淺談新課改下高中生物教學(xué)現(xiàn)狀及對策

摘要生物學(xué)科是一門基礎(chǔ)性的自然學(xué)科，在高中階段的教學(xué)活動中占有重要的位置，學(xué)好生物對于中學(xué)生生物科學(xué)素養(yǎng)的提高、生物知識和能力的形成都具有重要的意義。因此，在生物學(xué)科中實(shí)施新課改就成為了生物教學(xué)活動發(fā)展的必由之路。雖然新課改在生物學(xué)科中已經(jīng)實(shí)施了一段時間，并且也取得了一些成就，但是在目前的生物教學(xué)中依然存在很多的問題。

中圖分類號:G633.91文獻(xiàn)標(biāo)識碼:A

如今在迅速發(fā)展的社會中，培養(yǎng)各種具有綜合素質(zhì)的創(chuàng)新型人才對于社會的發(fā)展具有重要的意義。學(xué)校作為一個為社會輸送人才的基地，理所當(dāng)然要隨著社會需求的變化而不斷調(diào)整教學(xué)工作。而如今的社會發(fā)展對于人才的需求相較于以前已經(jīng)發(fā)生了很大的變化，社會對于具有綜合素質(zhì)和能力的高素質(zhì)人才具有很大的需求量，為此，我國在進(jìn)行新課程改革的過程中，就把提高學(xué)生綜合素質(zhì)、促進(jìn)學(xué)生綜合發(fā)展作為改革的核心內(nèi)容。生物學(xué)科是一門基礎(chǔ)性的自然學(xué)科，在高中階段的教學(xué)活動中占有重要的位置，學(xué)好生物對于中學(xué)生生物科學(xué)素養(yǎng)的提高、生物知識和能力的形成都具有重要的意義。因此，在生物學(xué)科中實(shí)施新課改就成為了生物教學(xué)活動發(fā)展的必由之路。雖然新課改在生物學(xué)科中已經(jīng)實(shí)施了一段時間，并且也取得了一些成就，但是在目前的生物教學(xué)中依然存在很多的問題。

1 生物教學(xué)中存在的問題

1.1 教學(xué)理念存在問題

在實(shí)施新課改以后，在生物教學(xué)過程中，一些教師的教學(xué)理念依然存在問題，主要的表現(xiàn)就是容易出現(xiàn)極端思想。在新課改理念中，往往較為強(qiáng)調(diào)學(xué)生在教學(xué)活動中的作用，于是，很多教師就把整個教學(xué)活動都圍繞著學(xué)生來進(jìn)行，讓學(xué)生在教學(xué)活動中享有充分的自主權(quán)，而教師則處在一個旁觀者的位置，看著學(xué)生放任自流。要知道，無論在哪種教學(xué)理念中，教師的主導(dǎo)性地位都是存在的，教師只有努力在教學(xué)過程中發(fā)揮主觀能動性，積極引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)活動，才能夠保證整個教學(xué)活動朝著正常的方向進(jìn)行。因此，過度地以學(xué)生為中心很顯然是不可行的教學(xué)理念。而與以學(xué)生為中心的教學(xué)理念相反的是，在新課改實(shí)施很長一段時間后，很多教師依然難以改變過去傳統(tǒng)的教學(xué)理念，教師本位思想依然很嚴(yán)重，這樣就嚴(yán)重背離了新課改的教學(xué)理念，使得很多改革措施無法真正地落實(shí)下來。

1.2 課堂教學(xué)效率低下

課堂是學(xué)生獲取知識、培養(yǎng)能力最主要的場所，因此，課堂教學(xué)就成為了生物教學(xué)活動最主要的形式。然而，受很多因素的影響，目前在生物課堂教學(xué)中普遍存在著效率低下的現(xiàn)象。具體的表現(xiàn)主要有以下幾個方面:

(1)“題海戰(zhàn)術(shù)”盛行。雖然目前在新課改的理念中更加注重的是學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)，但是在我國，高考對于教學(xué)活動的影響依然是非常大的。雖然很多教師也想要讓自己的教學(xué)工作朝著素質(zhì)教育的方向靠攏，但是無奈高考這根大指揮棒在教師的教學(xué)過程中依然影響甚大。尤其是進(jìn)入高中階段以后，每個學(xué)生所面臨的最大的問題就是高考，這時候大部分的教師都不敢貿(mào)然地拋棄原有的教學(xué)模式，就像很多教師說的那樣，新課改的很多措施的確很好，但是由于高考這根指揮棒的存在，很多學(xué)生和家長最關(guān)心的還是考試的成績，于是為了讓學(xué)生能夠順利地擠過高考這座獨(dú)木橋，很多教師依然繼續(xù)沿用過去的“題海戰(zhàn)術(shù)”。

(2)新的教學(xué)方式重形式輕內(nèi)容。在新課改理念的指導(dǎo)之下，很多教師都試圖改變過去傳統(tǒng)的灌輸式教學(xué)方式，轉(zhuǎn)而用更為新鮮的教學(xué)方式來開展教學(xué)活動，像是探究式教學(xué)、合作學(xué)習(xí)、多媒體教學(xué)等等都是很多教師樂于采用的。然而，這種新的教學(xué)方式很多教師更多地是在各種公開課、觀摩課等場合使用，并且由于過度地重視這些新教法的教學(xué)形式而忽略了實(shí)質(zhì)內(nèi)容，使得這種新的教學(xué)方式在日常教學(xué)過程中缺乏一定的實(shí)用性，這樣就嚴(yán)重阻礙了教學(xué)方式的改革工作，妨礙了新課改目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。

1.3 教師素質(zhì)跟不上新課改的步伐

雖然新課改在教學(xué)活動中被積極的推廣，但是，在新課改過程中，教師的素質(zhì)卻沒有跟上新課改的步伐。很多教師由于自身素質(zhì)的限制，諸如教學(xué)觀念的落后，教法單一刻板、知識結(jié)構(gòu)陳舊等，這樣就使得很多改革措施無法得到真正地實(shí)施。

了解了以上這些在新課改中出現(xiàn)的問題，我們應(yīng)該采取哪些措施加以應(yīng)對呢?

2 搞好新課改下生物教學(xué)工作的對策

2.1 樹立科學(xué)的教學(xué)理念

意識對行為具有能動的反作用，要想搞好教學(xué)工作，樹立科學(xué)的教學(xué)理念將起到至關(guān)重要的作用。在新課改的教學(xué)理念中，既強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體作用，同時也進(jìn)一步強(qiáng)化了教師的主導(dǎo)作用，因此，無論是忽視教師的作用還是學(xué)生的作用都是與新課改的教學(xué)理念不相符合的。因此，在生物教學(xué)過程中，教師在發(fā)揮主導(dǎo)作用的同時，要大膽放手，勇于實(shí)踐新的教學(xué)方法，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中自由的發(fā)表觀點(diǎn)，鼓勵他們大膽質(zhì)疑，積極地參與到教學(xué)活動中來，使得學(xué)生在教學(xué)活動中不再是旁觀者，而是活動的真正參與者。教師要讓學(xué)生展開想象的翅膀在知識的海洋中遨游，而教師在這個時候只要做好保駕護(hù)航的工作就可以了。

2.2 努力提高課堂教學(xué)的有效性

課堂教學(xué)有效性是實(shí)現(xiàn)新課改教學(xué)目標(biāo)的必然要求。那么怎樣才能夠提高課堂教學(xué)的有效性呢? (下轉(zhuǎn)第236頁)(上接第228頁)

(1)要努力激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。進(jìn)入高中階段以后，生物知識不再像初中階段那樣比較淺顯易懂，很多生物知識變得非常的抽象，難以理解。這樣，很多學(xué)生在生物學(xué)科面前就產(chǎn)生了畏懼心理，從而造成學(xué)習(xí)興趣下降等問題的出現(xiàn)。學(xué)習(xí)興趣是學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)活動最重要的內(nèi)驅(qū)力，有了興趣作為動力會讓學(xué)生的學(xué)習(xí)活動事半功倍。因此，教師要努力提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如，教師可以為學(xué)生營造一定的教學(xué)情境，或者是采用一些風(fēng)趣幽默的語言來調(diào)節(jié)課堂氣氛等，總之就是要讓學(xué)生體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的樂趣，這樣，才可能令學(xué)生產(chǎn)生興趣。

(2)科學(xué)推行探究式教學(xué)。探究式教學(xué)方式是一種強(qiáng)調(diào)學(xué)生探究活動的教學(xué)形式，這剛好就契合了新課改強(qiáng)調(diào)學(xué)生主體地位的教學(xué)理念。因此，教師一定要在生物教學(xué)中科學(xué)地推行探究式教學(xué)，在教學(xué)中為學(xué)生選定合適的課題，再傳授給學(xué)生基本的知識和技能，讓學(xué)生在這些知識和技能的基礎(chǔ)之上依照科學(xué)的方法去大膽探究、勇于實(shí)踐。當(dāng)然，這時候教師也不能作為局外人，而是要從旁給予科學(xué)的指導(dǎo)，這樣才能夠保證探究式教學(xué)不會流于形式。

(3)在教學(xué)中適當(dāng)引入多媒體教具。由于高中階段的生物知識比較抽象難懂，很多知識教師通過口頭講述或是幾張掛圖、模型，很難讓學(xué)生真正的理解，這時候引入更加先進(jìn)的教學(xué)工具——計算機(jī)多媒體就顯得十分必要了。多媒體教學(xué)具有生動、形象、直觀、有趣等優(yōu)點(diǎn)，很多抽象的知識，一旦教師利用多媒體來進(jìn)行講述就會立馬變得直觀、形象。這樣學(xué)生就解決了空間想象的煩惱，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。除此以外，適當(dāng)?shù)乩枚嗝襟w教學(xué)還可以大大提高課堂教學(xué)效率，豐富教學(xué)內(nèi)容，打破課堂教學(xué)的時空限制，讓學(xué)生透過多媒體去看世界，從而大大拓寬了學(xué)生的眼界，促進(jìn)了思維的發(fā)散性，這樣自然就提高了課堂教學(xué)的有效性。當(dāng)然，在利用多媒體工具的時候一定不能夠過度依賴它，要把多媒體工具同教師的主觀能動性結(jié)合起來，這樣才能夠達(dá)到最優(yōu)的教學(xué)效果。

2.3 努力開發(fā)和利用新的課程資源

課程資源是開展教學(xué)活動的依據(jù)，因此，努力開發(fā)和利用新的課程資源對于生物教學(xué)工作至關(guān)重要。關(guān)于課程資源的開發(fā)和利用，首先教師一定要立足教材，畢竟教材內(nèi)容才是開展生物教學(xué)的根本依據(jù)。除此以外，教師還要把眼光擴(kuò)大到教材以外，努力從生活中挖掘各種有價值的課程資源，這樣既能夠豐富教學(xué)內(nèi)容，同時又能增加知識與實(shí)踐的聯(lián)系。

2.4 努力搞好實(shí)驗(yàn)教學(xué)工作

生物學(xué)科的發(fā)展離不開各種科學(xué)實(shí)驗(yàn)作為支撐，因此，在生物學(xué)科中培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰σ彩巧锝虒W(xué)工作的一大重要任務(wù)。在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，教師不但要注重培養(yǎng)學(xué)生的操作技巧、動手能力，同時還要把創(chuàng)新教育融入到實(shí)驗(yàn)教學(xué)中來，這樣才能夠讓學(xué)生在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中提升綜合素質(zhì)，以更好地實(shí)現(xiàn)新課改目標(biāo)。

2.5 提高教師素質(zhì)

為了更好地實(shí)施新課改中的諸多措施，一定要努力提高新課改的具體實(shí)施者教師的素質(zhì)，只有教師的素質(zhì)提上去了，才能夠適應(yīng)新課改的諸多要求，搞好教學(xué)工作。一方面，教師要不斷地進(jìn)行自我“充電”;另一方面，教育部門和學(xué)校要加大對于教師培訓(xùn)的投入，以便使得教師的素質(zhì)能夠勝任新課改的要求。

總之，由于時間和經(jīng)驗(yàn)的關(guān)系，目前新課改背景下的生物教學(xué)依然存在著很多的問題，但是相信隨著實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的不斷積累和師生的共同努力，生物教學(xué)工作的明天一定會更加美好。