淺談蘇北農(nóng)村中學(xué)信息技術(shù)課教學(xué)的現(xiàn)狀與策略

摘要：新農(nóng)村蓬勃發(fā)展，新型農(nóng)民已經(jīng)逐步意識(shí)到現(xiàn)代化信息技術(shù)的重要性。為了培養(yǎng)新興技術(shù)農(nóng)民，我們的教育I作者也應(yīng)因地制宜地設(shè)計(jì)信息技術(shù)課程的教學(xué)，讓農(nóng)村的學(xué)生學(xué)到更多現(xiàn)代化信息技術(shù)知識(shí)，適應(yīng)時(shí)代的要求!

關(guān)鍵詞：教學(xué)設(shè)計(jì)；信息素養(yǎng)；因地制宜

中圖分類號(hào)： G634文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1006-3315(2010)9-039-001

一、蘇北農(nóng)村中學(xué)信息技術(shù)教學(xué)的現(xiàn)狀

第一，課時(shí)偏少，學(xué)生遺忘快。目前，農(nóng)村地區(qū)信息技術(shù)課課時(shí)僅為每周一課時(shí)。這樣上個(gè)星期學(xué)過的內(nèi)容，到這個(gè)星期上課時(shí)，學(xué)生基本上忘光了。這也不能責(zé)怪學(xué)生，因?yàn)閾Q著我也會(huì)忘記的。

第二，有的農(nóng)村學(xué)生接觸過計(jì)算機(jī)，有一定的基礎(chǔ)知識(shí)，有的農(nóng)村學(xué)生卻從未接觸過，一切要從頭開始；另外，大部分蘇北農(nóng)村中小學(xué)尚沒有專業(yè)的信息技術(shù)教師，基本上是一些稍為懂點(diǎn)計(jì)算機(jī)操作或知識(shí)的其他學(xué)科的教師兼教信息技術(shù)課，就是有專業(yè)教師的學(xué)校也很少重視這門副科。

第三，大多數(shù)信息課堂以上機(jī)實(shí)踐為主，教師也大多采用任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法來完成課堂教學(xué)的。由于學(xué)生所掌握的知識(shí)及操作水平參差不齊，給教師對(duì)于任務(wù)的設(shè)計(jì)及課堂紀(jì)律控制方面增加了難度，往往布置任務(wù)但是學(xué)生還是我行我素繼續(xù)玩自己的。

第四，農(nóng)村信息技術(shù)課多數(shù)是教師由著性子教學(xué)，今天想教什么就教什么，有的時(shí)候叫學(xué)生打字有時(shí)候干脆就讓學(xué)生在玩游戲、上網(wǎng)，沒有一套合理針對(duì)學(xué)生個(gè)體的教學(xué)設(shè)計(jì)。

第五，學(xué)生的計(jì)算機(jī)水平參差不齊，難以向其他學(xué)科一樣按一個(gè)統(tǒng)一的大綱來組織教學(xué)內(nèi)容。信息技術(shù)教學(xué)沒有教學(xué)大綱，不屬于必修課，學(xué)生的計(jì)算機(jī)水平與所在地區(qū)、學(xué)校以及家長、學(xué)生的重視程度高度相關(guān)。

二、針對(duì)蘇北農(nóng)村中學(xué)信息技術(shù)教學(xué)現(xiàn)狀的教學(xué)策略

針對(duì)以上教學(xué)現(xiàn)狀，本人覺得為學(xué)生創(chuàng)設(shè)符合學(xué)校實(shí)際教學(xué)情境的教學(xué)模式，尊重每一個(gè)學(xué)生，為每一個(gè)學(xué)生的發(fā)展創(chuàng)造條件，是最基本的策略。

第一，可采用的方法有課堂多提問、組織競(jìng)賽等，除此之外，還可布置書面作業(yè)。將每節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容設(shè)計(jì)成練習(xí)，要求學(xué)生在一周內(nèi)完成。課上完后，學(xué)生還得花時(shí)間去熟悉所學(xué)知識(shí)。這樣，學(xué)生忘得就不會(huì)那么快。作業(yè)認(rèn)真的學(xué)生就能掌握好所學(xué)知識(shí)。

第二，教學(xué)要因地制宜，農(nóng)村地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展落后，要注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、實(shí)踐能力及創(chuàng)新能力，為以后的進(jìn)一步自我學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

第三，教學(xué)教法要因人而異。對(duì)于有希望考上的學(xué)生，要多加指導(dǎo)提高。對(duì)即將步入社會(huì)的學(xué)生，加強(qiáng)他們的“信息素養(yǎng)”的培養(yǎng)，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。把學(xué)以致用的教學(xué)理念作為完成信息技術(shù)課程的教學(xué)任務(wù)。教學(xué)要精選教學(xué)內(nèi)容。農(nóng)村中學(xué)信息技術(shù)教學(xué)過程中必須因地因材精選教學(xué)內(nèi)容。

第四，不能隨便教，信息技術(shù)課的特點(diǎn)就是理論與實(shí)踐相結(jié)合，理論課教學(xué)為前提，實(shí)踐教學(xué)為根本，教師鼓勵(lì)學(xué)生思考，自己動(dòng)手解決問題，從實(shí)踐中獲得真知。

第五，對(duì)于蘇北許多農(nóng)村的學(xué)校，大部分家長就沒有指望學(xué)生能考到什么好的學(xué)校，大部分畢業(yè)之后就要面臨就業(yè)，信息技術(shù)課相對(duì)于其他的課，其實(shí)更有一些實(shí)際意義，現(xiàn)在社會(huì)不懂電腦的人已經(jīng)成為新型文盲，這就要求每周只有一節(jié)的信息技術(shù)課能讓學(xué)生學(xué)到更多的東西。信息技術(shù)課是沒有教學(xué)大綱，不屬于必修課，沒什么考試，這樣給學(xué)生覺得你的課不重要連基本考試都不考，更加失去學(xué)生對(duì)它的重視程度，所謂沒有重視就沒有上課的積極性，雖然學(xué)校沒有安排信息技術(shù)考試，但是信息技術(shù)老師不能不安排。例如我仿效其他科目有了月考，本來信息技術(shù)課一周才一節(jié)，一個(gè)月才4節(jié)，但是我們要想利用好寶貴的上課時(shí)間提高效率，就要有一個(gè)良好的考評(píng)制度，我是采用一個(gè)月考一次試，名為考試其實(shí)就是把一個(gè)月學(xué)的東西濃縮一下變成一次考試，也鞏固了他們的學(xué)習(xí)。把考試成績記在學(xué)生平時(shí)成績上面，學(xué)生都有一個(gè)攀比，特別是一些喜歡玩的學(xué)生本來語數(shù)外就不如一些好的學(xué)生，如果連他們的優(yōu)勢(shì)項(xiàng)目也不能比成績好的學(xué)生好的話，他們真的很沒有面子，通過考試會(huì)發(fā)現(xiàn)平時(shí)成績不好的學(xué)生明顯的用功了，上課積極聽講，認(rèn)真完成老師布置的任務(wù)。

總之，作為一名培養(yǎng)跨世紀(jì)人才的信息技術(shù)教師，我們應(yīng)該以怎樣的心態(tài)進(jìn)行課堂教學(xué)，特別是我們農(nóng)村中學(xué)的信息技術(shù)老師，在當(dāng)前硬件設(shè)備還不是很完備的情況下，我們要怎樣做，怎樣讓我們農(nóng)村出來的學(xué)生不被時(shí)代所淘汰，怎樣更合理有效的利用學(xué)校現(xiàn)有的有限的硬件設(shè)備，怎樣真正做到對(duì)學(xué)生授之以“漁”?一定要因地制宜，分清現(xiàn)狀，決定教學(xué)策略，然后充分發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，在教學(xué)過程中注重學(xué)生生存能力、實(shí)踐能力、適應(yīng)能力、學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，讓學(xué)生更好、更多的學(xué)到信息技術(shù)知識(shí)，掌握“學(xué)以致用”的技能，為今后走出校門適應(yīng)社會(huì)而夯筑堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。