母語對英語發(fā)音的負遷移

摘 要: 本文介紹湘西方言的一般特征及其對英語發(fā)音的影響，同時針對這些負遷移提出了一些應(yīng)對的教學(xué)策略。

關(guān)鍵詞: 母語 湘西方言 英語發(fā)音 負遷移

一、引言

語音是語言存在的物質(zhì)基礎(chǔ)，英國著名語音學(xué)家A.C.Ginson講過，“會講任何語言，一個人只需學(xué)會它的50%—90%的語法，1%的詞匯便足夠，但語音知識卻必須100%的掌握”。由此可以看出語音是非常重要的，英語語音也不例外。語音的正確與否決定了聽力能力及交際效果。

在中國，英語作為第二語言來學(xué)習(xí)，學(xué)生無疑會受到母語的影響。正如德國語言教學(xué)法教授說:“母語不是一件外衣，學(xué)習(xí)者在踏進外語教室之前不可以將其脫下，棄之門外。”實際上，中國大部分學(xué)生出生所學(xué)的語言是漢語的方言，所以英語的發(fā)音會受漢語方言的影響。目前關(guān)于普通話影響英語發(fā)音的研究比較多，本文將分析湘西方言對英語發(fā)音的負遷移，并在此基礎(chǔ)提出一些建議。

二、遷移理論

“遷移”這一概念來自于心理學(xué)。“人們已經(jīng)掌握的知識在新的學(xué)習(xí)環(huán)境中發(fā)揮作用的心理過程”叫做遷移。遷移分為兩種即正遷移和負遷移。在第二語言學(xué)習(xí)中，學(xué)習(xí)者的母語習(xí)得經(jīng)驗和已經(jīng)掌握的知識會對第二語言產(chǎn)生影響。產(chǎn)生積極的影響叫“正遷移”，產(chǎn)生消極的影響叫“負遷移”。在英語語音學(xué)習(xí)過程中，學(xué)習(xí)者會把母語方言的語音知識與英語的語音知識聯(lián)系起來。正如Allan James所講:“本族語結(jié)構(gòu)對第二語言結(jié)構(gòu)的影響，在語音方面比其它方面大得多。因為學(xué)習(xí)一個全新的語音系統(tǒng)意味著學(xué)習(xí)新的發(fā)音和聽覺模式。這些模式屬于語言行為的生理方面，與語言行為的認知方面來比，它們更抗拒改變和調(diào)整。”同時，漢語和英語分別屬于不同語系。漢語屬于漢藏語系，英語屬于日耳曼語系。兩種語言在語音上是不同的，但也有一些相似的地方。正是這些似是而非之處影響正確的英語發(fā)音，形成了負遷移，使學(xué)生的發(fā)音帶著濃重的鄉(xiāng)音。

三、湘西方言語音的基本特征及其對英語語音學(xué)習(xí)的負遷移

本文所說的“湘西”包括湖南省西部張家界市的市轄區(qū)、桑植縣、湘西土家族苗族自治州的全部縣市、懷化市的全部縣市。當(dāng)?shù)厝税堰@一地區(qū)稱為“大湘西”。湘西的語言情況很復(fù)雜。就漢語方言來說，主要有湘語和西南官話，此外還有鄉(xiāng)話和一些小土話，各種方言呈交錯分布的狀態(tài)。本文“湘西方言”只限于湘西的湘語和西南官話，不包括分布在湘西的鄉(xiāng)話和一些小土話。

對我院300多名學(xué)生的調(diào)查發(fā)現(xiàn)，湘西方言區(qū)的學(xué)生發(fā)音存在以下負遷移現(xiàn)象。

1.無翹舌音

該地區(qū)的學(xué)生往往將卷舌音發(fā)成平舌音。//發(fā)成/s/，如shake發(fā)成sake，這是因為該地區(qū)的方言沒有舌尖后音聲母，即沒有普通話中的翹舌音/zh/、/ch/、/sh/。漢語普通話中的/zh/、/ch/、/sh/和/z/、/c/、/s/在該地區(qū)合并為一套聲母/z/、/c/、/s/。因而“卓”讀成“做”、“赤”讀成“刺”、“室”讀成“寺”。在發(fā)音方法上，英語中的/s/、//都屬于摩擦音(fricative)，但是它們的發(fā)音部位不同。/s/屬于舌尖音(alveolar)，/?蘩/屬于硬腭音(palatal)。發(fā)/s/時，舌前端向上齒齦接近，舌身不向硬腭隆起。發(fā)/?蘩/時，舌端接近齒槽，整個舌身向硬腭抬起，氣流從舌與硬腭和齒槽形成的縫隙通過。由此可以看出，兩者的區(qū)別十分的明顯。假設(shè)在英語學(xué)習(xí)中受該方言的影響，就會//和/s/不分。

2.無齒間音

學(xué)生往往把/?夼/發(fā)成/s/，如think發(fā)成sink，thin發(fā)成sin。這是因為湘西方言中沒有齒間音。這一特征是整個漢語語音系統(tǒng)與英語語音系統(tǒng)的一大區(qū)別。學(xué)生不知怎么發(fā)這個音，就找一個相類似的音/s/來代替它，從而把/?夼/發(fā)成/s/。/?夼/和/s/在發(fā)音方法上都屬于摩擦音(fricative)，但是發(fā)音部位是不同的。/?夼/屬于齒間音(interdental)，/s/是舌尖音(alveolar)。發(fā)/?夼/時，把舌尖放在上下牙齒之間，氣流從舌尖縫隙通過，/s/的發(fā)音方法前面已經(jīng)提到在此就不再贅述。若把這一習(xí)慣帶到英語語音學(xué)習(xí)中，將會造成很大的語音偏誤。

3.無后鼻尾韻母

湘西方言前后鼻音韻母不分，發(fā)音時都讀成前鼻音n。例如在湘西地區(qū)，in和ing不分。“因”和“應(yīng)”在方言中靠該詞單獨的語音是分辨不出的。只能看與它們一起搭配使用的詞來區(qū)分。學(xué)生很難把它們區(qū)別開來，幾乎都以n(即前鼻音韻母)結(jié)尾。如果學(xué)生在英語學(xué)習(xí)中受方言的影響，那么就會/n/、/?耷/不分，sing就會讀成sin。/n/、/?耷/都是鼻音，但是發(fā)/n/時舌尖輕輕抵住上齒齦，而發(fā)鼻音/?耷/時舌面后部輕輕抵住軟腭。

4.復(fù)韻母讀成單韻母

湘西方言中一般沒有/ai//ei//ao/這一類復(fù)韻母，通常把帶這些韻母的字念成單韻母，如“白”念成“拔”，“買”讀成“馬”等。這種方言語音特點無疑會對英語語音中的雙元音的發(fā)音造成負面的影響。比如China讀成/t?蘩an?藜/等。這樣雙元音發(fā)音不到位，雙元音不飽滿，從而影響英語的節(jié)奏感和音韻美。

5.韻母無長短之分

湘西方言的韻母發(fā)音時間長短都差不多。無長韻母與短韻母之分，但是英語中的元音有長短之分。這區(qū)別不僅存在湘西方言與英語之間，還存在漢語普通話與英語之間。如果學(xué)生說英語時受方言的影響，把長元音和短元音讀成一樣長。長元音發(fā)得不夠長，短元音發(fā)得不夠短。如把長元音/i//和短元音/i/都用普通話的“衣”代替，當(dāng)這樣的學(xué)習(xí)者說出以下句子:

I’m going to leave here.

I’m going to live here.

這兩句話聽起來都一樣，不知學(xué)習(xí)者想說哪一句話，這樣造成意思表達不清。所以讀音時一定要區(qū)別開長短音，以免詞義上的差別。其實發(fā)長元音/i//時嘴的張開度比短元音/i/小，同時舌面要低，發(fā)音要靠前點。

四、教學(xué)策略

語音負遷移是語言教學(xué)中的突出現(xiàn)象之一，影響語音的學(xué)習(xí)，為了避免語音的“負遷移”，教師和學(xué)生可從以下幾個方面努力。

1.由于現(xiàn)在大部分語音教材沒有地區(qū)針對性，語音教師應(yīng)該結(jié)合當(dāng)?shù)氐膶嶋H情況，靈活使用教材，適當(dāng)增加實用性強的內(nèi)容，這對教師提出了更高的要求。

2.學(xué)生可以利用課余時間多聽新聞和英語歌曲，多看英語電影。這樣不僅可以讓學(xué)生感受到純正的英語語音，同時還可以讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)英語的樂趣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)和樂結(jié)合起來，更有利于提高學(xué)生的聽說能力。

3.學(xué)生有效利用學(xué)校的英語角，積極參加各項實踐活動和交流活動，將英語運用于交流的實踐中，有利于增強學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有利于克服學(xué)生的膽怯心理，有利于糾正不標(biāo)準(zhǔn)的發(fā)音。

五、結(jié)語

本文依據(jù)教學(xué)實踐和統(tǒng)計觀察，從音段層面分析了湘西方言對英語發(fā)音的影響。由于篇幅有限，本文未涉及超音段層面。語音教學(xué)是一項非常艱巨的任務(wù)，必須加大資源的投入比重，在教學(xué)中盡量排除方言發(fā)音對英語發(fā)音的負遷移。

參考文獻:

[1]Ellis，R.The Study of Second Language Acquisition[M].Shanghai Foreign Language Education Press，1997.

[2]Vivian Cook.Second Language Learning and Language Teaching[M].Edward Arnold (Publishers) Limited，1996.

[3]桂詩春.應(yīng)用語言學(xué)[M].長沙:湖南教育出版社，1998.

[4]胡壯麟，姜望琪.語言學(xué)高級教程[M].北京:外語教學(xué)與研究出版社，2002.

[5]戴煒棟，王棟.語言遷移研究:問題與思考[J].外國語，2002，(6).

[6]高翔.英語語音學(xué)習(xí)中的遷移現(xiàn)象與語音教學(xué)[J].國外外語教學(xué)，2002，(3).

本文章為院級課題