xué)習(xí)的性質(zhì)也由傳統(tǒng)的繼承性、傳授性演變?yōu)閯?chuàng)新性、探索性。因此，不斷培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維維已經(jīng)成為教育的主旋律。本文闡述了張揚(yáng)學(xué)生的個(gè)性培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維;激發(fā)想象培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維;拓寬實(shí)踐空間培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維。

中圖分類號(hào):G633.3文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:A

按照新教改的理念，初中語(yǔ)文教學(xué)大綱充分重視發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性、積極性和創(chuàng)造性，著力培養(yǎng)學(xué)生的聽、說(shuō)、讀、寫能力，有效體現(xiàn)學(xué)生的主體性，全面提升學(xué)生的綜合素質(zhì)。隨著社會(huì)發(fā)展和科技進(jìn)步，知識(shí)的更新速度也越來(lái)越快，學(xué)生學(xué)習(xí)的性質(zhì)也由傳統(tǒng)的繼承性、傳授性演變?yōu)閯?chuàng)新性、探索性。因此，不斷培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維已經(jīng)成為教育的主旋律。如何在初中語(yǔ)文教學(xué)中有效培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力呢?筆者結(jié)合多年的初中語(yǔ)文教學(xué)實(shí)踐，談?wù)勅绾卧诔踔姓Z(yǔ)文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維。

1 通過(guò)張揚(yáng)學(xué)生個(gè)性培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維

在初中語(yǔ)文的教學(xué)中要想培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，就要不斷鼓勵(lì)學(xué)生敢于張揚(yáng)個(gè)性，勇于質(zhì)疑問(wèn)難、敢問(wèn)敢想，敢于對(duì)權(quán)威提出質(zhì)疑。語(yǔ)文教師在教學(xué)實(shí)踐中，要通過(guò)鼓勵(lì)和激發(fā)的手段，引導(dǎo)初中學(xué)生獨(dú)立思考，通過(guò)組織學(xué)生對(duì)教材文本進(jìn)行閱讀、開展語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)訓(xùn)練等手段，不斷引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)積極地去思考、去分析，從而有效誘發(fā)學(xué)生以創(chuàng)新思維來(lái)看待問(wèn)題、思考問(wèn)題，教師在教學(xué)實(shí)踐中，還一定要想方設(shè)法鼓勵(lì)學(xué)生能夠用不同的思維角度來(lái)思考問(wèn)題，從而不斷突破常規(guī)去探根究底，尋求多種解決問(wèn)題的辦法，在此過(guò)程中，學(xué)生的創(chuàng)新性也就自然而然的迸發(fā)了。筆者強(qiáng)調(diào)的是，教師不應(yīng)怕學(xué)生會(huì)“節(jié)外生枝”，也不要講求所謂的標(biāo)準(zhǔn)答案。教師在教學(xué)中應(yīng)結(jié)合課文，不斷鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表不同見解，說(shuō)說(shuō)不同想法，憑借教材有針對(duì)性鼓勵(lì)和引導(dǎo)學(xué)生在求異中創(chuàng)新。這就要求教師精心設(shè)計(jì)好創(chuàng)造性問(wèn)題，通過(guò)問(wèn)題不斷拓展學(xué)生的思維、不斷放飛學(xué)生的思絮，在此基礎(chǔ)上，還要認(rèn)真組織好課堂提問(wèn)，鼓勵(lì)學(xué)生盡可能多形式思考、盡可能多角度解答。

在初中語(yǔ)文的學(xué)習(xí)過(guò)程中，教材的某些情節(jié)和寫法往往會(huì)令學(xué)生產(chǎn)生疑問(wèn)，面對(duì)這類疑問(wèn)，教師要盡可能地給予熱情的鼓勵(lì)和比較恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)，這樣可以激發(fā)學(xué)生不斷地派生更大的創(chuàng)新意識(shí)、批判性意識(shí)，從而促進(jìn)學(xué)生發(fā)揮出更大的聰明才智，不斷另辟蹊徑，大膽地去標(biāo)新立異，大膽質(zhì)疑問(wèn)難，逐漸培養(yǎng)他們多方面、多角度地思考問(wèn)題，解決問(wèn)題的習(xí)慣。例如:筆者在上《曹劌論戰(zhàn)》這一課時(shí)，首先讓學(xué)生在通讀全文之后寫出讀后感，幾乎全班所有的學(xué)生都從曹劌的角度來(lái)立意，見解缺乏深度性、新穎性。為了啟發(fā)學(xué)生思維，筆者選擇了一個(gè)關(guān)于高原蘋果廣告的故事來(lái)啟發(fā)學(xué)生:“在美國(guó)的新墨西哥州高原地區(qū)有一個(gè)農(nóng)場(chǎng)，專門種植蘋果，該農(nóng)場(chǎng)種植的蘋果綠色環(huán)保、味道鮮美、暢銷市場(chǎng)。但是有一年，發(fā)生了一場(chǎng)突如其來(lái)的冰雹，將成熟的蘋果打得遍體鱗傷，按照正常邏輯，農(nóng)場(chǎng)必然會(huì)遭受重大經(jīng)濟(jì)損失，可是聰明、智慧的農(nóng)場(chǎng)主卻刊登了一條獨(dú)特的廣告，不但沒(méi)有使自己遭受經(jīng)濟(jì)損失，反而使傷痕累累的蘋果更加暢銷。該廣告大意是:本農(nóng)場(chǎng)生產(chǎn)的高原蘋果口感獨(dú)特、絕無(wú)污染，為謹(jǐn)防假冒，請(qǐng)消費(fèi)者認(rèn)準(zhǔn)它特有的冰雹疤痕標(biāo)記。”故事講完后，筆者告知學(xué)生農(nóng)場(chǎng)主的智慧就凸現(xiàn)在創(chuàng)新思維上，只要大家能夠進(jìn)行多角度多層次的思考，就一定可以克服思維的局限性、狹隘性，就可以打開思路，寫出別具一格、獨(dú)樹一幟、立意新穎的文章來(lái)。經(jīng)過(guò)這個(gè)故事啟發(fā)，大大提升了學(xué)生的想象能力，有不少學(xué)生都努力地挖掘作品的深刻內(nèi)涵，并表達(dá)了不少?gòu)垞P(yáng)個(gè)性的，有創(chuàng)意的更加完美、更加新穎的看法和結(jié)論，從而使學(xué)生的創(chuàng)新思維得到質(zhì)的飛躍。

2 通過(guò)激發(fā)想象培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維

在初中語(yǔ)文教學(xué)中，必須要高度重視多媒體教學(xué)，通過(guò)科學(xué)適當(dāng)、合理巧妙地利用多媒體教學(xué)來(lái)提升初中學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的創(chuàng)造性。語(yǔ)文教師一定要充分發(fā)揮多媒體教學(xué)在聲音、動(dòng)畫等方面優(yōu)勢(shì)，在課堂上充分發(fā)揮多媒體的形象性和生動(dòng)性，真正為學(xué)生創(chuàng)設(shè)身臨其境的教學(xué)情景，不斷將語(yǔ)文學(xué)科中那些抽象問(wèn)題形象化，將那些乏味的文字?jǐn)⑹鲎兊没顫娪腥ぁ＝處熢谡n堂教學(xué)中，要通過(guò)為學(xué)生提供直觀明了的感性材料，短時(shí)間地將把學(xué)生帶入有針對(duì)性的情景中去。例如:筆者在教學(xué)七年級(jí)上冊(cè)第四單元時(shí)，就通過(guò)多媒體引入多彩的四季，然后，再結(jié)合課程內(nèi)容設(shè)計(jì)問(wèn)題，豐富學(xué)生的想象能力，讓學(xué)生帶著問(wèn)題去閱讀、去思考，最后，組織專門性的小組化討論，在討論過(guò)程中，筆者做一些適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)和引導(dǎo)，從而讓學(xué)生對(duì)感性材料進(jìn)行更有針對(duì)性的分析、歸納和綜合，讓小組化討論更具實(shí)效性。筆者需要強(qiáng)調(diào)的是:教師在通過(guò)多媒體教學(xué)組織小組討論，一定要根據(jù)畫面內(nèi)容來(lái)設(shè)計(jì)出一些相關(guān)問(wèn)題，從而激發(fā)和鍛煉學(xué)生在思考問(wèn)題和回答問(wèn)題過(guò)程中的創(chuàng)新性，讓學(xué)生從先進(jìn)的教學(xué)資源中，從不同的角度上，以不同的方式理解和掌握語(yǔ)文知識(shí)的內(nèi)涵，更大范圍地拓展學(xué)生視野，豐富學(xué)生想象力，實(shí)踐也證明恰當(dāng)運(yùn)用多媒體教學(xué)手段可以不斷豐富教學(xué)內(nèi)容，也大大提升學(xué)生的形象思維和抽象思維能力。

3 通過(guò)拓寬實(shí)踐空間培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維

通過(guò)不斷拓展語(yǔ)文實(shí)踐空間既可以提升學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)，又可以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維。客觀而言，初中學(xué)生個(gè)體的實(shí)踐活動(dòng)推進(jìn)創(chuàng)造性思維發(fā)展的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。因此，(下轉(zhuǎn)第144頁(yè))(上接第129頁(yè))教師在教學(xué)過(guò)程中一定要著力推進(jìn)豐富多彩、生動(dòng)活潑、形式多樣的課外語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)，從而不斷拓寬學(xué)生的學(xué)習(xí)空間，真正讓學(xué)生在語(yǔ)文實(shí)踐中提升素養(yǎng)，在實(shí)踐中強(qiáng)化創(chuàng)新性。例如:開展課本劇編寫和表演活動(dòng)、實(shí)施同題作文競(jìng)賽活動(dòng)、舉辦手抄報(bào)活動(dòng)、進(jìn)行話劇表演活動(dòng)、辦文學(xué)社刊，全面組織朗讀、演講、辯論賽等等，通過(guò)這些語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)和各種類型的競(jìng)賽活動(dòng)，讓學(xué)生在相互比較中發(fā)現(xiàn)不足，感受缺陷，從而不斷學(xué)習(xí)別人的長(zhǎng)處，激發(fā)出學(xué)生內(nèi)心深處那種與生俱來(lái)的創(chuàng)新性。在此基礎(chǔ)上，教師還要不斷有針對(duì)性的根據(jù)課文的內(nèi)容隨時(shí)讓學(xué)生表演、復(fù)述課文內(nèi)容，并且不斷貼近學(xué)生實(shí)際，設(shè)計(jì)出相關(guān)話題，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表看法，訓(xùn)練學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力。教師也可以利用語(yǔ)文活動(dòng)課時(shí)間，讓學(xué)生在深刻理解原文的基礎(chǔ)上，對(duì)原文開展合理想象，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)原文進(jìn)行調(diào)整結(jié)構(gòu)、改換人稱以及增補(bǔ)情節(jié)等，從而對(duì)原來(lái)的文章進(jìn)行改寫、補(bǔ)寫和續(xù)寫。開展上述語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)，有利于讓學(xué)生多角度、多層次審視問(wèn)題，從而真正強(qiáng)化學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，并逐步形成一種良好的思維品質(zhì)。

創(chuàng)新已經(jīng)成為時(shí)代發(fā)展、社會(huì)進(jìn)步中的最主流趨勢(shì)。創(chuàng)新能力也成為衡量學(xué)生綜合素質(zhì)的關(guān)鍵要素之一，通過(guò)必要的教學(xué)模式培養(yǎng)和提升學(xué)生的創(chuàng)新思維已經(jīng)成為教育界關(guān)注的重點(diǎn)。盡管當(dāng)前的語(yǔ)文教學(xué)中還存在著諸多制約學(xué)生創(chuàng)新能力培育的因素，但是作為語(yǔ)文教師的我們，一定要在思想上高度重視，在行動(dòng)上高度落實(shí)，不斷提高自身素質(zhì)，為祖國(guó)培養(yǎng)出具有更多創(chuàng)新思維的新型人才。

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