以新課程理念為指導, 全面提高物理教學成效

對于初二學生而言，物理是一門全新的學科，以前沒有進行過專門的學習，可能在思想上、學習方式等方面存在著一些不適應或是困難之處，物理教師應該在教育教學中有機滲透新課程理念，不斷改進自己的教育教學工作，為學生創設良好的學習環境。

一、改進教學理念，構建和諧師生關系

良好的師生關系是教師開展物理教學的重要基礎，教師在教育教學中，應該想方設法與學生之間建立起和諧的師生關系，促進教學活動的深入開展。

1.消除學習的畏難情緒

在初中物理教學中，教師首先要消除學生對物理學習的畏難情緒。一些后進生因為在其他學科的經歷，有可能對物理學習存在著一種本能的畏懼心理，教師要強化對這一部分學生的思想教育，讓他們明白，所有人在初二以前都沒有學習過物理，不像語數外學科。因此，大家是站在同一條起跑線上的，讓全體學生樹立起物理學習信心。

2.培養互助的團隊意識

教師在物理教學中要引導學生樹立起團隊合作意識，在學習中群策群力，體現集體的智慧。教師可以采取分小組學習的方式進行教學，學生在學習中相互研究，可提高學習的合作程度;也可以在班級物理學習之中倡導結對幫助，讓物理學習較為優秀的學生與學習有困難的學生進行結對幫助，利用課余時間補習物理基礎知識，實現共同進步。

3.營造關愛的良好氛圍

教師的關愛是激發學生學習興趣的強大動力。在教育教學中，教師要做有心人，處處關心愛護學生:在學習上幫助學生，利用課余時間幫助學生尋找學習中有待改進的環節，制定針對性補救措施;在生活上，盡自己的能力為學生提供一些必要的幫助，為學生創造良好的學習與生活環境，在整個班級營造良好的氛圍，使學生更加投入到物理學習之中。

二、改進教學手段，優化課堂教學過程

相對于傳統教學手段，多媒體實現了質的飛躍，不僅在文科教學中大有用途，在數理化等理科教學中同樣可以發揮重要作用。

1.運用多媒體激發學習興趣

興趣是學生進行物理學習的一個重要動力，多媒體手段具有蘊含信息量大、演示方式靈活等優勢，教師在物理教學中充分運用這一手段，可以讓課堂生動起來，提高學生的學習興趣。例如在介紹“溫度”這一概念時，教師可以運用多媒體演示同一時間段北方冰天雪地、南方鳥語花香的情景，通過對比幫助學生加深對“溫度”這一抽象概念的理解與掌握。

2.運用多媒體突破重點難點

物理是一門建立在實驗基礎上的科學，對許多物理概念、原理，教師都需要通過實驗手段來幫助學生進行掌握與鞏固。在實際教學中，受到教學時間、條件與手段的限制，一些物理實驗無法在課堂教學之中完全演示出來，影響了教學成效，此時多媒體模擬手段就可以派上用場。例如“物體的浮與沉”教學，教師在課堂上難以開展相關實驗，運用多媒體演示“潛水艇原理”實驗，既可以闡明道理，又可以節約教學時間，一舉兩得。

3.運用多媒體補充教學信息

運用多媒體手段還可以為課堂教學補充大量的物理科學發展最前沿的科技信息，豐富課堂教學。例如在教學“電磁波與現代通信”內容時，教師利用多媒體向學生介紹當前通訊科技發展成果，可以增強教學效果。

三、改進教學模式，培養自主學習能力

在初中物理教學中，學生自主學習能力的培養是一項重要要求，教師要結合教學內容與學生實際，對一些傳統教學模式進行改革，更加注重體現學生的主體地位，培養自主學習能力。

1.開展小組合作教學

新課程理念要求物理教學要充分尊重學生的主體地位，讓學習成為學習的主人，小組合作教學模式可以有效實現這一目標。在小組合作學習中，教師要放手讓學生開展自主學習，將教學目標以一組思考題的形式展示在學生面前，學生以小組為單位進行討論，教師相機進行思維方式與方法等方面的點撥，指導學生對學習成果進行歸納、總結與提煉，最終依靠自己的努力來實現學習目標，培養學生的自主學習能力。

2.改革實驗教學模式

初中物理教材安排了一定數量的演示實驗和學生操作實驗，在教學效果上面，學生操作實驗相對要比單純演示實驗來得好一點，學生的直觀感知與來理解也會深一點。因此，在實驗教學中，只要條件允許，教師要有意識地將一些原本安排為演示實驗的內容轉變為學生操作實驗，為學生增加動手操作的機會，深化課堂教學成果。除此之外，教師在實驗教學中，還要引導學生學會替代實驗，用生活中一些簡單的器材、材料進行教材實驗的模擬與驗證，強化學生學生對物理原理的運用能力。

3.實施專題探究教學

在物理教學中，針對一些較為容易混淆的環節，教師可以因勢利導，組織學生開展某些內容的專題學習，可以采取匯報交流、辯論明理等方式，讓學生的思維在碰撞中接近真理。

四、改進教學拓展，提高物理實踐水平

除了課堂教學之外，教師還要利用課外各種載體對課內教學進行必要的補充，進一步激發學生的學習動力，提升物理實踐運用水平。

1.組織好教輔活動

作為初中物理課堂教學的重要補充，教師要注重發揮好物理課外興趣小組的作用，一方面讓一些在課堂學習中得不到滿足的學生有拔高性學習平臺，促進學生的個性化發展，另一方面也滿足部分對物理具有濃厚興趣的學生的探究欲望。教師要將課外興趣小組活動與教學進度安排有機結合起來，使之相互補充，相得益彰。

2.組織好學科競賽

在每一階段物理教學活動結束之后，教師都要相機組織一些小型競賽活動，可以是物理知識記憶，可以是物理原理運用，也可以是實驗操作技能，要通過競賽這樣的載體，實現“以賽促學”的教學目標。

3.組織好社會實踐

廣闊的社會之中大有學問，教師還要注重將學生帶進社會生活，增強實踐能力。例如在教學“能源與可持續發展”內容時，有教師將學生帶進本地光伏太陽能電站，聽取技術員講解，并進行實地考察，使學生對于新能源的利用具有了更加直觀與深刻的感悟與理解。實踐活動結束后，教師安排學生進行家用太陽能組合的設計，激發了學生的想象力，同時增強了物理實踐能力。