如何讓生物課“生動”起來

隨著社會的進步，科技的發(fā)展，社會對于人才的需求也在不斷發(fā)生變化。目前，社會上最需要的就是具有綜合素質(zhì)的人才，因此培養(yǎng)具有綜合素質(zhì)的人才就成為教育機構(gòu)的重要職責(zé)。

生物學(xué)科是一門既古老又年輕的科學(xué)，隨著科技的發(fā)展，生物技術(shù)的應(yīng)用也越來越廣泛，生物知識對于學(xué)生將來的發(fā)展意義深遠。與初中階段的生物課相比，高中生物具有難度高、較抽象等特點，進入高中階段的學(xué)生在學(xué)習(xí)生物的時候會明顯感到比初中的時候要吃力。正是因為這個原因，一些學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)心理，甚至最后放棄學(xué)習(xí)。針對這些問題，教師應(yīng)該采取哪些辦法讓學(xué)生在學(xué)習(xí)生物時不至于覺得那么枯燥乏味呢?

高中階段的學(xué)生正處于一個生理和心理都在高速發(fā)展的時期，這個時期的學(xué)生往往具有思維活躍、活潑好動的特點。教師在教學(xué)過程中如果不注意方法的選擇，把課上得死氣沉沉，是很難引起學(xué)生的興趣的。那么我們究竟要通過哪些方法使生物課變得生動有趣呢?

一、上好第一節(jié)生物課，抓住學(xué)生的注意力。

《生物科學(xué)和我們》是高中生物的第一課，由于這部分內(nèi)容沒有什么重要的知識點，很多教師把它一筆帶過，這種做法其實是非常不科學(xué)的。《生物科學(xué)和我們》是高中生物學(xué)習(xí)的序幕，如果充分利用它，將會對學(xué)生將來的學(xué)習(xí)產(chǎn)生良好的影響。教材之所以設(shè)置《生物科學(xué)和我們》，就是希望通過這部分內(nèi)容的學(xué)習(xí)來引起學(xué)生對這門課程的興趣，因此教師在上課時，一定要注意內(nèi)容的趣味性。教師可以舉一些日常生活中的熱點問題，像是近年來日益嚴(yán)重的“溫室效應(yīng)”問題，我國幾乎每年都會出現(xiàn)的旱澇災(zāi)害，以及“非典”、禽流感等疾病的肆虐，等等。教師通過這些活生生的現(xiàn)實生活中的例子，會使得學(xué)生覺得生物知識其實是離現(xiàn)實生活很近的，從而激起他們學(xué)習(xí)這門課的興趣。

二、采用靈活的教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

教師在教學(xué)過程中如果采用一成不變的教學(xué)方法，將會使學(xué)生很快對這門課失去興趣，要想避免這種情況的發(fā)生，采用靈活的教學(xué)方法是必要的選擇，它對于課堂質(zhì)量的提高有著非常重要的作用。

1.巧用比喻，增加直觀性。

高中生物一個很大的特點就是它的抽象性，因為很多生物現(xiàn)象是無法用眼睛觀察到的，這時候就需要學(xué)生發(fā)揮一定的抽象思維，很多學(xué)生對于這種轉(zhuǎn)變無法很快適應(yīng)，這時候教師就可以巧用一些比喻的方式來增加生物現(xiàn)象的直觀性。例如教師在講到蛋白質(zhì)分子時，由于肉眼看不到，就可以找一些大家都很熟悉的在現(xiàn)實生活中常見到的東西來比喻，如把蛋白質(zhì)分子比喻成花生米，這樣就可使得學(xué)生對于蛋白質(zhì)分子有一個直觀的印象，從而有利于接下來的學(xué)習(xí)。

2.利用口訣幫助記憶。

在生物課中，有很多基礎(chǔ)性的知識都是需要學(xué)生記憶下來的，如果不講求任何的技巧性，只是強行記憶，學(xué)生會感到非常的困難，即使花了很多的時間記下來，過不了多久也會忘記，這就給學(xué)生的學(xué)習(xí)造成了很大的負(fù)擔(dān)。教師如果能夠編一些“順口溜”、口訣之類的東西幫助學(xué)生記憶，就會達到事半功倍的效果。例如，在講到人體所必需的八種氨基酸時可以把它編成一個句子“攜一兩本淡色書來”;在講到有絲分裂時期特點時，可以把這些特點記成“間期復(fù)制、前期三體、中期排隊、后期分家”。通過這種方式來記憶，學(xué)生會感到輕松有趣，還能達到理想的記憶效果。

3.讓學(xué)生大膽想象，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識。

科幻電影是很多人都非常喜歡的一種電影類型。科幻電影之所以受歡迎，是因為里面有著很多天馬行空的科學(xué)幻想，雖然這些幻想可能在現(xiàn)實生活中還無法實現(xiàn)，但是很多事實表明，隨著科技的進步，很多科幻電影中的幻想已經(jīng)在現(xiàn)實生活中變?yōu)楝F(xiàn)實了。我們在上生物科的時候，就可以讓學(xué)生依據(jù)一定的生物知識，大膽想象，這不僅有利于活躍課堂氣氛，而且有利于激發(fā)學(xué)生的想象力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

4.開展教學(xué)實驗，豐富課堂內(nèi)容。

實驗法是在很多理科學(xué)科的學(xué)習(xí)中常用到的一種方法，讓學(xué)生多動手、多做實驗對于學(xué)生的學(xué)習(xí)具有很強的促進作用。科學(xué)研究表明，多動手對于人們智力的發(fā)育具有很強的促進作用，如果能夠多開展一些生物實驗，不僅能夠豐富課堂教學(xué)內(nèi)容，而且能夠促進學(xué)生的智力發(fā)育。

5.恰當(dāng)?shù)剡\用一些高科技教學(xué)儀器。

隨著科技的發(fā)展，科學(xué)技術(shù)在社會的各個領(lǐng)域都得到了廣泛的應(yīng)用，在教學(xué)方面當(dāng)然也不例外。現(xiàn)如今，很多學(xué)校都有一部分的科學(xué)教學(xué)儀器，如多媒體、投影儀、顯微投影機等都在教學(xué)工作中有著廣泛的應(yīng)用。教師應(yīng)用這些教學(xué)儀器，能使教學(xué)工作打破時間和空間的限制，在教學(xué)時能夠有更大的發(fā)揮空間。借助于這些教學(xué)儀器，教師可以把很多枯燥的知識轉(zhuǎn)化成生動活潑、有聲有色的畫面，使得這些抽象知識更具直觀性。同時多媒體的應(yīng)用還可以增加課堂教學(xué)的容量，節(jié)省時間和空間，使得課堂效率大大提高，尤其是近年來互聯(lián)網(wǎng)的普及，使得人們的視野無限擴大。高科技教學(xué)儀器的種種優(yōu)勢對于現(xiàn)如今的生物教學(xué)都有著非常大的促進作用，教師要善于利用這些條件，以不斷提高教學(xué)質(zhì)量。

6.理論聯(lián)系實際。

同其它的學(xué)科知識一樣，生物學(xué)科最終的目的也是應(yīng)用于實際，例如仿生科技就是生物學(xué)實際應(yīng)用的實例。如果教師在教授生物知識的時候能夠聯(lián)系實際，不僅會使學(xué)生認(rèn)識到生物學(xué)科的實用性，而且能為生物知識的實際應(yīng)用奠定良好的心理基礎(chǔ)。

7.適當(dāng)?shù)拈_展課外活動。

生物學(xué)科研究的對象是大自然中的各種生命，學(xué)生被關(guān)在教室里學(xué)習(xí)生物是無法領(lǐng)略到生物知識的精髓的。教師要努力創(chuàng)造各種課外活動的機會讓學(xué)生去親近大自然，了解大自然，這種身臨其境的教育方式是課堂教學(xué)所無法替代的，可讓學(xué)生在感受自然的神奇的同時，接受和掌握生物知識。

三、用語言的“藝術(shù)”感染學(xué)生。

良好的口頭語言表達能力是教師應(yīng)當(dāng)具備的基本素質(zhì)。在生物教學(xué)中，教師如果能夠運用口頭語言的“藝術(shù)”，在上課時采用一些幽默風(fēng)趣、富于哲理的語言，即使所學(xué)的內(nèi)容很枯燥，在這種幽默風(fēng)趣的語言感染下，學(xué)生也會感受到輕松快樂。

很多科學(xué)家預(yù)測，21世紀(jì)將是生物世紀(jì)時代，生物學(xué)在21世紀(jì)將會大放異彩，作為未來世界的接班人，高中生學(xué)好生物課無論是對于自己還是社會都具有重要的意義，而教師的任務(wù)就是讓生物課變得生動有趣，讓學(xué)生在感興趣的基礎(chǔ)上學(xué)好這門學(xué)科。