新課程理念下英語教學新探索

摘 要: 本文以英語學科在新課程教學理論的指導下如何有效開展為中心，從備課、上課兩個方面入手，探索如何有效進行英語教學。

關鍵詞: 英語教學 備課 上課 教學方法

新課程標準的實施使用，是在新的歷史條件下對教育本質的重新認識和理解。它不僅是課程內容的優化、教學手段的普及和發展，更是教育教學理念的創新，所蘊含的先進教育理念反映了當今時代經濟全球化、文化多元化、社會信息化的特點，體現了世界教育發展的趨勢，是一場實實在在的深刻教育革命。在這場革命中，英語作為最重要的信息載體之一，已成為人類工作、生活各個領域中使用得最廣泛的語言。那么英語課堂又該如何取得這場革命的勝利呢?我在幾年的教學過程中，對新課程標準下英語學科的教學方法有一些探索，現整理出來，與同仁共享。

一、備課

一提到備課，很多人就會聯想到寫教案，但事實并非如此簡單。我國著名特級教師于永正在談備課心得時，曾把備課分為隱性和顯性兩部分，所謂“顯性備課”，也就是寫教案;而“隱性備課”則是“鉆研教材、查閱資料、搜集信息、備學生、思考教法”。結合日常的教學方法，我們可以看出教案是備課的最后一個環節，是為了把備課過程中得到的相關信息經過梳理、提煉，按照一定的規則、要求用文字記錄下來，它是教師備課過程的科研成果。但一堂課能否上得成功，卻并不主要取決于教案，而在于之前的“隱性備課”。在英語教學中，也是同樣的道理。教師要認真、仔細地寫下教案，但更多的時間和精力則應放在查閱資料、搜集信息上。通過熟悉教材，了解學生，選擇合適的教法和準備相宜的教具來消除自己和教材、學生兩方面的距離。

二、上課

經過精心的準備，下一步就到了上課這一環節了。新課程標準提出:“英語課程學習，既是學生通過英語學習和實踐活動逐步掌握英語知識和技能，提高語言實際運用能力的過程，又是他們磨礪意志，陶冶情操，拓展視野，豐富生活經歷，開發思維能力發展個性和提高人文素養的過程。”英語新教材集中體現了當前英語課改的新理念和新思想，它將聽、說、讀、寫四個方面作為課程的切入點，使學生在獲得英語基礎知識的同時，運用英語的能力也得到培養。但是僅有體現新課程理念的教材遠遠不夠，還需要教師通過上課這個重要的環節把知識和技能教授給學生。那么在新課程理念下，什么樣的英語課才算是堂好課呢?

1.創設寬松和諧的英語學習環境，營造良好的課堂氛圍。

寬松、良好的環境和氛圍是學生有效學習的外因;它是學生主動學習的保障;是讓老師和學生激情燃燒必不可少的一個前提條件;更是形成精彩、互動教學的重要基礎。這一環境和氛圍的創設，在很大程度上取決于教師的努力。有很多方法都可以實現這一目標，例如巧妙的課堂導入(如用圖片導入、充分利用各種教學媒體導入、以學生為中心，把他們言談、表演作為導入，以教師的提問為主線，通過師生問答進行導入……)一開始就叩動學生的心弦，使其饒有興趣地投入到新的學習情境中去，提高學習效率。

2.給學生充足時間，發揮學生主體性。

新課程標準下，要求新的英語課堂能以學生為主、以自學為主、以練習為主。在強調學生參與教學過程的時候應該注意過去的教學模式往往都是一種被動參與，教師設框框，把學生的手腳都捆綁起來。現在我們要求教師引導學生主動參與，允許學生搶答，允許學生提問，發展學生思維。總之，要把學生當成平等的活生生的人，尊重他們，信任他們，這樣才能擺正學生在課堂教學中的主體地位。

3.練習及時反饋糾正，重評價，多鼓勵。

“Practice makes perfect”，學生掌握的知識要通過練習來鞏固和加深，教師對學生的一些課堂練習要及時反饋，及時糾正。教師可以巡回批改，或讓學生進行自我校對;對于學生的課后作業或家庭作業，在評價或寫評語的時候，要及時給予鼓勵和表揚，盡量采用“加分制”;對學生上課時的參與積極程度、學生對英語的學習態度等方面也可以以周或月為單位進行評價。總之，這些評價方法能讓學生及時地看到自己的成績，時刻體驗到成功，對英語學習時刻保持興趣。

總之，隨著新課程理念的深入實施，新課程對教師的專業素養，提出了更高的要求。作為新課程的實踐者、組織者、促進者和引導者，我們必須積極主動地調整和完善自身的綜合素養，找到最佳的備課、上課方法，以適應新課程改革和發展的需要。

參考文獻:

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[2]于永正.我怎樣備課.小學語文教師，2006，(1).

[3]方國才.新課程怎樣教得精彩.北京:中國科學技術出版社，2006.