新課標(biāo)下如何提高農(nóng)村中學(xué)生數(shù)學(xué)成績(jī)

摘 要: 如何提高農(nóng)村中學(xué)生的數(shù)學(xué)成績(jī)，已成為農(nóng)村數(shù)學(xué)老師常思的課題。根據(jù)多年的教學(xué)實(shí)踐，本文作者認(rèn)為在課堂上應(yīng)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)環(huán)境，課上注重對(duì)學(xué)生能力的培養(yǎng)，教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)方法，以提高學(xué)習(xí)效率，同時(shí)應(yīng)注意及時(shí)了解學(xué)生學(xué)習(xí)情況，并在課外加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的輔導(dǎo)，使各層次的學(xué)生齊頭并進(jìn)。

關(guān)鍵詞: 新課標(biāo) 農(nóng)村中學(xué)生 數(shù)學(xué)成績(jī)

隨著新課標(biāo)的制定，我國(guó)的教育已進(jìn)入一個(gè)新時(shí)期。這對(duì)農(nóng)村的初中數(shù)學(xué)提出一個(gè)新的挑戰(zhàn)。農(nóng)村中學(xué)生數(shù)學(xué)知識(shí)底子薄，分析問(wèn)題解決問(wèn)題的能力都比較差，對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)有一定的畏難情緒，而新課標(biāo)又恰恰側(cè)重于數(shù)學(xué)知識(shí)的綜合應(yīng)用和問(wèn)題能力的培養(yǎng)，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的自主探索。農(nóng)村中學(xué)生學(xué)數(shù)學(xué)的積極性不高，兩極分化相當(dāng)嚴(yán)重，好的好，壞的壞。課題學(xué)習(xí)開(kāi)展不下去，他們只限于課堂所講知識(shí)，課外閱讀量小，思維難于開(kāi)闊，表達(dá)能力不強(qiáng)，不善于合作交流，數(shù)學(xué)成績(jī)低，只有少部分學(xué)生能夠達(dá)到新課標(biāo)的要求。那么，如何才能提高農(nóng)村中學(xué)生的數(shù)學(xué)成績(jī)呢?針對(duì)這種情況，我采取了如下方法。

一、創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)環(huán)境

在課堂上，教師要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)環(huán)境，尊重學(xué)生的個(gè)體差異，建立和諧、平等、民主的師生關(guān)系。對(duì)學(xué)生一律看待，不諷刺，不挖苦，做學(xué)生的朋友，幫助學(xué)生解決好不會(huì)的問(wèn)題，要注意師生感情的交流，注意信息的反饋，不斷糾正工作中的失誤，創(chuàng)造一個(gè)和諧的課堂氣氛，使學(xué)生輕松愉快地學(xué)習(xí)。

二、人人爭(zhēng)當(dāng)小老師提高學(xué)生的能力

在我班，有一塊專為學(xué)生出題用的小黑板，每天都有一位學(xué)生為同學(xué)出一道題。我要求學(xué)生出題時(shí)要經(jīng)過(guò)自己的思考，挑選一道自己比較欣賞的題提供給大家，展示在小黑板上，要求黑板字清楚工整，圖形畫得準(zhǔn)確無(wú)誤。通過(guò)板書，學(xué)生不知不覺(jué)中提高了書寫能力。誰(shuí)出的題誰(shuí)給同學(xué)判，判題鍛煉了學(xué)生的評(píng)判能力。同時(shí)給同學(xué)做輔導(dǎo)、講題，鍛煉了學(xué)生的表達(dá)能力。我要求學(xué)生把每題的得失記錄下來(lái)，寫出感悟，共性的問(wèn)題要及時(shí)反饋給老師，以便老師在教學(xué)中想辦法幫助學(xué)生解決這類問(wèn)題。這一做法增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)數(shù)學(xué)的自信心，也讓他們體會(huì)到了成功的快樂(lè)，同時(shí)鍛煉了學(xué)生各方面的能力。雖說(shuō)是一道題，但它起的作用是不可忽視的，小小的一道題溝通了學(xué)生間的相互學(xué)習(xí)，相互幫助，使他們親身體會(huì)到自己是學(xué)習(xí)的主人，也感到了學(xué)數(shù)學(xué)的快樂(lè)，也為教學(xué)提供了第一手材料。

三、加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的課下輔導(dǎo)，發(fā)展個(gè)性差異

針對(duì)每個(gè)學(xué)生的特點(diǎn)，我加強(qiáng)了課下輔導(dǎo)，把學(xué)生分為ABC三組，每一道題都制成卡片，每天分發(fā)給每個(gè)學(xué)生一道題，時(shí)間不超過(guò)十分鐘，難易程度因人而宜。A組題，要有一定的難度，跳一跳能夠得著，以增大他們的知識(shí)面，提高他們分析問(wèn)題解決問(wèn)題的能力。例如:我市某鎮(zhèn)組織20輛汽車裝運(yùn)完A、B、C三種臍橙共100噸到外地銷售。按計(jì)劃，20輛汽車都要裝運(yùn)，每輛汽車只能裝運(yùn)同一種臍橙，且必須裝滿。根據(jù)下表提供的信息，解答以下問(wèn)題。

(1)設(shè)裝運(yùn)A種臍橙的車輛數(shù)為x，裝運(yùn)B種臍橙的車輛數(shù)為y，求y與x之間的函數(shù)關(guān)系式。

(2)如果裝運(yùn)每種臍橙的車輛數(shù)都不少于4輛，那么車輛的安排方案有幾種?并寫出每種安排方案。

(3)若要使此次銷售獲利最大，應(yīng)采用哪種安排方案?并求出最大利潤(rùn)的值。

這道題主要考查學(xué)生運(yùn)用一元一次不等式組、一次函數(shù)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。

B組題面向中等生，主要使他們更好地掌握基礎(chǔ)知識(shí)。例如:某人在文具店購(gòu)買鉛筆，如果給學(xué)校八年級(jí)每人購(gòu)買一支，那么只能按零售價(jià)付款，需要120元，如果多買60支可以按批發(fā)價(jià)付款，同樣需用120元。若按批發(fā)價(jià)購(gòu)買6支與零售價(jià)5支的錢相同，那么這個(gè)學(xué)校八年級(jí)共有多少學(xué)生?

C組題面對(duì)向后進(jìn)生，只出一個(gè)單一知識(shí)點(diǎn)的題，讓他們也能畫畫做做，增強(qiáng)他們學(xué)數(shù)學(xué)的自信心。例如:在同一直角坐標(biāo)系中畫出y=2x-1和y=-2x的圖像。

通過(guò)一道題對(duì)全班學(xué)生進(jìn)行一個(gè)面對(duì)面的輔導(dǎo)，加強(qiáng)了師生間的溝通，并能及時(shí)了解每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。每個(gè)學(xué)生都能積極主動(dòng)地把做的題給我看。針對(duì)他們的題，我給出恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)。在解題中，我引導(dǎo)學(xué)生打破常規(guī)，獨(dú)立思考，大膽猜想，質(zhì)疑問(wèn)題，積極爭(zhēng)辯，尋求變異，放開(kāi)思路，充分想象，巧用直觀。探求多種解決方案或途徑，使之能夠快捷簡(jiǎn)捷準(zhǔn)確地解決數(shù)學(xué)問(wèn)題。

一道題無(wú)論是從是形式上還是內(nèi)容上，都是基于學(xué)生的思考，分享學(xué)生的思考，才能得到真實(shí)的數(shù)學(xué)反饋，對(duì)于學(xué)生需要積極思考解答，認(rèn)真思考自我，善于表達(dá)自我。對(duì)于教師，更需要心胸開(kāi)闊，善于傾聽(tīng)學(xué)生的聲音，接納學(xué)生的建議。只要師生共同努力，用心與心對(duì)話，必將打造出充滿人性化、個(gè)性化的數(shù)學(xué)新家園。

四、改進(jìn)教法，提高教學(xué)效率

1.教學(xué)生學(xué)會(huì)讀書

首先，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生所學(xué)內(nèi)容列出相應(yīng)的預(yù)習(xí)提綱，然后讓學(xué)生按預(yù)習(xí)提綱的要求有目的地去學(xué)習(xí)，把重要知識(shí)點(diǎn)記錄下來(lái)，閱讀時(shí)的疑惑也記錄下來(lái)，變“教師講學(xué)生聽(tīng)”的灌輸式為“先學(xué)后教”式教學(xué)方法。學(xué)生先學(xué)，然后教師對(duì)學(xué)生先學(xué)的內(nèi)容進(jìn)行調(diào)查研究。通過(guò)信息反饋，及時(shí)掌握學(xué)生對(duì)知識(shí)的認(rèn)知水平，了解他們的思想活動(dòng)、學(xué)習(xí)方法的掌握等實(shí)際情況，這樣教師才會(huì)明白當(dāng)前教學(xué)的起點(diǎn)在哪里。有了這個(gè)起點(diǎn)，教師就便于組織教學(xué)活動(dòng)、培養(yǎng)學(xué)生的思維能力與探究精神，提高教學(xué)效率。

2.教學(xué)生學(xué)會(huì)聽(tīng)課

聽(tīng)課是教學(xué)中最重要的一個(gè)環(huán)節(jié)，多數(shù)學(xué)生在聽(tīng)課時(shí)不懂得方法，學(xué)習(xí)效果不明顯。怎樣才能使學(xué)生聽(tīng)好課?第一，教導(dǎo)學(xué)生在聽(tīng)課過(guò)程中必須專心。第二，抓重點(diǎn)，做筆記。在上課時(shí)，把老師強(qiáng)調(diào)的重點(diǎn)問(wèn)題記錄下來(lái)，以便復(fù)習(xí)和鞏固。第三，對(duì)于在預(yù)習(xí)中有疑惑的知識(shí)點(diǎn)，應(yīng)認(rèn)真聽(tīng)，多提問(wèn)，保證把不會(huì)的知識(shí)聽(tīng)懂。第四，積極回答老師上課時(shí)的提問(wèn)，做到先思考后回答。第五，認(rèn)真完成課堂練習(xí)，將所學(xué)知識(shí)當(dāng)堂鞏固，發(fā)現(xiàn)自己在這一節(jié)中的不足之處，多想多問(wèn)。

3.教學(xué)生學(xué)會(huì)探索

新課程下的數(shù)學(xué)教學(xué)，形成了以創(chuàng)設(shè)情境—引導(dǎo)探索—發(fā)現(xiàn)規(guī)律—遷移鞏固的探究教學(xué)模式。教師應(yīng)創(chuàng)設(shè)適合知識(shí)的問(wèn)題情景，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題、解決問(wèn)題，整個(gè)過(guò)程應(yīng)讓學(xué)生以問(wèn)題為主線進(jìn)行數(shù)學(xué)知識(shí)探索，這樣在探索中學(xué)生的數(shù)學(xué)知識(shí)和能力都得到提高。例如:我在講無(wú)理數(shù)這節(jié)課時(shí)，創(chuàng)設(shè)了這樣一個(gè)情景:在Rt△ABC中，已知AB=1，BC=1，求AC的長(zhǎng)。學(xué)生都知道利用勾股定理來(lái)完成，但是只知道AC的平方等于2，卻不知道AC等于多少。這時(shí)，學(xué)生很快就發(fā)現(xiàn)原來(lái)的數(shù)不夠用了，多少的平方等于2呢?我適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生這節(jié)課我們學(xué)習(xí)一種新數(shù)無(wú)理數(shù)，引導(dǎo)學(xué)生看課本，加深對(duì)無(wú)理數(shù)的認(rèn)識(shí)。這比直接給出無(wú)理數(shù)的概念好得多。學(xué)生在探索中學(xué)完這節(jié)課，前面問(wèn)題中AC的長(zhǎng)就迎刃而解了。

總之，教無(wú)定法，貴在探索。只要我們積極探索，不斷創(chuàng)新，相信在新課標(biāo)下的農(nóng)村初中數(shù)學(xué)教學(xué)一定會(huì)取得圓滿成功。