大學生學習態度與英語學習效果之關系

摘 要: 態度在大學生英語學習中起著重要的作用，直接影響學習效果。本文分析了當前大學生英語學習的態度，結合事例說明了學習態度與學習效果的關系，并提出了形成正確學習態度的方法，即利用教材內容，引導學生形成良好的學習態度，從而提高學習效果。

關鍵詞: 大學生學習態度 情感 方法 英語學習效果

一、引言

態度是大學生英語學習的一個重要因素，決定著學習的成功或失敗。Garden(1979)提出學習態度直接有可能影響學習動機，進而影響第二語言習得。因此，從它們之間的相互關系來看，學習態度對二語習得的影響即使是間接的，也是巨大而必然的[1]。

二、態度與英語學習

美國語言學家Krashen提出第二語言習得理論五大假設，其中之一是情感過濾。情感過濾認為，有了大量的適合的輸入的環境并不等于學生就可以學好英語，第二語言的習得過程還受許多情感因素的影響，語言輸入必須經過情感過濾才有可能變成語言吸收，情感因素對第二語言習得起著促進或阻礙的作用。情感過濾包括動力、性格、焦慮、態度等，其中最主要的是態度。一般說來，態度是由認知、情感、意動三部分組成[2]。在英語學習中，態度是學生對英語學習的認識、情緒、情感行為在學習上的傾向，這些對英語學習過程及最終結果都產生重大影響。為何一個教師會教出不同的學生，有著不同的學習效果，這是由學生本身的態度所決定的。如果學生對英語持否定或敵視的態度，肯定對英語學習產生不良的效果;相反，如果學生對英語持積極肯定的態度，則有利于英語學習，效果就會好。積極的態度對學習有促進作用，消極的態度對學習有阻礙作用。一學生有一次參加學院舉行的英語演講比賽，其中有一個環節是回答外籍教師的提問，當外籍教師問到:“What is your career in the future?”該學生無法回答，因為他聽不懂，然后外籍教師改為:“What are you going to do in the future?”這時他才聽懂教師的提問。這說明這個學生的基礎不是很好，但是他懂得學習英語的重要性，對英語學習持積極肯定的態度，并愿意在英語學習上花功夫，學習積極性高，課堂上認真聽課，課后肯鉆研，果然在期末統考中取得87分(總分100分)的好成績。以他的基礎，取得這個成績實屬不易。這說明如果重視英語學習并持積極肯定的態度，則能取得好的成績;反之，如果輕視英語學習并持反面否定的態度，則學習效果差。

三、目前大學生學習英語的態度

由于中國與國際交流與合作日益頻繁，中國對外貿易的繁榮，英語學習越來越重要。但上大學后，一部分學生在思想上的認識還是不足，加上英語基礎差，他們對英語學習持一種不夠積極的態度，不肯下苦功夫去學。一部分學生有學好英語的迫切愿望，但急于求成，急功近利，努力了一段時間，但當結果與他們的期望值反差巨大時，便產生一種抱怨、煩躁、焦慮的心理，嚴重的挫折感、失落感由然而生，一陣熱情過后，學習又恢復到原來不夠積極主動的狀態。殊不知，英語學習需要一種鍥而不舍的精神、持之以恒的毅力。吃得苦中苦，方為人上人。英語學習需要腳踏實地，只有付出艱辛與努力，才會有收獲。英語學習不是一朝一夕、一蹴而就的事。還有一部分學生，對英語非常感興趣，對英語學習更是保持一種積極肯定的態度，課堂上認真聽課，課后積極鉆研，學習成績較好。這部分學生成為班級的中堅力量，成了老師的希望。

四、解決態度問題的策略

1.思想問題。

態度的根源還是認識問題。主要是學生在思想上的認識不正確，沒有認識到英語學習的重要性。在這種情況下，教師要用真誠的態度對待學生，與學生坦誠相見，與他們廣泛交流，并換位為學生考慮，與他們溝通、接觸，與他們交談，使他們認識到學習英語的必要性。

2.體驗成功，保持興趣。

由于多數學生的英語基礎差，要想使他們有積極的態度學習英語，就要讓他們體驗成功，對英語學習產生濃厚的興趣，體驗學習英語的樂趣。學習上的成功能促進學習態度的積極發展，積極的學習態度又有利于學習上取得好的效果。態度與成功是相互促進、互惠互利的關系。

3.和諧的課堂氣氛有助于形成正確的學習態度。

因為知識的傳授大部分是在課堂上完成的，所以在教學中營造和諧的課堂氣氛非常重要。和諧、輕松、民主的課堂氣氛會使學生感到安全、舒適、受重視。這樣，他們就會積極、主動地參與課堂學習，發揮他們的潛能，激發他們的主動性和創造性，在輕松愉快的氛圍中接受教師傳授的知識，從而培養自信心和學習興趣，形成積極的學習態度。

4.良好的師生關系，促進學生形成積極的學習態度。

由于教學是由教師的“教”和學生的“學”雙邊活動的結果，這在無形中形成了教師和學生的人際關系。而師生間的良好人際關系，也有助于學生形成正確的學習態度。教師要用友好的態度對待學生，對學生一視同仁，設身處地為學生著想，理解學生、體諒學生，使學生感到老師的親切、可敬可信，對老師產生安全感和依賴感，從而增強學生對該學科學習的勁頭。“親其師，信其道。”正是這個道理。教師通過這種方式，可使學生產生學習的熱情，增加學習的內在動力，形成良好的學習態度。

5.結合教材內容，對學生進行態度教育。

積極態度的形成要在平時的教育教學工作中去促進。教師應在教學中充分利用教材內容對學生進行教育，使其形成正確的學習態度。例如，在上對外經濟貿易大學出版社出版的《新編大學實用英語教程》第二冊第十單元中的Text A “Apply for a Job”時，可利用課文內容進行態度教育。在求職面試中，取得成功的關鍵是態度，決定你錄用與否的是態度，對于初級工作，大部分雇主是通過申請者對待工作的態度來進行挑選的。在一個團隊中最有價值的人是那些具備“肯干”態度的人，那些在任何情況下都能依靠、真正努力奮斗去取得優異成績的人。在面試時，用自我介紹的方式表明你必勝的態度，將一些實際的詞語比如:積極的態度、卓越、全身心投入等融入面試語言中，然后通過事例表明這些言語是如何影響了你的生活和學習[3]。在就業競爭非常激烈的情況下，要想獲得好的職業，求職面試就非常重要了，要向考官展示良好的個人素質和積極的學習和工作態度，所以在面試中，態度起著關鍵的作用，而積極的態度不是一朝一夕就能形成的。教師要教育學生在平時的學習和工作中，有意識地去養成良好的態度，糾正不良的態度，以便在今后的求職面試中，展示自己積極肯干的態度、良好的個性，提高求職面試的成功率和就業的競爭力。

五、結語

態度決定一切。在英語學習中，保持積極的學習態度是英語學習的關鍵。在平時的教育教學工作中，我們要教育學生端正學習態度，從而提高英語學習效果。

參考文獻:

[1]石英.淺論二語習得中的態度因素[J].中國校外教育，2009(下).02.

[2]王尚峰.情感因素在二語習得中的作用[J].重慶科技學院學報(社會科學版)，2008，(6).

[3]馮麗，張榮斌，王曉霞，王長虹.新編大學實用英語教程教師用書2[M].對外經濟貿易出版社，2008.5.