語文教學(xué)與“90后”淺析

摘 要: 環(huán)境能夠影響人，教育能夠改變?nèi)耍m然“90后”在特定的歷史環(huán)境下，還有些不盡人意的地方，但是，他們的心靈深處依然有柔柔的純真和善良。語文老師可以利用語文教學(xué)的諸多元素，激發(fā)學(xué)生們的情感，讓他們在愛的感化下，不斷完善自己的人格，提高自己的思想道德素養(yǎng)。

關(guān)鍵詞: “90后” 語文教學(xué) 愛

美國教育家華特說:“語文的外延就是生活的外延。”生活有多大，語文就有多大，所以不管是哪個時期的孩子都應(yīng)在他們的生活中與語文攜手，和語文同在。

上世紀90年代出生的孩子，由于整個變革中的社會對他們的影響，普遍地早熟。很多人認為這一代孩子比較自私，道德意識薄弱。對于這樣的評價，我不以為然，因為他們畢竟還是孩子，還處于被呵護、被教育的階段，他們將具有怎樣的人生觀與道德觀，關(guān)鍵在于成人對他們的指引和教導(dǎo)。作為新時期的語文老師，我堅信，只要給孩子播下愛的種子，他們的心田就會溢出美好人格的芳香。

老師教育學(xué)生的根本目的就是要教會他們怎樣做人，做一個正直的人、勇敢的人，更應(yīng)該是一個有愛的人。愛，是人類走向至高境界的偉大動力，有愛的人生注定是完滿而美好的人生，所以讓“90后”的孩子懂得愛，學(xué)會愛，是語文教學(xué)的根本所在。語文教學(xué)始終與人生觀教育密切相連，語文教學(xué)就是要讓學(xué)生在愛的感召下形成正確乃至高尚的人生觀。那么要怎樣把語文教學(xué)與對“90后”的教育結(jié)合起來呢?我有以下幾點感悟。

一、在課文講解中為學(xué)生樹立榜樣的力量

“90后”大多以自我為中心，認為“我的地盤我做主”，他們對世界的認識往往只局限在自己的小天地里，還不明白人生的真正價值所在。在學(xué)習(xí)《〈名人傳〉自序》時，通過我的細心講解，那群張揚個性、宣揚自我意識的孩子們終于明白，英雄并非是以思想或強力稱雄的人，而只是靠心靈而偉大的人;名人并不是那些聲名顯赫之輩，也不是那些位尊權(quán)貴之流，更不是萬眾歡呼的簇擁之星，真正的名人是具有仁慈的胸懷、堅毅的品格，以精神的力量為人類作出貢獻，為人類增添勇氣，為人類指明方向的人。

教材中那些英雄所傳遞出來的超然的人格魅力和激昂豪邁的愛國情懷深深地打動了一群不羈的孩子，在他們的心里凝聚成榜樣的力量。

二、在作文訓(xùn)練中，讓學(xué)生們感悟生活的真諦

寫作的過程，是抒發(fā)真性情的過程，只要教師有心，在語文課堂里，以作文教學(xué)為載體，真情教育得到的將是實實在在的落實。在話題作文《風(fēng)景與背景》的講解過程中，我問孩子們愿意做風(fēng)景還是背景，他們異口同聲地告訴我愿意做風(fēng)景。接著，我又問他們那么什么人去做了背景呢?孩子們由此想了很多，想到了自己的父母，他們退出了人生絢麗的舞臺，因為他們要把所有的愛給自己的孩子，要成就孩子最亮麗的風(fēng)景;想到了為社會默默奉獻的人，想到了那些甘為人梯的人。后來在一次探討內(nèi)在美與外在美的作文時，我向孩子們談起了在重慶電視臺播出的《糧票大王的故事》，講述那個儀表堂堂的兒子，那個抽著高檔煙稱每個月一千多元還不夠應(yīng)酬的兒子，那個棄病床上不能動彈的父親而不顧的兒子的作為。接著，我又講了另一個兒子，一個得了早衰癥的兒子，一個只有20歲的年齡卻有50歲的容貌的兒子，一個不知道哪天就是生命的盡頭卻一心想著要回報自己母親的兒子。聽完兩個故事后，孩子們表現(xiàn)出強烈的愛憎，他們在作文中寫道:“外表的美只是短暫的，心靈的美才能在生命中成為永恒。”

學(xué)生在作文教學(xué)中得到的是愛父母、愛他人、愛世界等情感的錘煉，他們在人性的思考中，最終會擁有一顆善良的心。

三、在點滴生活中，給予學(xué)生愛的關(guān)懷

“90后”是幸福的一代，或許又是“不幸”的一代，他們受無數(shù)愛的簇擁卻又異常的孤寂。對于這樣的一群孩子，我們應(yīng)該給予他們更多的幫助和愛，一句溫馨的話語，一個關(guān)注的眼神，在無形中都會給他們帶去幸福的感動。記得班上有一名后進生，總是喜歡通過搗亂來引起老師和同學(xué)對他的注意，有一次我請他到辦公室，問他時他就說自己什么也學(xué)不懂，不想學(xué)。于是我給他講起了摩西奶奶的故事，一個70多歲的農(nóng)婦由于得了關(guān)節(jié)炎，不得不放棄農(nóng)業(yè)生產(chǎn)，之后她便開始學(xué)習(xí)畫畫，就是這樣一個平凡而普通的老人，竟然在她80歲生日的時候舉辦了自己的個人畫展，并且留下了許多優(yōu)秀的藝術(shù)作品，摩西奶奶說:“對于一個真正有追求的人來說，生命的每個時期都是年輕的，及時的，只要你敢于去做。”講完了故事，我問那個孩子:“難道你還不如一個70歲的老奶奶嗎?”孩子突然昂起稚嫩的臉，肯定地告訴我:“老師，我也能做到。”那一刻，我會心地笑了。

心理學(xué)家認為，教師對學(xué)生誠摯熱愛的情感，能夠感染打動學(xué)生，乃至轉(zhuǎn)化為學(xué)生的心理動力，影響其品德的形成和個性發(fā)展的方向。“十年樹木，百年樹人”。用心做教育，用愛心、恒心、關(guān)心去愛護每個孩子，去尊重他們，就必定會讓孩子的心里也盛滿相同的愛。

四、在只言片語中，肯定他們是輝煌的明天

“迷失的一代、以自我為中心、無社會責(zé)任、垮掉的一代……”，提及“90后”，人們無需經(jīng)大腦思考便能像念順口溜般說出這樣一大串形容他們的詞。自私也好，冷漠亦罷，這些牛皮癬式的標簽都不該貼在一群成長的孩子身上，他們甚至要質(zhì)問，難道我們就真的一無是處了嗎?教育，首先應(yīng)該是對孩子成長中的閃光點加以認可和肯定，懂得賞識孩子，才會激起他們對生活的熱情。我常常在課堂上肯定這一代孩子，從2008年奧運火炬海外傳遞時，面對“藏獨”分子的攻擊，女孩金晶用她那殘弱的身驅(qū)捍衛(wèi)奧運精神，到汶川大地震時，孩子們在危險和困境中相互救助的動人故事，都表現(xiàn)了“90后”孩子的堅忍、自強、互助的精神。湖北10多名大學(xué)生結(jié)人梯救落水少年的舉動，未嘗不是“生命至上”的體現(xiàn)，其中三名大學(xué)生甚至獻出了自己的生命，他們的舉動打破了社會長期冷漠的死水，顛覆了人們冷淡漠然的消極心態(tài)，向全世界昭示了“90后”同樣是中國驕傲的一代。當我向同學(xué)們說起這個故事的時候他們都異常的興奮和激動，而對于那些“活人不撈，只撈尸體”的舉動表現(xiàn)出極度的憤慨和痛恨，從孩子們的贊美與厭惡中，我深刻地體會到，“90后”的孩子也是一群有愛的孩子。

我想對所有的人說，不要再否定他們了，多一些鼓勵，多一些期許，“90后”的孩子也將是中國輝煌的明天。

希拉里·克林頓在她的《舉全村之力》一書中寫道:“每個孩子都應(yīng)該有實現(xiàn)上帝賜予的潛能的機會，我們永遠都不應(yīng)該放棄任何一個孩子。”她認為孩子不是生活在真空里，整個社區(qū)、國家甚至地球，都對孩子負有不可推卸的責(zé)任，所以不管是“80后”，或是“90后”，只要我們正確去引導(dǎo)，去關(guān)心和愛護他們，他們就會成為中國的脊梁。

還記得在汶川地震中的那個小士兵嗎，他哭著大喊:“我知道很危險，我知道進去了就可能回不來，但是求求你們，讓我再去救一個吧!我還能再救一個!”他叫荊利杰，用一句話感動了全中國的人，那年他只有19歲，我想他的老師定然為之驕傲和自豪，而我，面對那群“90后”的孩子，同樣堅信，將來，會有那么一天，他們也會讓我無限的驕傲和自豪。