電子技術(shù)教學(xué)課堂中素材的選擇分析

摘要電子技術(shù)是屬于電類專業(yè)中一門實(shí)踐性和理論性都比較強(qiáng)的技術(shù)基礎(chǔ)課，也是相對比較難學(xué)習(xí)的課程。目前因電子技術(shù)的飛速發(fā)展，使課程內(nèi)容信息量日益加大，而傳統(tǒng)教學(xué)卻因?yàn)榻虒W(xué)課時(shí)日益減少導(dǎo)致效果進(jìn)一步降低，因此如何合理有效發(fā)掘并利用課堂上的素材，借以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)效果，就成了我們需要關(guān)心的一個(gè)問題。

中圖分類號(hào):G71文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:A

隨著電子技術(shù)在我國各行各業(yè)的廣泛運(yùn)用，現(xiàn)已成為各校教學(xué)體系中的熱門專業(yè)基礎(chǔ)課程之一。又因其課程的專業(yè)性以及教育形式的發(fā)展和教學(xué)內(nèi)容的不斷深入，是教師教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，怎么才能讓學(xué)生具備相應(yīng)的知識(shí)與技能，其途徑是多方面的，通過筆者多年的教學(xué)實(shí)踐，提出了以下幾點(diǎn)供參考。

1 發(fā)掘素材要遵循的原則

1.1 素材要精

電子技術(shù)教學(xué)的目標(biāo)是:理論夠用、技能夠用、重在運(yùn)用，因此教學(xué)過程中應(yīng)該輕理論、重實(shí)踐，減少一些枯燥無味的理論知識(shí)，增加一些趣味性十足的實(shí)驗(yàn)課程，既培養(yǎng)了學(xué)生的動(dòng)手能力，又激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓“實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)”扎根學(xué)生心中，培養(yǎng)其嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)習(xí)態(tài)度，從而帶到今后工作中，培養(yǎng)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ鲬B(tài)度。

1.2 素材所包含的知識(shí)面要寬

目前電子技術(shù)涉到到的領(lǐng)域越來越廣泛，知識(shí)更新更是迅速，各種各樣新型的元件層出不窮。老師在進(jìn)行素材的選擇時(shí)，即要重注知識(shí)的講解和技能的訓(xùn)練，同時(shí)又要注意新工藝、新技術(shù)、新器件的介紹和推廣，拓寬學(xué)生的知識(shí)面，以適應(yīng)社會(huì)和企業(yè)的需求。

2 課堂素材的發(fā)掘與選擇

2.1 教學(xué)錄相可做為基礎(chǔ)課程的教學(xué)素材

我們在電子技能實(shí)訓(xùn)總結(jié)的時(shí)候，會(huì)組織學(xué)生對收音機(jī)進(jìn)行調(diào)試和安裝，在調(diào)試和安裝的過程中進(jìn)行理論與實(shí)踐相結(jié)合的學(xué)習(xí)，這個(gè)過程不僅培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)造能力，而且也培養(yǎng)和鍛煉了學(xué)生實(shí)際解決問題的能力。收音機(jī)的調(diào)試與安裝是電子技術(shù)課堂上基礎(chǔ)課程，它包括電阻、電容、二極管、三極管等各類元件的認(rèn)識(shí)和檢測;焊接技術(shù);萬用電表的使用等各項(xiàng)基本知識(shí)和技術(shù)，因此，如果可以成功制作一個(gè)收音機(jī)，就表示已經(jīng)掌握了電子技術(shù)的主要基礎(chǔ)內(nèi)容。

因此，對于這類基礎(chǔ)性強(qiáng)的課程，可以采用自做素材的方法，即教學(xué)錄像:在深入研究教材和教學(xué)目的基礎(chǔ)上，我們可以親自搜集素材，并將自己制作收音機(jī)的全過程攝制下來，可分為四部分進(jìn)行播放講解:第一步是電子元件的識(shí)別和檢測;第二部分是搪錫;第三部分是焊接和安裝技術(shù);第四部分則是收音機(jī)的組裝與調(diào)試。在選擇利用該素材時(shí)，先一次性從頭放到尾，在技術(shù)點(diǎn)或知識(shí)點(diǎn)處加以講解，然后讓學(xué)生提出問題，根據(jù)學(xué)生所提的問題將視頻定格或重復(fù)播放。這種利用現(xiàn)代數(shù)字媒體做為教學(xué)素材的方法，不僅增強(qiáng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，吸引了學(xué)生的注意力，而且減少了老師重復(fù)演示的過程，提高了教學(xué)效率。而且錄像資料是可以長期保存、重復(fù)利用的教學(xué)素材，可以達(dá)到一勞永逸的效果。

2.2 多種多樣的網(wǎng)絡(luò)素材作用無限

同樣是利用多媒體進(jìn)行展示，但網(wǎng)絡(luò)素材與教學(xué)錄相最大的不同就是:教學(xué)錄相的內(nèi)容是單一的，僅適用于某一項(xiàng)基礎(chǔ)課程或基本技能的演示教學(xué)，而網(wǎng)絡(luò)卻是一種資源豐富、形式多樣的教學(xué)素材。老師可以在網(wǎng)絡(luò)上搜集相關(guān)信息，再利用多媒體技術(shù)將知識(shí)點(diǎn)的圖、聲、像、文集于一體，用于教學(xué)中讓學(xué)生可以更直觀的感受，保證學(xué)生獲取知識(shí)的完整性、可靠性和準(zhǔn)確性。而老師也可以根據(jù)學(xué)生在課堂上的反應(yīng)及時(shí)掌握反饋信息，控制信息播放進(jìn)度或控制信息深度。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)物化性和動(dòng)感性較強(qiáng)，可以產(chǎn)生很好的學(xué)習(xí)效果。而教學(xué)過程中的邊看邊問、邊問邊講、邊講邊看的良性循環(huán)，又促進(jìn)了學(xué)生和老師的雙向教流，老師可以從學(xué)生那里得到及時(shí)的反饋信息，也可以對學(xué)生知識(shí)的掌握程度做出及時(shí)的評(píng)價(jià)。

網(wǎng)絡(luò)素材的發(fā)掘不僅限于此，還可以再做延伸，比如使用各種視聽設(shè)備，連接網(wǎng)線做演示，演示效果與投影儀又有所區(qū)別，學(xué)生可以邊看邊做。而且還可以利用數(shù)碼攝像機(jī)對學(xué)生的實(shí)踐過程做記錄，并在多媒體中進(jìn)行回放，學(xué)生對照攝像中的表現(xiàn)找出本身的問題所在和不足之處。

老師還可以在網(wǎng)絡(luò)中檢索到各類教學(xué)軟件，這些軟件也可以拿來當(dāng)做素材加以充分利用:比如在講解數(shù)學(xué)內(nèi)容時(shí)，先讓學(xué)生對數(shù)學(xué)內(nèi)容進(jìn)行學(xué)習(xí)，然后利用軟件中的題庫來進(jìn)行測試或自學(xué)，題庫一般都配有答案，即使在課后，學(xué)生也可以利用網(wǎng)絡(luò)在家中或者圖書管進(jìn)行自測和自學(xué)。而且網(wǎng)絡(luò)素材還可以應(yīng)用到遠(yuǎn)程。

2.3 課堂本身就是一個(gè)好素材

課堂中的老師和學(xué)生本身就是一種好素材，一種可以被充分開發(fā)利用的無限資源。

(1)學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)。在進(jìn)行課堂素材選擇時(shí)，學(xué)生是最容易被忽略的因素，因?yàn)閭鹘y(tǒng)觀念中學(xué)生就是知識(shí)的接受者，一切教學(xué)活動(dòng)都轉(zhuǎn)繞學(xué)生展開，但所有的教學(xué)活動(dòng)卻都與學(xué)生無關(guān)，學(xué)生在只是學(xué)習(xí)中處于被動(dòng)的接受狀態(tài)。其實(shí)現(xiàn)代教育理念中提倡學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，即學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中占主體地位，而老師只是引導(dǎo)者，因此老師對于“學(xué)生”這一素材的開發(fā)和挖掘不僅符合現(xiàn)代的教育理念，而且以學(xué)生為主體老師為主導(dǎo)，更能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而老師也可以相應(yīng)的輕松些。

學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)是可以為老師所用的最好的素材:老師在對學(xué)生心理充分掌握、對教材充分研究的基礎(chǔ)上，利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，通過富有感染力的、生動(dòng)的談話、講解或啟發(fā)性的提問，引導(dǎo)學(xué)生與生活常識(shí)相結(jié)合，既激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又提高了學(xué)生對于知識(shí)的運(yùn)用能力。學(xué)生在課堂上了解到需要掌握什么知識(shí)、完成什么樣的學(xué)習(xí)目標(biāo)，才能達(dá)到生活中所體現(xiàn)出的狀態(tài)，對學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力也是一種激勵(lì)。

(2)老師的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。盡管學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，但老師的主導(dǎo)作用更加重要，電子技術(shù)課程最不受歡迎的教學(xué)模式就是“滿堂灌”，因?yàn)槔蠋煂W(xué)生能力缺乏了解、缺少信心，總是怕學(xué)生對于自己所講的知識(shí)無法理解，因此一節(jié)課下來只有老師的聲音，聽不到學(xué)生的聲音。而老師對于課堂的掌握缺少節(jié)奏感，無法把握聽、說、讀、寫、想、練、問、議等各種教學(xué)手段的節(jié)奏，所以也無法掌握教學(xué)的重點(diǎn)。

其實(shí)每位老師都有其獨(dú)特的教學(xué)思路，因此老師可以互相利用這一點(diǎn)，做為電子技術(shù)課堂上一個(gè)“別樣”的素材:老師之間互相交流，互相溝通，取長補(bǔ)短，共同進(jìn)步，對于好的教學(xué)方法和教學(xué)手段進(jìn)行借鑒和再創(chuàng)新，從而達(dá)到教學(xué)水平整體提高的目的。

而在課堂上，老師與學(xué)生的關(guān)系應(yīng)該是互相尊重、和諧共處的，只有這樣老師才能充分發(fā)掘出學(xué)生的知慧潛力。老師整天板著一張冷冰冰的臉會(huì)讓學(xué)生感到無從親近，對于電子技術(shù)這門課程的興趣，也會(huì)因?yàn)槔蠋煻В芏鄬W(xué)生都是因?yàn)橄矚g老師而喜歡一門課程，反之，也有很多學(xué)生不喜歡老師所以不喜歡那門課。老師要在課堂上有意識(shí)的將命令式的語言轉(zhuǎn)換一下感情色彩，變?yōu)樯塘渴降目跉?，這樣學(xué)生更愿意接受，也更容易接受。師生關(guān)系融洽了，那么課堂氣氛也就被調(diào)動(dòng)了起來。

2.4 將課外素材帶到課堂上來

社會(huì)中的電子企業(yè)越來越多，學(xué)?？梢岳眉倨诮M織學(xué)生到工廠里進(jìn)行實(shí)習(xí)，讓學(xué)生親身體驗(yàn)電子產(chǎn)品的生產(chǎn)組裝過程，并有機(jī)會(huì)接觸一些新型的電子器件和實(shí)用的電路。然后再將這些實(shí)習(xí)所得帶到課堂中來，對課本知識(shí)有所引伸，這樣不僅拓寬了知識(shí)面，而且使課本上的知識(shí)走出來，學(xué)生才能真正的學(xué)有所用。

總之，電子技術(shù)教學(xué)的課堂上，有很多素材等待老師帶領(lǐng)著學(xué)生去發(fā)現(xiàn)、去挖掘，只要擅用心思，就會(huì)發(fā)現(xiàn)課堂素材資源之豐富。積極發(fā)掘電子技術(shù)教學(xué)的新思路，注重教學(xué)的改進(jìn)，加強(qiáng)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力，根據(jù)具體情況，綜合運(yùn)用多種教學(xué)方法，大膽實(shí)踐、勇于改革、追求最佳的教學(xué)效果，努力提高教學(xué)質(zhì)量。

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