插上騰飛的翅膀

摘 要: 隨著計算機技術的飛速發展，現代教育技術在中學教學中的應用越來越廣泛。本文列舉《the Taiwan Earthquake》、《 a charity show》、《Welcome to Hong Kong》等應用多媒體課件的實例，論述了在英語課堂教學中進行計算機輔助教學的優越性。利用多媒體課件可以超越時間和空間的限制，突出重點，突破難點，誘導學生思維，不僅能優化課堂教學，提高課堂教學效率，而且能提高學生的素質。

關鍵詞: 英語教學 多媒體 優越性

英語是一門實踐性、社會性、綜合性都很強的學科，所包含的知識內容非常廣泛，傳統的教學手段往往脫離了實際，學生無法學以致用，往往覺得枯燥無味，慢慢失去了學習的樂趣。而多媒體是擁有多種信息載體并具備集成性、交互性和網絡性的計算機技術，它能夠把文本、圖形、圖片、圖像、影像等多種信息通過計算機的處理和控制，使之生動地加以再現。由于多媒體所演示的內容可以將學生的視覺、聽覺等感官充分調動起來獲取信息，從而更能吸引人的注意力，調動學生學習的積極性，有利于教學過程的優化和教學效果的提高。我在使用多媒體教學的過程中，發現它有以下幾點優越性。

一、寓教于樂、化靜為動，激發學習興趣

蘇霍姆林斯基認為，培養學生的學習愛好和求知欲是推動學生完成學習任務的重要動力。傳統教學激發學生愛好的手段比較有限，多媒體則表現了高度的優越性。豐富的畫面、美妙的音樂，刺激了學生的感官，激發了他們的愛好，課堂學習氣氛濃厚，學習氛圍輕松，愛好成了最好的老師。動態的事物比靜態的事物更能吸引學生的注意力，更能調動學生的愛好，從而激發學生的學習興趣。在傳統教學中，學生面向靜態呆板的課本和板書，難免枯燥乏味。計算機多媒體教學完全克服了這一缺陷，能夠創設一個生動有趣的教學情境:靜止的文本可以按指定的軌跡運動，靜態的圖像可以像動畫一樣播放，色彩可以變化，速度可以控制。這樣化靜為動，化無聲為有聲，大大激發了學生的學習愛好，提高了學生的學習積極性。

二、創設情境、身臨其境，感染學習氛圍

“語言的存在與運用，必須有其‘物質’外殼。這種‘物質’的外殼就是真實地運用語言的場所與情景”，沒有交際情景就不可能有對話。因此，從某種意義上講，對話教學成功的關鍵在于教師能否根據教材的內容，運用適當的媒體創設悅目、悅耳、悅心的交際情景，吸引學生興致勃勃地練習對話，輕松愉快地進行交際。“興趣是最好的老師”。情景是興趣產生的土壤。因此，教師應根據新授知識的不同、學生能力的差異，科學地安排教學活動，善于把握時機，激發學生的興趣，不斷發揮學生的主體作用。讓學生盡快進入課文所創設的情境是正確理解一篇課文的關鍵，傳統教學通過精心預備導語或范讀課文力求達到這一目的。在現代教育中，我們可以通過運用多媒體播放一段與課文意境有關的音樂或圖像，將學生迅速帶入課文所創設的情境中。學生感知到了美，就能讀書有味，讀書入情，讀書悟理。事實證實，此種做法可收到事半功倍的效果。

三、模擬仿真、變難為易，提高學習效率

第斯多惠有句名言:“教學的藝術不在于傳授本領，而在善于激勵喚醒和鼓舞。”培育能力必須持續進行，同時還必須隨時改善學習方法，提高學習效率，才會成功。心理實驗證明:人最初感知印象的深淺，關系到記憶的速度和牢固程度。最初的印象深刻，記憶就快，也會記得牢。根據這一原理，教師在課堂上應盡力使學生對所要記憶的知識形成深刻的印象，為長久記憶打下基礎。計算機多媒體能模擬仿真，化抽象為形象，將學生帶進形象、生動、色彩繽紛的教學情境之中，使學生感官接受刺激，發展思維能力，加深對事物的理解，大大減輕學生學習的難度，變難為易，促使他們積極主動地學習，感受其中的樂趣。有了興趣，效率就會在不知不覺中提高。例如在《Welcome to Hong Kong》的教學中，我用PowerPoint制作了這樣的課件:在一陣歡快的卡通音樂中，課題從不同的角度進入背景為迪士尼人物的屏幕中，清屏后隨之出現香港迪斯尼樂園的圖片與簡介。隨著圖片與文字的逐漸隱去，屏幕上出現四幅小畫，分別對應迪士尼樂園中的四個主要部分“Main Street USA”，“Tomorrowland”，“Fantasyland”和“Adventureland”。四幅小畫可做按鈕使用，用鼠標選擇需要播放的段落，也可用鍵盤上的數字鍵1、2、3、4來選擇，每段都可重復播放連續的圖像、視頻、動畫等。整個屏幕的右邊，在一個矩形框中映現該段文字，文字的范讀貫穿始終。學生一邊欣賞生動逼真的動畫，一邊聆聽課件中美妙的音樂，一邊情緒飽滿、興趣盎然地進行跟讀。通過多媒體的強大功能，文字、圖像、聲音等信息有機地組合在了一起，充分調動了學生的多種感官，拓寬了信息傳遞的渠道，增大了課堂的信息容量;同時還培養并發展了學生獲得信息、分析信息和處理信息的能力。

四、節省時間、增大容量，培養審美情趣

培根說:“合理安排時間，就等于節約時間。”傳統的一節課緊緊巴巴，一篇課文至少要兩節課才能完成，長一些的深一些的甚至要講好幾天。多媒體在此則顯示了其優越性，它可以節省大量的時間:板書無需再寫，輕輕一點即可完成，問題也無需重復兩遍三遍，已經擺在大屏幕上了，而且借助于直觀的形象，有些內容無需長篇大論，學生已了然在胸。如此下來時間節約不少，課的容量自然加大，當堂鞏固成為可能。比如在《A day out》中，運用多媒體教學手段，讓學生觀看flash動畫片，學生津津有味地看“電視”，把課文穿成一條線:市區路上繁忙的交通—高速公路—透過車窗看到艾菲爾鐵塔—看到金字塔等。學生對課文的理解和把握自然突飛猛進，結果往常三節課講完的內容兩節課甚至一節課就完成了。這時的多媒體就像是在學生和課文間架起的一條快速道、一座立交橋。計算機多媒體教學還能打破時間和空間的限制，延伸和拓寬教學時空，通過圖像、聲音、色彩和動畫，傳遞教學信息，解決由于時間和空間的限制所造成的教學難點，使學習內容變得簡單易解，讓學生感受到其中的樂趣，并且節約備課時間。而且多媒體教學，圖、文、聲、像并茂，能向學生提供形式多樣、功能各異的的感性材料。蘇霍姆林斯基說:“美是一種心靈體操，它使我們精神正直、良心純潔和信念端正。”形象生動的畫面，標準逼真的情境朗讀，悅耳動聽的音樂背景，能把學生帶入一個有著豐富美學信息的學習情境中去，通過審美情趣的培養，使學生在心靈深處受到感染和感化，促使他們對教學形式和教學內容產生濃厚興趣，以美求真、以美激情、以美育人。

實踐證實，運用計算機多媒體教學具有形象性、多樣性、新奇性、趣味性、直觀性、豐富性等特點，能激發學生的學習愛好，使他們真正成為學習的主體，變被動學習為主動學習。多媒體給我的英語教學插上了騰飛的翅膀。

參考文獻:

[1]計算機多媒體教學的探索.

[2]計算機多媒體教學中應注意的幾種傾向.

[3]小學英語多媒體教學的優勢.