小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)的策略

教學(xué)策略是對完成特定的教學(xué)目標(biāo)而采用的教學(xué)活動的程序、方法、形式和媒體等因素的總體考慮。它具有指示性和靈活性，而不具有規(guī)定性和刻板性，不同的教材內(nèi)容、教學(xué)目的應(yīng)選擇不同的教學(xué)策略。在小學(xué)美術(shù)教學(xué)課堂設(shè)計(jì)過程中，制定教學(xué)策略主要可以從以下幾個(gè)方面加以考慮。

一、教學(xué)內(nèi)容的不斷拓展

《新美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:“注重美術(shù)課程與學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)的聯(lián)系。”“教師要成為課程的建設(shè)者和開發(fā)者。”所以，教師應(yīng)該不再“教”教材，而是“用”教材。努力開發(fā)當(dāng)?shù)孛佬g(shù)課程資源，大膽對原有教材進(jìn)行增、改。補(bǔ)充一些學(xué)生愿意學(xué)習(xí)的教師所擅長或有特殊興趣的內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生把美術(shù)學(xué)習(xí)與生活經(jīng)驗(yàn)、周圍環(huán)境相聯(lián)系，表現(xiàn)生活、美化生活。

1.繪畫方面

(1)節(jié)約材料形式:教學(xué)以線描為主，不僅能提高學(xué)生的構(gòu)圖技巧，而且能培養(yǎng)學(xué)生的寫生能力和再造想象力。

(2)注重個(gè)性形式:教學(xué)以學(xué)生熟悉感興趣的童話、寓言等故事為主，讓學(xué)生對故事的內(nèi)容、結(jié)局進(jìn)行新編。這樣可以培養(yǎng)學(xué)生的繪畫語言表達(dá)能力和創(chuàng)新能力。

案例:《新編龜兔賽跑》

師:用言簡意賅的語言表達(dá)出《龜兔賽跑》的大意，并說明兔子為什么會輸。

生:兔子輸了以后不服氣，在冬季運(yùn)動會上兔子和烏龜又進(jìn)行了一場比賽。(出示范畫)

大雪覆蓋了整個(gè)大地，兔子很努力地奔跑著。夏季運(yùn)動會上因?yàn)轵湴凛數(shù)袅吮荣悾@一次她要甩掉被人恥笑的驕傲帽子。但是可憐的兔子最后還是輸了，因?yàn)闉觚斢昧艘粋€(gè)新式“武器”——雪橇，在雪地上很快就超過了她。……

同學(xué)們，剛才老師為兔子和烏龜重新設(shè)計(jì)了一場比賽，你們覺得有趣嗎?那你們會為兔子和烏龜設(shè)計(jì)一場怎樣有趣的比賽呢?

在這次繪畫中學(xué)生興趣高漲、思維活躍，為兔子和烏龜?shù)馁惻鼙荣愒O(shè)計(jì)了許多有趣的環(huán)節(jié)和結(jié)尾。有的同學(xué)在比賽的路邊畫了許多兔子愛吃的蔬菜，讓兔子貪吃而耽誤了比賽;有的同學(xué)為烏龜?shù)男由显O(shè)計(jì)了像火箭一樣的點(diǎn)火噴氣裝置;還有的同學(xué)把終點(diǎn)設(shè)計(jì)在山下，讓烏龜抱著頭從山頂滾著下山，最終贏得比賽……許許多多有創(chuàng)意的繪畫作品躍然于眼前，這種隨心所欲的創(chuàng)作讓學(xué)生體味到了繪畫的快樂。

(3)注重情景教學(xué):在課堂中讓情在景中擴(kuò)大，讓學(xué)生在情景中獲得體驗(yàn)，激起學(xué)生的好奇心，讓課堂充滿生機(jī)與活力，也讓繪畫作品富有激情和活力。

案例:《生日快樂》

情景1:通過《生日快樂》歌的導(dǎo)入，回憶自己過生日的情景，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

情景2:在互動交流中，學(xué)生說一說自己過生日時(shí)的場景，得到的禮物。在相互交流中尋找感動，體味幸福。

情景3:欣賞部分同學(xué)的生日照片。(通過欣賞照片了解過生日的不同方式，了解人高興時(shí)五官的形態(tài)，感受過生日時(shí)的愉快氛圍。)

情景4:表演——生日場景再現(xiàn)

通過情景的一次次升華，學(xué)生大大激發(fā)了表現(xiàn)和創(chuàng)作的欲望，繪畫作品更加生動、真實(shí)。

2.工藝課

工藝課的靈活性更大，可以選擇拼貼、紙工、泥塑、雕刻、織繡等具有鄉(xiāng)土氣息的教學(xué)內(nèi)容。在材料的選擇上可更具特色，可以是溪邊造型各異的卵石、家禽羽毛、秸桿、形狀各異的樹葉、田間地頭的瓜果。這些豐富多彩的工藝課會讓學(xué)生真正體驗(yàn)生活所帶來的樂趣，體驗(yàn)到藝術(shù)的魅力。

案例:《留住秋天》

(1)拓印

課前準(zhǔn)備:收集葉脈凸顯的落葉2—3種

活動:選一些葉脈凸顯的落葉涂色拓印

問題:拓印不出花紋。

解決方法:①葉脈不明顯，換葉。②顏料不夠，加顏料。③壓印力度不夠(用力壓印)

問題:畫面不潔。

解決方法:①顏料太稀，應(yīng)稍加水。②手上不干凈。③反面涂色時(shí)顏料滲到作業(yè)紙上面。

作業(yè)步驟:

①拼擺;②交換拼擺;③葉子反面涂色;④拓印。

(2)拼貼

課前準(zhǔn)備:收集各種形狀及各種顏色的落葉10—12片。

活動:選幾種好看的落葉拼貼出一幅生動有趣的畫。

3.色彩知識

在教學(xué)色彩知識時(shí)，可以結(jié)合生活中的實(shí)例，還可以通過動手制作的實(shí)踐活動來獲得色彩的基礎(chǔ)知識，進(jìn)而提高學(xué)生色彩的審美和搭配能力。如:學(xué)生服裝的顏色搭配、冷暖對比;制作花手帕等。

二、教學(xué)方式的探索改進(jìn)

多年來，許多地方小學(xué)的美術(shù)教育受傳統(tǒng)觀念的禁錮，師資力量的不足，相應(yīng)教學(xué)設(shè)施的落后，使得教學(xué)缺少開放性、太機(jī)械化。在課程改革的今天，我們應(yīng)該汲取傳統(tǒng)教學(xué)的精華，剔除有悖于新課改理念的糟粕，讓學(xué)生的美術(shù)學(xué)習(xí)從封閉走向開放，把繪畫融入生活，用生活來解讀課本。

1.讓學(xué)生在輕松愉悅的環(huán)境中學(xué)

美術(shù)學(xué)科側(cè)重于研究和探討人類情感表現(xiàn)、審美感受等方面的現(xiàn)象，所以在學(xué)習(xí)它的方式和行為中應(yīng)該是豐富、愉悅和輕松的，使學(xué)生感到學(xué)習(xí)沒有負(fù)擔(dān)，是一種享受，一種娛樂。根據(jù)教材內(nèi)容在教學(xué)設(shè)計(jì)上可以多設(shè)計(jì)一些音樂或故事的導(dǎo)入環(huán)節(jié);師生之間、學(xué)生之間的游戲互動環(huán)節(jié)。這樣讓學(xué)生在樂趣中吸取的知識和掌握的技能，才能收到最佳效果，充分發(fā)揮優(yōu)勢作用，如:《生日快樂》、《音樂會》等。

2.感性材料的提供

現(xiàn)在，教師用簡單的講解方式已經(jīng)滿足不了學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。在經(jīng)濟(jì)滯后的農(nóng)村缺少實(shí)用的視聽教學(xué)儀器，這就需要教師盡量在課前多收集、繪制或制作一些圖片和教具，豐富學(xué)生思維，擴(kuò)大學(xué)生視角。如:《戲曲臉譜》就需要教師繪制不同性格人物的臉譜或準(zhǔn)備臉譜樣式的飾物。

3.課內(nèi)向課外延伸

美術(shù)課外活動是提供豐富的藝術(shù)實(shí)踐，提高以創(chuàng)造力為核心的審美能力，促進(jìn)學(xué)生全面素質(zhì)發(fā)展，培養(yǎng)創(chuàng)新能力的最好途徑。美術(shù)教師應(yīng)把搞好美術(shù)課外活動視為搞好美術(shù)課堂教學(xué)同等重要的應(yīng)盡職責(zé)，當(dāng)好美術(shù)課外活動的組織者和引導(dǎo)者。

課堂教學(xué)由于受圖片不清晰、圖片太小、教材內(nèi)容少、課堂上學(xué)生不便動手等條件限制，某種程度上阻礙了學(xué)生創(chuàng)造性思維的發(fā)展，而課外活動是課堂教學(xué)的延伸，開展課外活動與課堂教學(xué)同等重要。如在上《能干的工程車》一課時(shí)，由于平時(shí)學(xué)生接觸和見到的機(jī)會都很少，因此在講解工程車的結(jié)構(gòu)和功能時(shí)學(xué)生理解的難度很大。課后我?guī)ьI(lǐng)他們集體參觀了建筑施工現(xiàn)場，仔細(xì)觀察了起重機(jī)、挖掘機(jī)、推土機(jī)的作業(yè)實(shí)況(我校正在修建新教學(xué)大樓)。學(xué)生在實(shí)際觀察中了解了工程車的構(gòu)造，明白了它的工作原理。然后我再布置作業(yè)，讓他們把看見的理解的工程車畫下來。這樣不僅完成了教學(xué)，還使學(xué)生的觀察能力得到了進(jìn)一步提高。

4.學(xué)生自由、大膽的表現(xiàn)

美術(shù)應(yīng)該是最不強(qiáng)調(diào)一律性的教育，最不要求標(biāo)準(zhǔn)答案的課程。

以前我們總是在教師統(tǒng)一的規(guī)定和指導(dǎo)下畫著同樣的東西，這哪里談得上什么個(gè)性培養(yǎng)呢?學(xué)生成了作品復(fù)制的工具，創(chuàng)新的意識和熱情受到了極大的抑制。我們應(yīng)該還給學(xué)生一個(gè)可以自由、大膽創(chuàng)作的空間，只有這樣學(xué)生對美的感受力、表現(xiàn)力和創(chuàng)造力才能提高。如《森林之王》這一課，傳統(tǒng)中我們好像規(guī)定了只有老虎才是森林之王。三百六十行，行行出狀元。其實(shí)每個(gè)動物都有其最獨(dú)特的本領(lǐng)，只要在某一方面最優(yōu)秀就可以稱王。可以是大象、可以是豹子、可以是野豬，只要學(xué)生覺得哪個(gè)動物最能稱王，那它就是王。我們給學(xué)生一些自己選擇的權(quán)利;給學(xué)生一個(gè)自由想象的空間。事實(shí)上，學(xué)生只有今天敢質(zhì)疑、敢批判，明天才能善于創(chuàng)新、勇于超越。

總之，教師在教學(xué)中應(yīng)采取多種方法，制定出適宜學(xué)生的策略，培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)性和創(chuàng)新精神，使學(xué)生思維的流暢性、靈活性和獨(dú)特性得到發(fā)展，最大限度地開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造潛能，讓美術(shù)創(chuàng)造插上想象的翅膀，進(jìn)一步提高課堂教學(xué)的有效性。