提高中等職業(yè)學(xué)校數(shù)學(xué)教學(xué)效率的策略分析

摘要數(shù)學(xué)是中職學(xué)校開設(shè)的一門基礎(chǔ)課程，目前普遍存在教學(xué)“低效率”的現(xiàn)象，隨著中職學(xué)校數(shù)學(xué)教學(xué)大綱的更新和改革的思考，如何提高中職學(xué)校數(shù)學(xué)教學(xué)的效率也日益成為數(shù)學(xué)工作者關(guān)注的話題。本文旨在探討中職學(xué)校數(shù)學(xué)教學(xué)“低效率”產(chǎn)生的原因，并據(jù)此提出提高的策略。

中圖分類號:G71文獻(xiàn)標(biāo)識碼:A

數(shù)學(xué)是中等職業(yè)學(xué)校開設(shè)的一門基礎(chǔ)課程，重在培養(yǎng)學(xué)生的基本思想和解決問題的方法，是學(xué)生基本素養(yǎng)和將來適應(yīng)社會(huì)的基本能力之一。但是根據(jù)中職學(xué)校學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的情況來看，很多學(xué)生沒有意識到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要意義，對數(shù)學(xué)有畏難情緒，缺乏興趣，因此，在中職學(xué)校出現(xiàn)數(shù)學(xué)教學(xué)“低效率”現(xiàn)象。是什么原因?qū)е逻@種現(xiàn)象，采取何種措施來解決，是每個(gè)中職學(xué)校數(shù)學(xué)教師應(yīng)該關(guān)注的問題。

1 中職學(xué)校數(shù)學(xué)教學(xué)“低效率”產(chǎn)生的原因

近年中職學(xué)校的數(shù)學(xué)成績普遍發(fā)展緩慢，造成這種“低效率”的原因有:

(1)在學(xué)生方面，主要是學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)薄弱，并產(chǎn)生數(shù)學(xué)無用論的思想。許多進(jìn)入中職學(xué)校的學(xué)生在初中的時(shí)候就數(shù)學(xué)基礎(chǔ)很差，連數(shù)學(xué)最基本的概念和運(yùn)算都沒有弄懂。而且中職學(xué)校的學(xué)生普遍認(rèn)為數(shù)學(xué)對學(xué)習(xí)技術(shù)沒有什么幫助。在心理上對數(shù)學(xué)的怠慢直接影響到學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和效果。

(2)數(shù)學(xué)課程目標(biāo)的定位與目前中職學(xué)校教學(xué)實(shí)際存在一定的差距。許多教師仍然把數(shù)學(xué)課程的目標(biāo)定位于理論知識的學(xué)習(xí)，忽視了與中職學(xué)校的職業(yè)特點(diǎn)，教學(xué)目標(biāo)與中職學(xué)校的實(shí)際相脫離。中職學(xué)校的數(shù)學(xué)教師應(yīng)轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)高中教學(xué)的重理論的模式，給數(shù)學(xué)教學(xué)注入更多的職業(yè)活力。

(3)數(shù)學(xué)課程缺乏趣味性、實(shí)用性。很多學(xué)生反映數(shù)學(xué)課程枯燥無味，教學(xué)方式單一，對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)提不起興趣，這是由于數(shù)學(xué)教學(xué)缺乏趣味性，不能調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，而且數(shù)學(xué)教學(xué)生活實(shí)際相脫離，學(xué)生感覺不到數(shù)學(xué)的實(shí)用性。

(4)中職學(xué)校對數(shù)學(xué)基礎(chǔ)課重視不夠，存在減少課時(shí)，壓縮教學(xué)內(nèi)容的現(xiàn)象。中職學(xué)校重技能，輕理論，覺得數(shù)學(xué)對學(xué)生將來的就業(yè)沒有多大關(guān)系，花更多的課時(shí)在技術(shù)培訓(xùn)上，有意減少數(shù)學(xué)的課時(shí)，壓縮數(shù)學(xué)教學(xué)的內(nèi)容。

2 提高中職學(xué)校數(shù)學(xué)教學(xué)效率的策略

提高中職學(xué)校的數(shù)學(xué)教學(xué)首先需要教師在思想觀念、教學(xué)理念上更新，創(chuàng)新思維，結(jié)合中職學(xué)校的特殊性進(jìn)行科學(xué)教學(xué);同時(shí)要在更新理念的基礎(chǔ)上優(yōu)化課堂教學(xué)，營造數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)氛圍，講述數(shù)學(xué)發(fā)展的悠久文化和學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要意義，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性。

(1)教師要更新數(shù)學(xué)教學(xué)理念，以高素質(zhì)的形象影響學(xué)生。教師的形象和素養(yǎng)對學(xué)生的學(xué)習(xí)也會(huì)起到影響作用，一般來說，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的產(chǎn)生、良好習(xí)慣的形成以及學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、積極性，很大程度上有賴于老師的指導(dǎo)和影響。如果一個(gè)數(shù)學(xué)教師，擁有較高的專業(yè)知識水平、良好的情操、言行和學(xué)習(xí)習(xí)慣，久而久之，學(xué)生也會(huì)受到這個(gè)老師的影響，所以，數(shù)學(xué)老師自身的素質(zhì)也直接影響到數(shù)學(xué)教育。因此，數(shù)學(xué)教師應(yīng)該不斷提高自身的專業(yè)水平、知識技能、道德修養(yǎng)等，尊重學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，在課堂上輕松教學(xué)，營造一個(gè)寬松、民主的學(xué)習(xí)環(huán)境，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)發(fā)現(xiàn)問題、研究問題、解決問題，積極肯定學(xué)生，了解學(xué)生的潛質(zhì)，拉近師生之間的距離，因材施教。

(2)數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容聯(lián)系生活實(shí)際。中職學(xué)校數(shù)學(xué)課改內(nèi)容的要求之一就是要使數(shù)學(xué)教學(xué)更多的地聯(lián)系生活實(shí)際，數(shù)學(xué)作為一門基礎(chǔ)學(xué)科，本身具有抽象性、嚴(yán)謹(jǐn)性，傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)，一般重視的是理論教學(xué)，忽視了聯(lián)系生活實(shí)際。中職學(xué)校是個(gè)更注重實(shí)踐的院校，傳統(tǒng)的理論式教學(xué)并不適合中職學(xué)校的教學(xué)特色，也難以引起學(xué)生的興趣愛好，所以，中職學(xué)校的數(shù)學(xué)教學(xué)就更要加強(qiáng)將課本知識聯(lián)系生活實(shí)際，例如將數(shù)學(xué)知識運(yùn)用于森林覆蓋、鐵路提速、人口增長率等，將數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與他們的專業(yè)技能知識相聯(lián)系，數(shù)學(xué)是無處不在的，只要用心去找，生活中無處不滲透著數(shù)學(xué)知識，教師要做生活中的有心人，使學(xué)生接受“活生生”的數(shù)學(xué)教育，而不再覺得枯燥乏味。這樣既有利于激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，又可以訓(xùn)練學(xué)生的數(shù)學(xué)思維。

(3)加強(qiáng)數(shù)學(xué)文化的熏陶。這一點(diǎn)也是中職學(xué)校課改的重要內(nèi)容之一。數(shù)學(xué)不僅是一門課程，而是有著悠久歷史文化傳統(tǒng)的科學(xué)。它是一個(gè)古老而年輕的學(xué)科，當(dāng)原始人類學(xué)會(huì)結(jié)繩計(jì)數(shù)時(shí)，數(shù)學(xué)也就開始了它的應(yīng)用，直到現(xiàn)在的計(jì)算機(jī)的應(yīng)用，無處不用到數(shù)學(xué)，在歐洲有許多的數(shù)學(xué)天才，如笛卡爾、帕斯卡、費(fèi)馬等。德國曾經(jīng)是數(shù)學(xué)世界的中心，后來又轉(zhuǎn)移到美國的普林斯頓。中國也有陳景潤的哥德巴赫猜想。如今，一些印刷計(jì)數(shù)早已摒棄以往的鉛與火，而是采用數(shù)學(xué)計(jì)數(shù)數(shù)據(jù)壓縮。數(shù)學(xué)還走向了國際，開展數(shù)學(xué)專題的國際研討會(huì)。如此看來，數(shù)學(xué)不僅僅是一門學(xué)科，而是有著深厚的文化底蘊(yùn)，有著巨大的國際效益的。教師在講授過程中，應(yīng)讓學(xué)生更多地了解數(shù)學(xué)的歷史和文化，讓學(xué)生體會(huì)數(shù)學(xué)之美。

(4)在數(shù)學(xué)教學(xué)中滲透德育教育。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師還應(yīng)結(jié)合教學(xué)內(nèi)容對學(xué)生進(jìn)行思想道德的教育，幫助學(xué)生樹立科學(xué)的世界觀和人生觀。教師可以通過講述與數(shù)學(xué)有關(guān)的故事來滲透德育教育，例如陳景潤在“文革”期間，身居陋室，潛心研究，終于攻克了“哥德巴赫猜想”，表現(xiàn)出對數(shù)學(xué)的執(zhí)著和堅(jiān)韌的毅力;華羅庚因家境貧困被迫輟學(xué)，但(下轉(zhuǎn)第92頁)(上接第60頁)憑著堅(jiān)強(qiáng)的毅力刻苦自學(xué)，成為一代數(shù)學(xué)大師。教師還可以給學(xué)生講述數(shù)學(xué)在打擊犯罪方面的作用，如運(yùn)用概率知識，可以分析揭露賭博的詐騙性質(zhì);還有今后的工資收入、支出、消費(fèi)等的計(jì)算，讓學(xué)生既體會(huì)到數(shù)學(xué)的明辨是非，懲惡揚(yáng)善，以及數(shù)學(xué)的實(shí)際應(yīng)用，有利于培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感。

(5)優(yōu)化數(shù)學(xué)課堂教學(xué)。再新的教學(xué)理論，都最終要落實(shí)到數(shù)學(xué)課堂教學(xué)，如何在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中貫徹新的教學(xué)理念，設(shè)計(jì)出學(xué)生感興趣的課堂，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，是需要每個(gè)數(shù)學(xué)教師費(fèi)一番腦筋的。首先，教師要事先做好充分的準(zhǔn)備，對學(xué)生的知識水平要有一個(gè)清楚的了解，對學(xué)生的疑問有所預(yù)測，對教材內(nèi)容要有所取舍，有所側(cè)重，合理選擇課后練習(xí)和課堂作業(yè)。其次，要注意基礎(chǔ)知識的查漏補(bǔ)缺。一些中職學(xué)校的學(xué)生在進(jìn)校之前，就存在數(shù)學(xué)基礎(chǔ)薄弱的情況，教師要對這一點(diǎn)有充分的認(rèn)識，在課堂教學(xué)中有意識的對以往的基礎(chǔ)知識進(jìn)行補(bǔ)充，給學(xué)生打好數(shù)學(xué)基礎(chǔ)，通過課堂練習(xí)給學(xué)生查漏補(bǔ)缺。再次是選用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，教學(xué)方法的恰當(dāng)與否直接影響到學(xué)生對知識的吸收，也直接影響到學(xué)生個(gè)性和智力的發(fā)展。許多中職學(xué)校的學(xué)生數(shù)學(xué)成績參差不齊，不同專業(yè)學(xué)生的知識背景也不一樣，所以，教師給不同專業(yè)的學(xué)生上課，就要考慮到這些因素，設(shè)計(jì)恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，因材施教。例如財(cái)經(jīng)類專業(yè)的學(xué)生，一般女生偏多，思維敏捷，但抽象思維薄弱，因此可采用講解、談話的方式;機(jī)械類專業(yè)的學(xué)生，一般男生居多，課堂氣氛活躍，可采用組織、鼓勵(lì)、討論的方式授課。

上述分析都旨在發(fā)展學(xué)生的智力和個(gè)性，培養(yǎng)出適應(yīng)社會(huì)的合格人才。如何提高數(shù)學(xué)教學(xué)效率，這是一個(gè)變化的課題，也是一個(gè)值得數(shù)學(xué)教學(xué)者不斷努力和探索的課題，教書育人是教師的天職，但是，如何教好書，如何做一個(gè)被學(xué)生接受和喜歡的數(shù)學(xué)教師，是數(shù)學(xué)教學(xué)者最大的挑戰(zhàn)。我們要不斷突破陳規(guī)陋習(xí)，不斷嘗試新的教學(xué)方法，重視數(shù)學(xué)本身的人文性，與時(shí)俱進(jìn)，實(shí)踐課堂改革的內(nèi)容。同時(shí)，教師也要學(xué)會(huì)處理好各項(xiàng)事務(wù)，包括學(xué)生學(xué)習(xí)和身心的發(fā)展，加強(qiáng)師生溝通，妥善處理問題。

參考文獻(xiàn)

[1]姚杰.中等職業(yè)學(xué)校數(shù)學(xué)教學(xué)效率的提高[J].數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與研究，2010(5).