淺談當前高中音樂教學面臨的困境及對策

摘要音樂學科是一門以美育為基本屬性的學科，與其它以智育為基本屬性的學科相比，音樂學科無論是在教學目標、教學形式還是教學手段上都有很大的區別。為此，教師在開展音樂教學工作的時候切不可照搬其它學科的教學模式，而是要根據音樂學科的學科特點來開展教學工作。

中圖分類號:G633.95文獻標識碼:A

在素質教育中，提高學生的綜合素質，促進學生的全面發展已經成為了開展教學活動的重要目標。為了實現這一目標，目前，音樂學科已經大步邁進了高中課堂。與其它學科相比，音樂學科具有很多自身所獨有的學科特征。音樂學科是一門以美育為基本屬性的學科，與其它以智育為基本屬性的學科相比，音樂學科無論是在教學目標、教學形式還是教學手段上都有很大的區別，為此，教師在開展音樂教學工作的時候切不可照搬其它學科的教學模式，而是要根據音樂學科的學科特點來開展教學工作。當然，也正是因為音樂學科的這些特征，教師在目前高中音樂教學工作中也遇到了很多的困境。

1 高中音樂教學所面臨的困境

1.1 對音樂學科缺乏足夠的重視

受傳統應試教育思想的影響，在進入高中階段以后，幾乎所有的教學活動都是圍繞著高考這根指揮棒來進行的，而對于普通的高中生來說，音樂并不會作為高考科目，因此，很多學生更愿意把時間和精力花在其它所謂的重點考試科目上，而把音樂這門課程看成是可有可無的學科。不僅是學生，很多學校由于只把眼睛盯在升學率上，對于音樂這門非高考科目也沒有做到足夠的重視。在很多學校，音樂課程的開設都達不到國家標準，其它考試學科占據音樂課學時的現象非常普遍。正是在這種不受重視的氛圍之下，音樂教師在上課的時候往往也是敷衍了事，更別提通過音樂教學工作來提升學生的綜合素質了。

1.2 用語言解釋代替音樂課程

很多教師在上音樂課的時候，往往習慣于按照其它課程的教學思路，用大量的語言來填充課堂教學的內容，用語言代替音樂，向學生灌輸各種音樂專業知識，而忽視了對學生音樂欣賞能力的培養。音樂是人們通過自己的聽覺器官來獲取一定的音律，并由此產生聯想、想象等的心理活動，不同的人聽相同的音樂往往會產生完全不同的感受，因此，音樂這門藝術本身是具有很多的不確定性的。而教師如果用語言這種確定性的文字方式來解釋音樂，很顯然與音樂的這種不確定性是不相符的。另外，這種通過語言進行灌輸式教學的方式不僅容易引起學生的厭學情緒，同時也完全背離了音樂教學工作的初衷，使得音樂教學工作不是培養學生的綜合素質，而是在增加學生的學習負擔。

1.3 用音樂欣賞代替音樂教學工作

在音樂教學工作中，給學生一定的時間和空間讓他們通過音樂欣賞的方式來學習音樂知識、培養音樂素質，這本是一個非常科學的教學方式，但是很多教師在教學過程中卻試圖用音樂欣賞來完全代替音樂教學工作，這樣顯然是不很科學的。畢竟，音樂它也是一門學科知識，需要教師的適當講解學生才能夠領悟其中的道理，而如果只是依靠學生自己欣賞、自己感受、自己領悟，難免會在學習的過程中不得要領，使得整個音樂教學工作流于形式。

1.4 音樂教學過程中偏重于表演形式

很多教師在教學過程中，讓學生欣賞音樂的同時還喜歡讓學生根據音樂進行一些表演活動，這樣就使得學生不僅能夠受到來自聽覺的刺激，同時還能通過這種直觀的表演獲得感官的刺激。這種運用肢體語言來表現音樂的教學形式往往會讓學生更好地了解和感受音樂，并且讓人覺得賞心悅目，這對于音樂教學工作具有十分積極的作用。但是很多教師在運用這種教學方式的時候由于方法不得當反而適得其反。很多教師在開展音樂課程的時候，由于沒有明確音樂教學工作的目標，往往把形式當成是內容來學習，像是在音樂課上進行表演的時候，很多學生更多地是把各種表演技能、舞蹈技能等放在了重要位置上，從而讓學生的注意力都集中在各種眼花繚亂的表演形式上，反而忽視了音樂教學工作真正地東西——音樂，像這樣的音樂課上下來，學生很難在音樂素養的提高上有所收獲。

1.5 過度依賴多媒體教學

利用多媒體開展教學工作具有很多其它教學方式所不具備的優勢，例如，利用多媒體教學可以打破時間和空間的限制，讓學生開拓眼界、發展思維。但是如果過度依賴多媒體教學就會產生適得其反的效果。例如很多教師只要一上課就把多媒體用上，用各種花哨的多媒體課件來代替教師的講授，在這種情況下，很多學生的注意力就被吸引到了各種精美的多媒體畫面上，而忽視了最根本的音樂。同時，過于頻繁地使用多媒體會讓教師的主觀能動性很難得到發揮，長此以往會讓人們產生僅僅依靠多媒體和各種課件就可以完全替代教師音樂教學工作的錯覺。

了解了以上在高中音樂教學中面臨的諸多困境，作為一名高中音樂教師，應該采取哪些措施來搞好音樂教學工作呢?

2 解決音樂教學困境的措施

2.1 加強思想教育，充分重視音樂教學工作

音樂教學活動是素質教育的重要組成部分，因此，無論是學校、教師還是學生本人，都要充分重視音樂教學工作。作為學校，要認真貫徹國家的教育方針，努力保證音樂課程的正常開設，讓學生能夠有機會接受音樂這種藝術形式的陶冶。作為教師，要努力上好每一堂音樂課，力圖讓學生每節課都能有收獲，都能獲得發展。作為學生，一定要充分認識到音樂學科的重要性，要像對待其它學科那樣來對待音樂的學習，這樣不僅可以提升自身的音樂素養，并且一旦有了音樂素養這樣的財富，可以讓自己享用終生。

2.2 把情感的體驗作為音樂教學工作的核心

音樂是一門關于美的藝術，而美不僅僅是通過教師的講授來體現出來的，而更多的是通過情感表達出來的，音樂美說到底就是一種特殊的情感表達方式，因此教師在教學過稱中一定要將感情融入到教學過程中來，爭取做到以情感人、以美育人。

2.3 把音樂欣賞和教師講解融合起來

從學科的角度來看，音樂作為一門學科當然少不了教師適當的講解，很多音樂知識只有通過教師的講解學生才能夠理解和吸收。但是就音樂本身來說，要想培養學生的音樂素養，就必須要通過音樂本身得以實現。因此，適當的音樂欣賞在音樂教學過程中也是必不可少的。總之，就是要把音樂欣賞同教師科學的講解有機地融合在一起，當然也可以適當地加入一些音樂肢體表演，只有這樣才能夠達到培養音樂素養，提升綜合素質的目的。

2.4 注重學生的主動參與，努力提升學生的學習興趣

由于音樂學科沒有考試這個外力作為推動力，因此，要想讓學生學好音樂這門課程，只能依靠學生的學習興趣作為內部驅動力了。那么怎樣才能讓學生對這門學科產生興趣呢?其實音樂本身對于學生的吸引力還是很大的，畢竟不喜歡音樂的人還是不多的。但是學生之所以對音樂這門課缺乏興趣主要還是由于教師在教學過程中的方法不當所引起的。在教學過程中，教師作為課堂教學的主導者，往往習慣于剝奪學生作為學習主體對于音樂教學工作的參與權，這樣就導致學生在學習的過程中常常處于被動的地位，這樣當然會使學生提不起興趣。因此，在音樂教學過程中，教師一定要充分重視學生的參與，讓他們通過自己內心去體驗音樂帶給他們的感受，在師生之間形成良好的溝通和互動，這樣才能充分激發學生的學習興趣，以便達到理想的教學效果。

2.5 把創新融入到音樂教學中來

音樂是創新性最強的一種藝術，音樂一旦失去了創新能力，就等于失去了生命力。因此在音樂教學過程中培養學生的創新能力，無論是對于學生的發展還是對于音樂本身都具有無比重要的意義。要想培養學生的音樂創新能力，教師就要想辦法給學生創設一個自由和諧的學習環境，讓學生在學習音樂過程中自由地發揮想象、挖掘潛能、培養發散性思維，這樣才能夠讓學生在學習的過程中不斷培養出創新能力。

總之，音樂學科作為高中階段的一門重要學科對于學生綜合素質的提升、個人的全面發展都具有不可忽視的作用，盡管在目前的音樂教學中還存在著這樣那樣的問題，但隨著新課改的不斷推進，以及人們觀念的不斷轉變，相信音樂學科未來的發展之路一定會更加暢通的。