運用成功理念,培養學生自信

古人云:“人不自信誰信之，自信是最好的智者、勇者、仁者。”國家因自信而強盛;民族因自信而發展;人因自信而改變自己的命運。心理學家認為，自信是人的一種心理素質，也是創造性人才的關鍵特征。二十一世紀是一個人才競爭激烈的知識經濟時代，在社會的發展，以及科技的進步中，關鍵是創新人才的培養，而創新人才的顯著特征之一就是具有自尊、自信、自強的品質，具有不斷進取、追求成功的勇氣，這是創造發明的基礎。成功教育，強調以人的發展為核心，擯棄傳統教育單一化模式，追求學生潛能發展，鼓勵學生個性化的充分發展，是全面提高學生素質的教育思想。成功教育運用激勵效應，因材施教，充分挖掘每一個學生的潛能，開發他們的內部動力系統，使每一個個體都能在力所能及的范圍里獲得成功，而這成功又將成為激勵他們取得新的成功的動力。因此，在當前的學科教學中，我們應積極運用成功理念，培養學生的自信。

一、營造自信氛圍

實踐表明，培養學生的自信，自信氛圍的營造非常重要。教師應努力為學生營造“自信”的班級氛圍，讓自信植入學生的靈魂深處。具體做法:可在班級后黑板上方，書寫自信格言，上課前大聲宣讀，喊出自己內心的肯定與超越。具體為:將班級成員分為四個小組，每個小組確立小組的自信格言，同時要求小組的每個成員都有自己的自信格言。班級小組還可互找對抗組，喊出挑戰宣言，形成你追我趕的風氣。上課時可以小組為單位進行展示，使每個人都有發言的機會。通過小組間的互助合作，學生們在交流中肯定自我，在肯定中提升自信。此外，小組之間還可采用以生幫生、以生管生的管理方式，讓學生在自我管理中提升管理能力，打造自信。

二、嘗試班干自薦

班干部作為班主任進行班級管理的小助手，在班級中起到核心骨干的作用。班干部的產生可采用自薦評比選定的形式，即采用毛遂自薦的方式上臺發表演說，進行現場初選。在確立好初選人數后，教師可讓其各自管理一周，再由同學投票選舉出他們心中最優秀的班干部。如此自薦評比，能充分激發學生的自尊自信、自強自主的精神，更體現新時期民主選舉的理念。

三、參與班級管理

班集體是培養人才、鍛煉人才的一個大搖籃。在集體中，我努力讓每個學生都參與管理班級，讓每一位學生都能意識到自己是班級的主人，有責任、有能力管理好班級，從而不斷培養學生的組織能力和責任心，并鍛煉其膽量，增強主人翁意識，讓其覺得“我也能行”。

1.設立管理崗位

教學專家魏書生說:“干部不覺得自己總是處于管理者的位置，同學們也不認為自己總是處于被管理者的位置。管理者和被管理者，經常有轉換的機會，這也是現代社會的一個特點。學生從小多經受這樣的角色轉換，長大后，便容易適應社會。”魏書生在管理班級時，設立了許多“長”，有“魚長”、“花長”、“爐長”等，在我的班級中也有許多職務，如桌長(吃飯紀律)、窗長(關窗)、門長(鎖門)、報長(發放報紙)、紀檢長(負責班紀)、探長(了解班級情況)。以“紀檢長”為例，他是班級中專門負責紀律的人，負責中午、自習課等“空白時間”的紀律檢查。需要提醒的是，班主任應認真挑選一位嚴于律己、善于管紀的人擔任此職，同時提出管紀要求:不下位，不拍桌子，不喊叫，不濫記名單。對于管理中出現的違紀情況，紀檢長應及時制止，并對相關違紀人員作考核處罰。

2.嘗試“值日班長制”

在班級管理中，可嘗試推行“值日班長制”，即讓每個孩子輪流當一天的值日班長，總體負責班級的學習、衛生、紀律，處理好偶發事件，并把自己當天擔任“值日班長”的感受記錄下來，在班會課上交流。且聽一聽一位“值日班長”的感受交流:“我從來沒有當過小干部，我從來都沒有過管理班級的機會和經驗。一開始，我對自己沒有信心，生怕自己當不好這個一天的干部。但是，我轉念又一想，人家和我一樣，都能當好這個干部，管理好班級，我為什么就不能呢?我一定能行!于是，那天我早早地到了學校，檢查衛生，檢查早讀情況，對班級中存在的問題及時地指出來，讓班級的秩序井井有條。為此老師還表揚了我呢!一天下來，我感覺自己長大了許多，感覺自己真棒!”從孩子們的談話交流中，我感受到了他們自信的“膨脹”。此外，在班級管理方面，還可鼓勵學生發揮自己的聰明才智，為老師出謀劃策，給老師提意見、建議。

四、開展各項活動

成功教育研究表明，以活動為中心，開展適合隊員自身發展的豐富多彩的活動，能使每一位學生都找到適合自己發展的空間，使學生的各種潛能得以真正的展開與實現，從而更好地提高學生的自信心。因此，在平時的班級管理教學中，班主任應積極更新理念，以活動為抓手，通過活動開展搭建自信心培養工程實施的平臺，真正實現“成功創造主體，主體也真正占有成功”的教育原則。我認為，具體可培養學生自信的活動有:“我能行”系列閱讀競賽、“我能行”系列寫字賽、“我能行”板報設計賽、“我能行”集體舞大賽、“我能行”系列中隊活動等。實踐證明，學生通過積極參與系列實踐活動，經受了活動鍛煉，在參與的過程中不斷地認識自己、欣賞自己。一張張獎狀，一枚枚多彩獎章，在給同學們的點點成績、次次成功給予肯定、鼓勵時，也使他們心中必然充滿美好的憧憬，成功的動力推動著他們不斷努力，不斷地向著新的更大的成功邁進。