理性引導與有機互動:提高政治課課堂興趣的必由之路

我是一個已有近十年教齡的初中政治課教師，十年來，我有過曲折和彷徨，有過進取和輝煌。曲折和進取的交叉互動，使我不斷理性;彷徨和輝煌的有機勾連，使我不斷成熟。在新課改理念日益深入人心之際，在社會競爭日漸激烈復雜之時，能對自己從事的工作作反思與回顧，確實是一件令人欣慰的事情。我愿把這種欣慰與各位同仁分享，但愿我們都能在理性與成熟中更加進步。要說的話題有很多，在這里僅僅對初中政治課教學的一個方面:如何提高課堂興趣進行分析。

一、三項:基礎與前提

我們都知道，由于中國近現代史的特殊原因，自建國以來，在我國的教育體系和人們的觀念當中“重理輕文”一直是一個較為普遍的現象。在市場經濟的大潮中，“重理輕文”的現象更為普遍，政治學科總擺脫不了“二流學科”的尷尬境遇，由此造成一些人所謂的“政治無用論”、“政治大而空”等說法。應該承認，這是中華民族的悲哀，也增加了政治教育者的難度。我覺得讓政治課堂變得有趣起來，應該有多種多樣的形式。我結合自己的教學經驗，特意總結了以下幾條。

1.創設情境，增強學生主體地位。思想政治課的教學是學生掌握知識、形成觀點、確立信念、付諸行動的轉化過程。這種由知到行的轉化，要借助情感、意志等中介來“催化”。列寧說:“沒有人類的情感，就從來沒有，也不可能有人對真理的追求。”而人的情感總是在一定的情境下調動和激發出來的，創設良好的課堂教學情境，能激發學生的學習興趣，從而喚起學生為追求真理而掌握知識的強烈欲望。

2.引入時事，激發學生的好奇心和求知欲。初中《思想政治課》是帶有時事性的綜合教材，但因社會發展迅速，仍出現教材的一些內容與形勢發展不相適應的狀況。利用一些時政新聞材料，可以優化教材內容，擴大學生的知識面，提高他們對政治理論課學習的興趣，填補教材內容落后于形勢的缺陷。利用報刊、電視、廣播上報道的國內外重大時事結合教材相關章節，有選擇地納入課堂教學，要求學生運用所學知識解決，這樣學生的興趣會立即被調動起來，開始認真閱讀課本。這些新聞時政材料為教材注入了“新鮮血液”，能刺激學生的好奇心、求知欲，強化教學的效度。

3.引導質疑，激發學生探索問題的熱情。引導學生質疑是調動學生興趣的重要手段，也是啟發式教學的核心。有疑才能激發學生認識上的矛盾，使學生處于“心憤憤，口悱悱”的狀態，從而造成強烈的求知欲望，點燃思維的火花，激發探索問題的熱情，這樣，課堂就會迅速活躍起來。在課堂上，當我認為這個學生質疑很有價值，就引導大家展開討論，石擊浪起，學生興趣濃厚，討論熱烈，各抒己見，相互爭辯得面紅耳赤。但問題越辯越明，最后看法統一了。通過這樣的討論，大家對這一內容的理解更全面、更深刻。

二、散論:升華與提高

借助投影儀、電影、多媒體、互聯網等現代化手段來闡明事物的特征、發展過程及其相互聯系，向學生傳授知識，進行思想教育，能夠豐富教學內容，縮短教學時間，增強學習興趣，提高教學質量。如在講到“國家的標志——國旗、國歌、國徽、首都”時，我讓學生看中央電視一臺節目預告前“國旗、國徽、國歌”的錄像和《開國大典》中毛澤東親手升起中國第一面五星紅旗的錄像，學生在融“形、光、聲、色”為一體的國歌聲和升旗儀式中，受到了愛國主義教育。

在政治課教學過程中，成績是學生非常關注的一個問題，也是政治教學不可回避的一個問題。總結歷次考試的得失，我發現應用其語文課的有關內容來分析試題往往能收到事半功倍的效果。例如政治考試中的材料題和語文考試的閱讀題有許多的相通之處，可以彼此借鑒。只要稍加點撥，學生在思考對比之后，往往就會有“豁然開朗”的感覺。此外，聯系一些學生熟悉的俗語、詩詞等都能收到活躍課堂功效，讓政治課堂變得有趣起來。總之，就是要充分利用學生現有的知識結構和功底來引導其學習政治，而不使其覺得政治課單單是老師所講的瑣碎知識的集合。

思想政治課教學的生命力就在于理論聯系實際。教師除了利用課堂教學這種途徑外，還可以利用豐富多彩、形式活潑的課外活動，使學生躍出課本，走出課堂，融入社會主義建設的實踐中，通過自己的多方實踐來加深對課本知識的理解，并用所學知識去認識問題、解決問題。這樣不但能達到學以致用的目的，而且能使學生深深體會到思想政治課有用、有價值，從而真正愛學、要學這門學科。

在教學實踐中，我主要采取成立興趣小組和開展社會小調查。在興趣小組里，我組織學生學習有關報刊，讓大家了解、熟悉國內外大事、社會熱點，并開展時事知識競賽、新聞背景分析等活動。另外，也適時地開展社會小調查，如在講到我國現階段的所有制形式和分配制度時，我要求學生調查父母所在單位的所有制形式、分配方式等內容，并在課堂上發言交流。通過這些活動，很多同學已養成了讀書看報、關心國內外大事、積極思考的好習慣。這樣就把學生對學科的興趣發展為更為廣泛的興趣愛好，從而更加穩定學生對思想政治課的興趣。

總之，只要教師善于激發學生的學習興趣，并通過多種方法和途徑不斷地鞏固和發展這種興趣，思想政治課教學就會收到意想不到的效果。

參考文獻:

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