中學生學習物理的意義及方法

一、物理學發展簡史

物理學是一門研究自然界的物質構成，以及各種物體之間相互作用、物體運動一般規律的自然科學。物理學既是一門古老的學科，又是一門年輕的學科。說它古老，是因為早在公元前8世紀人類就開始對自然界中的物理現象進行觀察研究了;說它年輕，是因為物理學作為一門獨立的學科出現只有四五百年的歷史而已。

縱觀物理學的發展史，大致可以分為三個階段。第一個階段是在公元前8世紀—公元15世紀，這個時期可以說是物理學發展的萌芽時期。這個時期的物理學嚴格上說來，還不能稱之為“學科”。無論是在東方，還是在西方，物理學并沒有作為一門獨立的學科出現，例如在西方，物理學就包含在自然哲學之中，而在中國，雖然有很多學者都開始關注一些自然現象，并對很多自然現象有了一些科學的認識，但更多的學者把一些自然界的物理規律同人文社會的社會規律統一起來，其中，“天人合一”的觀點的出現就是重要的佐證。總而言之，這一時期的物理學一般都包含在哲學之中，這種現象一直持續到公元十六世紀左右。進入十六世紀以后，人類歷史開始進入了物理學發展的第二個時期——近代物理學時期。這個時期是經典物理學的發展時期，也就是在這個時期，物理學開始與哲學分家，走上了獨立發展的道路，并且形成了一套相對比較完整的科學體系。隨著工業革命的出現，科學技術的發展，從十九世紀末開始，物理學進入了它的第三個發展時期——現代物理學時期，相較于以前，現代物理學研究的領域大大擴展了，并在短短的一百多年的時間里取得了很多偉大的成就，包括相對論、量子力學、原子核物理學、粒子物理學等都是在這一時期出現并發展起來的。

從物理學的發展史來看，整個人類社會的發展，以及發展的速度都直接受到物理學發展的影響，由此可以看出物理學對于社會的進步有著不言而喻的重要作用。既然如此，那么作為未來主人的初中生，又該怎樣面對這一新鮮而又重要的學科呢，學習物理對于初中生又有著怎樣的意義呢?

二、物理學對于初中生的意義

1.有利于激發學生的求知欲

相對于中學時期的其它學科，物理學往往與日常生活聯系得非常緊密。學過物理的學生往往發現，在日常生活中處處都存在著物理現象，例如，為什么筷子放到盛滿水的杯子里看上去像斷成兩截?學習了物理以后學生就會明白，這是由于“光的折射”的原理。還有，為什么釘子要設計得又尖又細?學生通過學習就可以知道受力面積越小、壓強越大的物理知識。類似的例子還有很多，這些日常生活中的常見問題，很多都可以用學過的物理知識加以解釋，久而久之，就會使得學生習慣于觀察日常生活中的各種現象，激發他們的求知欲，使他們想要通過探索，來了解現象背后的物理知識。

2.有利于培養學生的動手能力

物理學是一門理論和實驗緊密結合的科學，物理學中很多重大的發現都是通過各種物理實驗來完成的，因此，物理實驗在物理教學中就成為了不可忽略的重要部分。在日常的教學活動中，學生往往對一些死記硬背的東西比較反感，而對一些新鮮的授課方式，如課堂實驗充滿濃厚的興趣，教師可以利用這一點，經常組織物理實驗，并鼓勵學生積極參與，這樣不僅有利于增強學生學習的興趣，而且會在寓教于樂的氛圍中培養學生的動手能力。

3.學習物理有利于鍛煉學生的多種思維能力

在很多人的眼中，物理學是一門比較難學的課程，一方面是由于物理學涉及的知識面比較廣，另一方面由于學習物理對于思維能力也有著很高的要求，因此，學習物理對于思維能力的提高有著很大的幫助。

首先，物理學習可以幫助學生鍛煉模型化的思維能力。所謂模型化的思維能力，簡單說來，就是抓住事物的特征并對它進行科學的簡化，使之成為一個具有一般意義的原理。這種思維方式的培養，將有利于學生在學習過程中觸類旁通、舉一反三，這種能力的培養對于學生進行其它方面的學習也具有重要意義。

其次，物理學習還可以培養學生的發散性思維的能力。很多物理問題的解決并不是只有一種方法，不同的問題，從不同的方向出發，采用不同的方法，最后也可能達到同樣的結果。同樣道理，同樣的問題，如果思考的角度不同，或者是過程中采用不同的方法，卻有可能產生不同的結果。發散性思維具有靈活、廣闊的特點，這種思維能力的培養有利于個體在遇到困難、解決問題的時候敢于打破常規，打破思維定勢，從不同的角度、方向去思考問題，用多種方法去解決問題。

最后，在學習物理的過程中，由于常常都要借助于物理實驗去驗證一些原理，這就在無形中培養了學生驗證的思維習慣。學生在做任何事情、下任何結論的時候，都會思考有沒有可能先用實驗去驗證之前的結論，這樣可以使得學生在解決問題的時候大大地提高成功率，避免一些不必要的損失。

三、學習物理的方法

初中物理學作為初中時期的必修課，對于學生未來的學習有著至關重要的作用，但是物理難學，幾乎已經成為一個普遍的共識，要想幫助學生啃下這塊難啃的骨頭，科學的方法就顯得尤為重要了。

首先，教師在教學過程中要運用現有的條件，包括多媒體、計算機等現代教學工具，盡量豐富課堂教學方式，以利于學生接受吸收課堂知識。其次，要認真貫徹發揮學生主體性的教育方針，在教學過程中切莫“滿堂灌”，要利用各種情境，充分發揮學生的主觀能動性，這樣往往會起到事半功倍的效果。再次，要盡可能地做到理論聯系實際，讓學生在日常生活中注意觀察、注意思考，以達到學以致用的目的。最后，要充分考慮學生的個體差異性，要平等地面對每一位學生，切不可只是照顧幾個成績突出的學生，而疏遠了其它的學生，否則會大大挫傷學生學習的積極性。除此之外，還要給予學生充分的信任，在信任的基礎上給予學生適當的指導，這樣可以大大增強學生學好物理的信心。

總而言之，物理是一門理論性和應用性都很強的學科，社會越發展，科技越進步，物理學在其中所起的作用也就越來越突出。中學時期開始的物理課程不但是為了學生將來的學習打下基礎，而且是為了培養未來的物理學家、物理人才打下堅實的基礎。因此，教師在進行物理教學的時候要讓學生認識到學習物理的重要意義，明白“生活處處皆物理”的道理，從而增強學生學習物理的動力。