知難而進,堅持不懈

摘 要: 英語的普及和學習在我國已成為時代的要求， 因而英語教學非常重要。英語教師無論是專業知識，還是個人修養，都要達到一定的水平，這樣才能有駕馭知識、駕馭課堂的能力。若在英語教學中滲透以美育，配之以情感，教學效果將事半功倍。

關鍵詞: 初中英語教學 現狀 詞匯教學 興趣 體態語

隨著信息時代的到來，地球變得“越來越小”了，全球化趨勢在二十一世紀更為凸現。各個國家、各個民族彼此間的交往，也隨著國際互聯網的普及，越來越方便，越來越頻繁。如果說當今生活在這個“地球村”大家庭的人們有共同語言體系的話，那么非“英語”莫屬了。世界已進入中國，而中國也已走向世界。因此，英語的普及和學習在我國已成為時代的要求，英語教學則成為重中之重。

一、初中英語教學的現狀

我從事初中英語教學已逾十年，其中教過七、八、九三個年級，尤其在近七年的畢業班英語教學中，積極投身于新課程改革的大潮，不斷探索初中英語教學的實際，感觸頗深。

學了多年英語，卻始終沒學好，學而無得或無用，最后全部還給老師的大有人在。英語之難學，根源何在?恐怕不是人人都明白的。只有知己知彼，方能百戰不殆。因此，只有摸清規律，知難而進，堅持不懈，才能早日掌握英語。

我們知道，英語學習主要有三個必要條件:一是基本詞匯，二是基本語法，三是基本技能。對中國學生來講，英語語法還是比較容易理解和掌握的。多年來，教師條分縷析地講授語法，學生不厭其煩地做語法練習題，忽視了英語詞匯教學，致使學生懶于記生詞，很少下苦功拼讀和默寫，一開口詞匯忘了，寫出的句子別字連篇，更不要說書面表達了。詞匯量不達標，直接影響了語法的運用和基本技能的提高。顯然，詞匯教學必須得到應有的重視。

二、如何搞好英語詞匯教學

英語詞匯浩瀚，但最常用的詞匯在初中階段相對有限。我認為，要想提高學生學習詞匯的積極性和有效性，教師必須達到教會學生如何學習的目的。詞匯教學中對國際音標的知識和認讀能力，是必不可少的，這也正是廣大英語教師易于忽略的地方。

語言首先是有聲的，孩子從牙牙學語開始，聲音即為載體，后來才接觸文字。學英語包括詞匯也應從聽說開始，然后再進入讀寫，殊不知，作為我們第二語言的英語在我國教學的實際，尤其是農村中小學，教學氛圍是很受制約的，課上時間有限，課下時間根本沒有英語環境，只靠盲目的聽讀很難記住單詞。授之以“魚”，不如授之以“漁”。音標教學則是教會學生自己認讀記憶單詞的技能。然后，教師教會學生某些單詞的規律，如同音詞(weather—whether)，同義詞(mad—angry)，反義詞(careful—careless)，詞干加前綴或后綴派生出來的詞(success—successful—successfully)等，對擴大學生英語詞匯非常有利，教師應不失時機地傳授英語構詞法，有利于提高其學記單詞的信心和效率。當然，對于英語詞匯，基本上是靠死記硬背，也即反復誦讀及默記。

三、興趣是學習最好的老師

生硬的語言教學，無論是音標還是語法，都是極其枯燥乏味的，許多缺乏恒心毅力的學生半途而廢，這就需要一線英語老師們時刻關注學生的學習狀況，不遺余力地激發、增強其學習興趣。英語老師無論是專業知識，還是個人修養，都要達到一定的水平，這樣才能有駕馭知識、駕馭課堂的能力。我認為，在英語教學中滲透以美育，配之以情感，教學效果事半功倍。

蘇霍姆林斯基說:“美是一種心靈的體操，它使我們精神正直，良心純潔，情感和信念端正。”在英語教學中，通過滲透美育，以美求真，以美激情，以美育人，讓學生在學習中受到美的熏陶，同時也把英語學習變得生動、活潑而有實效。

教學語言是整個教學活動的物質外殼，是教師傳情達意的符號系統，它的好壞直接制約著教學活動的成功與否?？菰餆o味的語言缺乏生機，使人產生厭倦的心理情緒，抑揚頓挫的語言充滿活力，能吸引學生，激活思維，使課堂生機盎然，優質高效。為讓學生在課堂中體會到語言美，我要求自己用標準、優美的語言朗讀課文，用親切、溫柔的語調和學生交流，用幽默睿智、風趣詼諧的教師用語活躍課堂。這樣在潛移默化中使學生產生學英語的興趣。

四、美是創新意識不竭的源泉，美無處不在

課堂教學中除了純粹的語言美外，另外一個很重要的元素便是優美的體態語。體態語言即通過手勢、面部表情、眼神、動作姿態、外表修飾等非語言行為傳情達意的交流方式。優美得體的體態語，可使學生在英語學習的課堂中感悟美、賞析美、體驗美，同時也讓美激發學生的學習熱情和創造力，教學效果事半功倍。

總之，英語教學改革大潮洶涌，但其基本規律始終未變。只要遵循教學規律，并注意在教學中讓學生受到美的熏陶，做到動之以情、寓教于情，聯系實際，知難而進，不斷探索，我們相信，在師生共同努力之下，初中英語教學的明天一定會更好。