運用多媒體課件,激活英語教學

人類已進入信息時代，以計算機和網絡為核心的現代技術的不斷發展，正越來越深刻地改變著我們的生產方式、工作方式和學習方式。英語教師應該從自己學科的角度來研究如何使用計算機來幫助自己的教學，把計算機技術融入到教學中。課堂多媒體教學是現代社會經濟、科學技術與教育發展的產物，是實施教改和開展課題研究的需要，是加強教師備課程度、優化課堂教學過程的需要。那么，在實際的課堂教學中，怎樣體現它成功的一面呢?

一、多媒體教學中的優勢

1.運用多媒體導入新課，可以激發學生興趣，創設學習情境。

俗話說，好的開頭等于成功的一半。一堂課巧妙成功的開頭，能使學生的注意力很快集中到課堂教學的內容上去，為學生創設豐富多彩的教學情境，增設疑問，巧設懸念，激發學生濃厚的學習興趣和強烈的求知欲，并創設良好的學習情境使學生的學習狀態由被動變主動，使學生在輕松愉悅的氣氛中學到知識。

2.現代教育技術手段打破了“黑板+粉筆”的原有教學模式，直觀演示，化難為易，化繁為簡，可以有效地實現精講，突出重點，突破難點。

多媒體教學為我們提供了克服傳統教學弊端的全新的教學方式，使抽象的、枯燥的學習內容轉化成形象的、有趣的、可視的、可聽的動感內容，成為現代教學的發展趨勢。這是因為多媒體動靜結合、聲色俱備，能調動學生各種感官協調作用，解決教師難以講清、學生難以聽懂的內容，從而有效地實現精講，突出重點，突破難點。這樣既增強了學生學習的興趣，又使教材和媒體之間優勢互補;不但能激發學生學習的熱情，而且能引導學生主動學習，從而形成一個良性循環的學習過程。

3.在英語教學方面，多媒體電腦的交互性和智能化，成為醫治中國學生“啞巴英語”這一通病的良藥。

利用多媒體電腦的強大功能，學生們不僅可以和多媒體電腦設置的虛擬人物對話，而且可以依據電腦的評判修正自身的錯誤，這對于學生表達能力的提高無疑是十分有益的。課件中的跟讀、模仿、問答練習、角色扮演等交互式訓練有利于學生認知發展和思維訓練，這樣不僅能誘發學生的形象思維，成為知識的發現者和知識的掌握過程中的支配者，更能使學生體驗成功的喜悅。

4.在運用多媒體練習鞏固時，可以幫助教師傳遞大量的信息，增加訓練密度，提高教學效果。

在鞏固練習中，由于運用多媒體教學，省去了板書和擦拭的時間，能在較短的時間內向學生提供大量的練習題，練習容量大大增加。這時可以將預先擬好的題目運用電腦出示，全方位、多角度、循序漸進地突出難點，當學生出錯后，電腦錄音耐心地勸他不要灰心，好好想再來一次，這符合學生爭強好勝的心理，同時做的過程再一次復習鞏固了知識，增加了訓練密度，大大提高了學生在有限的單位時間內獲取更多的信息，較徹底地分解了知識技能信息的復雜程度，減少了信息在大腦中從形象到抽象、再由抽象到形象的加工轉換過程，充分傳達了教學意圖。

總之，運用多媒體課件，可以引導學生主動參與，培養學生愛英語、學英語、用英語的意識，進一步培養學生的創新意識和實踐能力，優化教師的教與學生的學，將二者更好地統一起來。

對于多媒體教學的優越性，師生們也有目共睹。但是，多媒體教學在教學中的應用也出現了不少誤區，存在不少問題，有必要作深入分析。

二、多媒體教學中存在的問題

1.在運用多媒體教學的過程中，部分學生容易產生松懈和厭倦心理，他們要時刻集中注意力捕捉老師講的每一點信息，稍有疏忽便可能錯過對一個單詞或一句話的理解，長而久之便想放棄，于是就懶得仔細聽講了。

2.現代教學強調學生的主體性，發揮教師的主導性。可是在教學實踐中，多媒體更多主導了整個教學過程，教師和學生幾乎都“退居二線”，被動地教和學。所以，使用多媒體教學時不能忽視教師在教學中的主導地位，更不能忽視學生的主體性。多媒體是現代教學的工具，在教學實踐中確實可以提高一定的教學效果，但把多媒體看成是提高教學效果的靈丹妙藥，過于追求和利用多媒體的使用功能，過于依靠多媒體教學形式，則會使學生成了“看戲”者，教師成了“放戲”者，多媒體設備及軟件成了“演戲”者，教師和學生都丟失了自己。

3.使用多媒體為教學注入了許多活力，使長期困擾教師的某些過于抽象、死板單調的知識點和教學難題迎刃而解，然而如果將它們統統都用到教學中去，不但起不到呈現知識點的作用，反而將學生的注意力吸引到無關的聲音和動畫上去。所以，對于多媒體有時用得不當和過度，反而會成為教學的干擾，分散學生的注意力。

盡管多媒體課件還不完善，存在很多不足需要進一步改進，但它給教學教育的啟示是十分清晰的:我們必須從素質教育的高度改變觀念，改革教學方法，面向全體學生，把以教師為中心轉變為以學生為中心，強調學生的認知過程，改變只重視結論忽視過程的通病。在課堂上要給直覺思維以一定的重視，讓學生通過觀察、歸納、總結、猜想、發現，由直觀具體到抽象一般，由感性到理性，強調知識結構的建立、推廣、發展的過程，在改變教法的同時，還要進行學法的指導，在實踐中培養能力，讓學生自主學習。再者，適時適量地運用多媒體，就會起到“動一字而全盤皆活”的作用，發揮其最大功效，就可以減輕學生學習過重的負擔，提高課堂教學的效率，促進素質教育實施，培養學生非智力因素，符合現代化教育的需要，有效地培養更多跨世紀的創造性人才。