中專英語新課導(dǎo)入法與教學(xué)藝術(shù)化的研究

摘 要: 本文指出了藝術(shù)教學(xué)法應(yīng)貫穿教學(xué)活動(dòng)的全過程，提出了導(dǎo)入新課的三種方法和英語教師在語言藝術(shù)修養(yǎng)方面應(yīng)該注意的幾個(gè)問題，體現(xiàn)了藝a術(shù)教學(xué)法在英語教學(xué)中的重要作用。

關(guān)鍵詞: 中專英語教學(xué) 導(dǎo)入法 藝術(shù)化

藝術(shù)是指富有創(chuàng)造性的方式、方法。藝術(shù)教學(xué)不只是教學(xué)方式、方法的藝術(shù)化，同時(shí)也有助于學(xué)生學(xué)習(xí)文化的藝術(shù)化。多數(shù)人一談到藝術(shù)教學(xué)就會(huì)想到教學(xué)方式和方法，這是一種片面認(rèn)識(shí)。藝術(shù)性教學(xué)幾乎包括教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié):備課與授課、講與練、語言與書法、姿勢(shì)與動(dòng)作、風(fēng)度與神情、組織形式與活動(dòng)節(jié)奏、造型與表演，等等。

有經(jīng)驗(yàn)的英語教師非常注重設(shè)計(jì)導(dǎo)入新課的方法，如果導(dǎo)入巧妙得體，就可激發(fā)學(xué)生們的求知欲望，提高他們的學(xué)習(xí)興趣。為了這一目的，教師一定要熟悉教材、掌握重點(diǎn)與難點(diǎn)。在此基礎(chǔ)上通過簡(jiǎn)潔易懂的語言，借助于生動(dòng)有趣的情景就會(huì)自然地把學(xué)生引入到教學(xué)計(jì)劃中去。我認(rèn)為應(yīng)該用以下幾種方法導(dǎo)入新課。

1.溫故而知新

新知識(shí)的學(xué)習(xí)從語言規(guī)律的角度講必須是新舊連貫、循序漸進(jìn)。因此，教師通過引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)舊內(nèi)容，就能很自然地過渡到新內(nèi)容的講授，可以收到溫故而知新的效果。每次上課應(yīng)用幾分鐘的時(shí)間檢查學(xué)生完成課外作業(yè)的情況進(jìn)而導(dǎo)入新課，即顯得自然得體，又鞏固了舊知識(shí)。

2.設(shè)計(jì)問題，啟迪思維

美國(guó)心理學(xué)家布魯納說:“向?qū)W生提出挑戰(zhàn)性的問題會(huì)使他們的發(fā)展步步向前。”確實(shí)，青少年學(xué)生正處于長(zhǎng)身體、增見識(shí)、學(xué)知識(shí)的階段，他們對(duì)周圍的一切都感到好奇，思維能力有較大的發(fā)展，同時(shí)他們還喜歡思考與探索。教師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)，精心設(shè)計(jì)具有啟發(fā)性的問題，既能激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)積極性，還能促進(jìn)他們的思維能力的發(fā)展。如在講授“The Crime that Connected with Me”這篇課文時(shí)，我這樣導(dǎo)入新課:Have you ever been connected with a crime?學(xué)生們對(duì)這個(gè)問題進(jìn)行思考。這樣，我便激發(fā)了他們急于尋求答案的濃濃興趣，自然地導(dǎo)入新課。

3.激發(fā)興趣，創(chuàng)造氣氛

熱愛音樂、喜歡流行時(shí)尚的歌曲是這一年齡階段學(xué)生的共性。教師可以利用這一心理特征，課間給學(xué)生播放一些符合他們年齡、流行時(shí)尚且歌詞簡(jiǎn)單易學(xué)的英文歌曲。中等職業(yè)學(xué)校的學(xué)生由于英語基礎(chǔ)差，英語學(xué)習(xí)給他們帶來的挫折感、失敗感，對(duì)英語學(xué)習(xí)，尤其是聽力的學(xué)習(xí)存有一定的心理障礙。歌曲可給學(xué)生帶來情感的愉悅和共鳴。教師課前可播放英文歌曲，使學(xué)生由被動(dòng)地聽到主動(dòng)地參與，激發(fā)聽的興趣。此外，歌曲所營(yíng)造的輕松和諧的聽的氛圍還可以使學(xué)生的身心得到放松，在愉快的心境中進(jìn)入課堂，有利于激起學(xué)生良好的心智活動(dòng)，為英語課堂教學(xué)的開始做好良好的心理準(zhǔn)備。

4.教學(xué)語言的藝術(shù)

語言是交流思想的工具，是知識(shí)信息的載體，對(duì)教師來說，教學(xué)語言的藝術(shù)尤為重要。前蘇聯(lián)教育學(xué)家霍姆林斯基說過，“教師的語言修養(yǎng)在極大程度上決定著學(xué)生在課堂上的腦力勞動(dòng)的效率”。準(zhǔn)確、清晰、生動(dòng)、形象、幽默、精練的語言能為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)情境，取得較好的教學(xué)效果。尤其在英語教學(xué)中，課堂上的語言藝術(shù)涉及漢語和英語兩種語言。因此，語言的藝術(shù)化在課堂上占有重要的地位。一個(gè)口語流利、語言功底深厚的教師往往深受學(xué)生的愛戴和歡迎。那么英語教師在語言藝術(shù)修養(yǎng)方面，應(yīng)該注意哪些問題?

4.1規(guī)范標(biāo)準(zhǔn)。

中專教師的服務(wù)對(duì)象是未成年人，其工作任務(wù)是實(shí)現(xiàn)對(duì)他們的社會(huì)化。教師的成熟、訓(xùn)練有素和學(xué)生的幼稚、可教育性決定了教師職業(yè)的示范性。在學(xué)生心目中，教師是知識(shí)和智慧的化身，他的一言一行都是可以效法的。一方面，英語教師必須嚴(yán)格規(guī)范自己的發(fā)音、語調(diào)、語流以期產(chǎn)生語言的正面示范效應(yīng);另一方面，英語老師必須注意在措辭造句方面不能有錯(cuò)誤，避免使用中式英語，以免產(chǎn)生消極的負(fù)面效應(yīng)。

4.2節(jié)奏鮮明，富于韻律感。

教師的課堂語言不但要美，而且要有抑揚(yáng)頓挫的節(jié)奏感，給學(xué)生制造出美好的意境，使他們不僅從教師的講授中獲得知識(shí)，更重要的是受到語言的熏陶和暗示。在英語教學(xué)中，教師應(yīng)該重視單詞重音和單詞在句子中的意義。如:?謖record(n.唱片)和re?謖cord(v.記錄)這一單詞，只是重音的不同而造成詞性和意思差異。

4.3恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用身體語言。

身體語言是指依靠眼神、面部表情、手勢(shì)等形體動(dòng)作表達(dá)一定的思想感情。它是有聲語言的重要輔助手段。教師在教學(xué)中恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用身體語言可以增強(qiáng)語言的直觀性和生動(dòng)性，使學(xué)生獲得形象的感受，使表達(dá)更準(zhǔn)確、更完美。在英語課上，教師適當(dāng)?shù)刈鲆恍┓嫌⒚廊耸可盍?xí)慣的手勢(shì)、表情、動(dòng)作等能使學(xué)生產(chǎn)生新奇有趣的感覺。如掌心朝外的“V”手勢(shì)代表勝利，“O”型手勢(shì)代表好。

4.4注重教學(xué)評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心。

現(xiàn)代教育研究結(jié)果表明，評(píng)判人與人之間的差異、學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，往往不在于智力水平，而在于某些非智力因素。學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中的自信心、進(jìn)取心等良好品質(zhì)的非智力因素的差異是造成學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)兩極分化的重要因素之一。英語教師要善于把握學(xué)生的心理特點(diǎn)，結(jié)合本學(xué)科教學(xué)的實(shí)際，在教學(xué)中很好地誘導(dǎo)、啟發(fā)、激勵(lì)，使學(xué)生的非智力因素在英語教學(xué)中得到培養(yǎng)。如何做到這一點(diǎn)，方法是多種多樣的，這里僅談一種——激勵(lì)。利用表揚(yáng)、競(jìng)賽的方法激勵(lì)。一個(gè)善于用表揚(yáng)、激勵(lì)之詞的老師往往深受學(xué)生的愛戴，學(xué)生對(duì)他所教的科目也較有興趣。這方面的做法有:根據(jù)學(xué)生的發(fā)言情況，教師應(yīng)在課堂上及時(shí)評(píng)定，一個(gè)“Well done!”或“Very good!”往往會(huì)使學(xué)生本人樂不可支，其他同學(xué)發(fā)言也就踴躍起來了。只要學(xué)生有勇氣舉手發(fā)言，不管正確與否老師都應(yīng)給予表揚(yáng)，還可根據(jù)學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)情況，給他們?cè)谟浄謨?cè)按A、B、C、D、E給出他們的平時(shí)成績(jī)。另外還要對(duì)發(fā)言時(shí)出現(xiàn)的問題及時(shí)解決。

總之，在中專英語教學(xué)中，教師應(yīng)該多注意英語教學(xué)藝術(shù)，因?yàn)樗梢源蟠筇岣邔W(xué)生的英語交際能力。這種教學(xué)可以使“教為主導(dǎo)、學(xué)為主體”的教學(xué)規(guī)律真正體現(xiàn)出來，可以給全體同學(xué)提供更多的聽、說、讀、寫機(jī)會(huì)，使他們由“聾子”、“啞巴”變成英語交際的主體。英語教學(xué)藝術(shù)化是提高學(xué)生英語運(yùn)用能力的最佳手段，是課堂教學(xué)取得成功的前奏。因此，教師如果在授課中更好地采用藝術(shù)教學(xué)，將會(huì)收到更理想的教學(xué)效果。