對(duì)中考體育加試“熱”的反思

摘 要: 針對(duì)當(dāng)前中考體育加試熱潮中存在的弊端，文章對(duì)近年來(lái)我國(guó)中考體育加試中問(wèn)題進(jìn)行總結(jié)，得出:中考體育加試變成了體育“應(yīng)試”，中考體育加試沖擊了體育教學(xué)，“突擊式”備考不利于學(xué)生身體正常發(fā)育。針對(duì)出現(xiàn)的問(wèn)題，文章提出了相應(yīng)的建議，旨在改進(jìn)中考體育加試，讓體育加試能更好地為體育教學(xué)和學(xué)生體質(zhì)服務(wù)。

關(guān)鍵詞: 體育加試 學(xué)生體質(zhì) 體育教學(xué)

為了進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)校體育工作，全面推進(jìn)素質(zhì)教育的實(shí)施，近年來(lái)，體育中考政策不僅推動(dòng)了學(xué)校素質(zhì)教育的進(jìn)程，而且提高了學(xué)生參與體育運(yùn)動(dòng)的積極性。隨著國(guó)家對(duì)青少年學(xué)生體質(zhì)的高度重視，全國(guó)各地都實(shí)施了中考體育加試，即在中考中增加體育考試項(xiàng)目。但這種中考體育加試熱潮產(chǎn)生的背后，有許多值得我們體育工作者深思的地方。

1.中考體育加試“熱”出現(xiàn)的原因及評(píng)析

2007年5月7日，中共中央、國(guó)務(wù)院就青少年體育和青少年體質(zhì)健康問(wèn)題專門發(fā)布了《中共中央、國(guó)務(wù)院關(guān)于加強(qiáng)青少年體育增強(qiáng)青少年體質(zhì)的意見(jiàn)》，向全社會(huì)發(fā)出了全面加強(qiáng)學(xué)校體育，增進(jìn)青少年體質(zhì)健康的動(dòng)員令，提出要把學(xué)校體育作為全面推進(jìn)素質(zhì)教育的突破口和主要工作方面。在這種背景下，為了提高學(xué)生體質(zhì)，增強(qiáng)學(xué)校體育在增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)方面的功能，我國(guó)各省市幾乎都出臺(tái)了相應(yīng)的中考體育加試政策。

各地中考體育加試政策的出臺(tái)，引起了學(xué)校和社會(huì)的廣泛重視。近幾年各地教育部門也將加試的總分不斷提高，因此，中考體育加試就成為了整個(gè)社會(huì)普遍關(guān)注的焦點(diǎn)。

中考體育加試其本身不是目的，目的是通過(guò)考試反饋學(xué)生的綜合素質(zhì)，并激發(fā)學(xué)生自覺(jué)鍛煉的動(dòng)機(jī)，提高對(duì)學(xué)校體育的重視，對(duì)學(xué)生身體健康的關(guān)注，培養(yǎng)學(xué)生的健康意識(shí)，養(yǎng)成鍛煉的習(xí)慣，進(jìn)一步促進(jìn)國(guó)民體質(zhì)的提高。通過(guò)考試，引起社會(huì)、學(xué)校及家庭對(duì)學(xué)校體育的重視，三者結(jié)合起來(lái)共同促進(jìn)青少年的生長(zhǎng)發(fā)育，提高學(xué)生體質(zhì)和健康水平。體育加試也是為了全面貫徹落實(shí)黨的教育方針，提高學(xué)生身體素質(zhì)，從應(yīng)試教育向素質(zhì)教育過(guò)渡的重要途徑。但隨著考試總分的不斷增加，不少學(xué)生、家長(zhǎng)過(guò)度重視中考體育加試，因此出現(xiàn)種種有悖于中考體育加試實(shí)施初衷的現(xiàn)象。

2.中考體育加試存在的弊端

2.1中考體育加試變成了體育“應(yīng)試”。

考試是我國(guó)教育的一大特色，任何一個(gè)國(guó)家、任何一個(gè)民族在教育測(cè)試方面都無(wú)法同我國(guó)相比。有人作過(guò)測(cè)算，在中國(guó)，一個(gè)人從進(jìn)入小學(xué)到讀完大學(xué)，各類考試總和在1998—4213次，不幸運(yùn)者則多一點(diǎn)。這就是我們的教育現(xiàn)狀，這就是我們以“考試”為核心培育下一代的方法。在這種教育方式下，孩子失去了童趣，失去了快樂(lè)的童年，也失去了他們的創(chuàng)造力和探索精神。

中考體育加試在許多省實(shí)施多年來(lái)，對(duì)推動(dòng)和加強(qiáng)學(xué)校體育工作發(fā)揮了積極的作用，有效地促進(jìn)了初中學(xué)生積極參加體育鍛煉，但也出現(xiàn)了新的體育“應(yīng)試教育”，學(xué)生到了三年級(jí)才上體育和參加課外體育活動(dòng)，學(xué)校體育一切都圍繞著幾個(gè)中考項(xiàng)目打轉(zhuǎn)，學(xué)生僅僅圍繞考試的項(xiàng)目轉(zhuǎn)，卻未學(xué)會(huì)其他的體育項(xiàng)目，更談不上對(duì)終身體育的養(yǎng)成，因此也受到了來(lái)自學(xué)生家長(zhǎng)、學(xué)生和全社會(huì)的壓力。

過(guò)去體育是“小三門”，考試不考，升級(jí)考試也不考，現(xiàn)在中考加試體育無(wú)疑是增加了一門課程，由原來(lái)的可有可無(wú)成了正式的考試科目，增加了學(xué)生的負(fù)擔(dān)。學(xué)生為了取得好成績(jī)要去抽出一定的時(shí)間去應(yīng)付，靠這種非情愿的方式去督促學(xué)生“學(xué)”，非但養(yǎng)不成終身鍛煉的習(xí)慣，反而會(huì)產(chǎn)生逆反心理，造成不喜歡體育課或者不喜歡運(yùn)動(dòng)的后果。最主要的原因是中考體育的幾個(gè)項(xiàng)目傳授給學(xué)生的知識(shí)只是讓學(xué)生應(yīng)付考核的一種手段，出現(xiàn)了另一種體育應(yīng)試現(xiàn)象。

2.2中考體育加試沖擊了體育教學(xué)。

考試評(píng)價(jià)，有人將其比喻為風(fēng)向標(biāo)，有人將其視為溫度計(jì)，有人甚至認(rèn)為它是驅(qū)動(dòng)著整個(gè)教育的一股最為強(qiáng)大的力量。毋庸置疑，評(píng)價(jià)的導(dǎo)向作用是客觀存在的，關(guān)鍵是我們的評(píng)價(jià)到底將教學(xué)指向哪里，究竟把學(xué)生引到何方。如果我們期望評(píng)價(jià)能夠成為學(xué)生的杠桿而不是障礙，就必須保證評(píng)價(jià)能夠引到學(xué)生向我們期望的方向。然而，學(xué)生所面對(duì)的考試事實(shí)上又是怎樣?是否真正體現(xiàn)了促進(jìn)學(xué)習(xí)和改進(jìn)教學(xué)的功能?

目前我國(guó)體育中考存在的最大問(wèn)題就是淡化了體育本身的內(nèi)在價(jià)值，一味地為了追求體育高分而備考，訓(xùn)練的內(nèi)容僅僅局限于考試的那幾個(gè)項(xiàng)目，使得體育中考變得功利化和應(yīng)試化。就目前的情況來(lái)看，我們的體育中考制度還不夠完善。考試項(xiàng)目的設(shè)定和考核的方式直接決定了考生的備考行為，目前各省市體育中考的考試項(xiàng)目較之前相對(duì)具有彈性，但是仍然不夠人性化和科學(xué)化。要想讓學(xué)生真正喜歡體育，自覺(jué)參加體育鍛煉，就應(yīng)該讓他們參與自己喜歡的體育項(xiàng)目，所以在體育中考考試的項(xiàng)目設(shè)置上我們應(yīng)該給學(xué)生更多的自主選擇權(quán)。

體育教學(xué)一直貫徹兩條主線，一是運(yùn)動(dòng)技能，二是運(yùn)動(dòng)負(fù)荷。但從目前的中考體育加試項(xiàng)目來(lái)看，項(xiàng)目數(shù)量不多，導(dǎo)致原來(lái)的體育教學(xué)計(jì)劃被打亂，考什么就練什么，完全替代了體育課程教學(xué)和體育教學(xué)活動(dòng)的全部?jī)?nèi)容，教師重復(fù)地組織枯燥而呆板的教學(xué)活動(dòng)，嚴(yán)重沖擊了學(xué)校體育正常的教學(xué)秩序和體育教學(xué)大綱的貫徹執(zhí)行，偏離了學(xué)校體育教學(xué)應(yīng)以“學(xué)生健康為本”的基本方向，完全喪失了學(xué)校體育培養(yǎng)學(xué)生終身體育功能，使學(xué)校體育教學(xué)變成中考體育加試培訓(xùn)。

2.3“突擊式”備考不利于學(xué)生身體正常發(fā)育。

將體育納入升學(xué)考試制度是一件非常好的事。通過(guò)強(qiáng)制性的手段，用分?jǐn)?shù)引導(dǎo)或者說(shuō)逼迫學(xué)生鍛煉身體的方法雖然是無(wú)奈之舉，卻是比較有效的方式。但是，到了初三再以中考體育加試為目標(biāo)進(jìn)行突擊訓(xùn)練，這樣的強(qiáng)化訓(xùn)練對(duì)于健康是不利的，尤其平時(shí)缺乏運(yùn)動(dòng)的學(xué)生，如果負(fù)荷強(qiáng)度過(guò)大，容易拉傷肌肉，引起骨折，發(fā)生突發(fā)性的心血管疾病或者傷害事件。這種“惡補(bǔ)”手段也會(huì)影響學(xué)生的日常生活和學(xué)習(xí)，造成學(xué)生對(duì)體育鍛煉的厭倦心理。

教育部門規(guī)定中考體育成績(jī)的分?jǐn)?shù)比例，其出發(fā)點(diǎn)和宗旨就是為了提升青少年學(xué)生的體質(zhì)，體育分?jǐn)?shù)卻在一些家長(zhǎng)眼里成了孩子升學(xué)的籌碼，這種“惡補(bǔ)”不僅違背了中考新規(guī)的初衷，而且違背了體育健身的規(guī)律。其主要原因是大多數(shù)家長(zhǎng)和學(xué)校都推崇“分?jǐn)?shù)至上”的觀念，從“惡補(bǔ)”體育就可以折射出他們對(duì)分?jǐn)?shù)的追求。

國(guó)家間的競(jìng)爭(zhēng)，主要體現(xiàn)在青年人創(chuàng)造力和發(fā)展韌性的競(jìng)爭(zhēng)上——要想保持國(guó)家的強(qiáng)大和社會(huì)的興盛，必須有強(qiáng)勢(shì)的青少年，未老先衰的少年自然難當(dāng)重任。學(xué)生家長(zhǎng)應(yīng)該認(rèn)清體育鍛煉對(duì)孩子的強(qiáng)身健體的極端重要性，要求并督促他們進(jìn)行循序漸進(jìn)、持之以恒的體育鍛煉，在日積月累中鍛造強(qiáng)健的體魄和頑強(qiáng)的意志。

3.建議

3.1加大平時(shí)成績(jī)的考核、改革考核內(nèi)容。

中考體育存在多方面的問(wèn)題。首先，多年縱向?qū)Ρ葴y(cè)試項(xiàng)目相對(duì)固定;其次，測(cè)試時(shí)一次決定終身;最后，臨時(shí)抱佛腳的現(xiàn)象突出。

如何防止中考體育滑入應(yīng)試泥潭?一是測(cè)試設(shè)必測(cè)項(xiàng)目、選測(cè)項(xiàng)目與抽測(cè)項(xiàng)目(抽測(cè)項(xiàng)目給出范圍)，二是進(jìn)行初中三年體育綜合素質(zhì)冊(cè)評(píng)(可以結(jié)合體質(zhì)健康測(cè)試和每學(xué)年體育總評(píng)分?jǐn)?shù))。

將過(guò)去單一的素質(zhì)項(xiàng)目為考試內(nèi)容改為素質(zhì)與技能相結(jié)合，采取“必考+選考項(xiàng)目”相結(jié)合的方式;考試項(xiàng)目和內(nèi)容應(yīng)與平時(shí)教學(xué)相結(jié)合，比如籃球“8”字運(yùn)球、排球自墊自傳、足球繞桿射門等，通過(guò)體育考試促進(jìn)平時(shí)體育課堂教學(xué)質(zhì)量的提高;體育考試項(xiàng)目應(yīng)提前兩個(gè)月公布，防止各學(xué)校提前備考而沖擊正常教學(xué)，促使學(xué)校和學(xué)生轉(zhuǎn)變觀念、注重平時(shí)的鍛煉。

3.2加大宣傳、督促學(xué)生注重平時(shí)鍛煉。

青春期是人體生長(zhǎng)發(fā)育的敏感期，是良好身體形態(tài)塑造的關(guān)鍵時(shí)期，這個(gè)時(shí)期如果被耽誤了，可能永遠(yuǎn)都補(bǔ)不回來(lái)。為了讓中考體育加試達(dá)到真正的目的，教育部門應(yīng)該做到以下三點(diǎn):第一，加大體育中考內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)的宣傳和教育力度，考核的內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)，不僅學(xué)生應(yīng)該知道，家長(zhǎng)也應(yīng)該知道，要讓他們心中有數(shù);第二，初中三年期間，學(xué)校或家長(zhǎng)應(yīng)該對(duì)一些超重和肥胖學(xué)生進(jìn)行測(cè)試并提供體育鍛煉、營(yíng)養(yǎng)配餐的建議;第三，強(qiáng)化初中在校學(xué)生體育課和課外活動(dòng)，要確保每個(gè)學(xué)生每天的體育活動(dòng)時(shí)間超過(guò)一小時(shí)。

學(xué)生平時(shí)要積極參加體育鍛煉，保證每次鍛煉的效果。上級(jí)管理部門平時(shí)應(yīng)經(jīng)常檢查學(xué)校的體育課、課外體育活動(dòng)等體育鍛煉的開(kāi)展情況，還要注重《國(guó)家學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)》的執(zhí)行。只有這樣，才真正使中考體育考試起到作用。

3.3建立合理的評(píng)價(jià)體系、樹(shù)立嚴(yán)肅的考場(chǎng)風(fēng)氣。

一些地區(qū)雖然將分值設(shè)定得較高，但高分與低分的差距不大，最低的地區(qū)滿分與基本分只差8分，在很大程度上降低了學(xué)生的積極性。基礎(chǔ)好的固然無(wú)所謂，基礎(chǔ)差的則家長(zhǎng)有辦法的想辦法，沒(méi)辦法的就放棄，認(rèn)為這點(diǎn)分?jǐn)?shù)在文化知識(shí)方面抓一抓就補(bǔ)回來(lái)了，根本沒(méi)有考慮到體育中考的目的，更談不上學(xué)習(xí)體育的積極性。因此，各地教育部門應(yīng)根據(jù)本地區(qū)學(xué)生的體質(zhì)狀況制定合理有效的評(píng)價(jià)體系，真正做到讓評(píng)價(jià)反饋教學(xué)、評(píng)價(jià)促進(jìn)學(xué)生鍛煉。

由于中考體育加試的考試級(jí)別不高，考試具有一定的主觀性，因此弄虛作假等考場(chǎng)秩序不好的現(xiàn)象在各地時(shí)有發(fā)生，一定程度上挫傷了學(xué)生的積極性，也對(duì)體育考試的嚴(yán)肅性產(chǎn)生了極大的傷害。中考體育加試中的弄虛作假，從本質(zhì)上講是學(xué)校體育誠(chéng)信缺失的表現(xiàn)。這就要求體育管理者應(yīng)對(duì)學(xué)校體育中各種丑惡的東西加大打擊力度，利用法律的、行政的、道德的、輿論的手段扶正去邪，積極營(yíng)造有利于誠(chéng)信教育的學(xué)校體育氛圍和考試氛圍。

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