尋求英語課堂中的亮點(diǎn)

摘要：為了使學(xué)生更好地掌握英語知識(shí)，作為老師必須學(xué)會(huì)在課堂中尋找好的方法去吸引學(xué)生的注意力，讓學(xué)生在你所用的好的教學(xué)方法下輕松愉快地學(xué)習(xí)掌握英語知識(shí)。

關(guān)鍵詞：小詩；引入單詞；英語歌曲；角色互換

中圖分類號(hào)：G623.31 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1006-3315(2010)9-095-001

一、尋求“小詩”的亮點(diǎn)

在小學(xué)英語教材中，單詞和句型占了很重要的地位，只有讓學(xué)生掌握好了這些內(nèi)容，才能進(jìn)一步地要求學(xué)生掌握課文內(nèi)容以及更多的知識(shí)。我在教學(xué)過程中發(fā)現(xiàn)了一個(gè)不錯(cuò)的亮點(diǎn)，那就是“小詩”的魅力。“小詩”這種形式并不是一段很長的詩，它一般很簡短，如：我在教iA Unit8 What earl you do?時(shí)，為了使學(xué)生更好地掌握幾個(gè)“動(dòng)作類”的單詞以及句型：“WhatCall you do?”，除了運(yùn)用圖片、動(dòng)作等教學(xué)手段，我在其中還插入了“小詩”的形式。我通過動(dòng)作引出了單詞“jump”后，在學(xué)生會(huì)讀并理解其含義的基礎(chǔ)上，我增添了這樣一段Chant：Jump，Jump，I Call jump.What call you do?Oh，oh，IeFi jump.在朗讀這首小詩的環(huán)節(jié)中，我讓學(xué)生一邊跳一邊朗讀，學(xué)生在不知不覺中就掌握了單詞jump和句型What canyou do?以及答語。

二、尋求“單詞引入”的亮點(diǎn)

在上課的過程中，尤其在引入單詞這個(gè)環(huán)節(jié)中，有些老師可能常常會(huì)借助實(shí)物、圖片、投影儀等教學(xué)工具，比較簡單直觀地引入了單詞，而且都是一個(gè)方法引出單詞。為了達(dá)到良好的教學(xué)效果，我們就務(wù)必要想一些方法去吸引學(xué)生的注意力。我在上課時(shí)采用了不同的引入方法，例如，我在教學(xué)lA UnitlO Whatcolor?時(shí)，首先我是以\"Guessing game\"的游戲引入了一只黃色的香蕉，并讓小朋友找一找周圍的黃色，以此來教單詞yel-low，并在黑板上畫了一朵黃色的花。然后通過一個(gè)顏色的原理，首先我準(zhǔn)備了一個(gè)放著黃色水的瓶子，蓋子上事先涂了藍(lán)色的顏料，接著我用力晃了晃瓶子，黃色和藍(lán)色的顏料轉(zhuǎn)眼間變成了綠色，隨機(jī)我自然的引出了green這個(gè)單詞，并在黑板上畫了一朵綠色的葉子；然后又通過給學(xué)生變魔術(shù)這個(gè)環(huán)節(jié)，一開始變了一朵綠花，再變出一朵黃花，最后變出了一朵玫瑰花。隨著小朋友們的一聲喝彩，我便順利地引出了紅色這個(gè)單詞。并在黑板上以簡筆畫的形式畫了個(gè)太陽。最后學(xué)生們驚奇地發(fā)現(xiàn)黑板上的三種顏色可以組成一幅美麗的畫。

三、尋求“英文歌曲”的亮點(diǎn)

我們大多數(shù)英語老師會(huì)想到用教材中的英語歌曲增添學(xué)生的學(xué)習(xí)氣氛，可你有沒有想到用另一種形式來學(xué)習(xí)鞏固單詞和句型呢?我嘗試過這樣的做法，學(xué)會(huì)在一首節(jié)奏感較好的教材歌曲中修改其中的一些單詞，把當(dāng)堂課的單詞與句型結(jié)合到這樣的歌曲中。

例如，我在教3AUnit 7 It’s nice。時(shí)，就采用了這樣的方法。記得在這冊(cè)書上有這樣一首歌：《Goodbye》。我把歌曲中的單詞換成了這單元的服飾類單詞。我是這樣編排的：I’m smart.I’m smart，my shirt is smart.You’re nice.you’re nice，your bbuse is nice，your blouse is Jlice.在這樣的一個(gè)環(huán)節(jié)中，小學(xué)生既可以放松，又可以再一次熟悉鞏固單詞及句型。

四、尋求“角色互換”的亮點(diǎn)

許多老師可能在課堂上視自己高高在上，認(rèn)為自己下一步要做什么，作為學(xué)生的你就要聽我的去做，老師與學(xué)生的角色永遠(yuǎn)都是一成不變的。我每每會(huì)在課堂中發(fā)現(xiàn)，還是有部分學(xué)生很喜歡參與到課堂上的問題以及操練對(duì)話的。對(duì)于此，你是不是有時(shí)候應(yīng)該嘗試著與學(xué)生換一種角色呢?不妨你在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候和學(xué)生換一換角色，讓學(xué)生也來做一回老師試試看。

例如，我在教一堂復(fù)習(xí)課時(shí)，當(dāng)我把單詞及句型都復(fù)習(xí)完的時(shí)候，我適時(shí)告訴學(xué)生自己感覺累了，問下面有沒有小朋友愿意來做一回老師的，可以來幫老師上完下面的課，至于怎么上，只要復(fù)習(xí)這單元的內(nèi)容都可以。話音剛落，下面就有一些學(xué)生積極地舉手了，我點(diǎn)了其中一位學(xué)生，讓她來當(dāng)一回小老師。她動(dòng)了動(dòng)腦筋，想出了用圖片來幫助學(xué)生復(fù)習(xí)所學(xué)過的單詞。她用這個(gè)單元的句型詢問下面的學(xué)生，然后讓下面的學(xué)生問答，然后隨意讓同桌兩個(gè)學(xué)生操練，在這樣的環(huán)節(jié)中學(xué)生既鞏固了單詞，又復(fù)習(xí)了句型。接著，我又點(diǎn)了一名男同學(xué)，他是這樣做的：通過自己的肢體動(dòng)作讓學(xué)生猜一猜這單元的單詞。他做了個(gè)示范，接著讓下面的小朋友一起參與進(jìn)來，那么學(xué)生就在這游戲環(huán)節(jié)中鞏固掌握了單詞。經(jīng)過這幾次和學(xué)生換角色，我意外地發(fā)現(xiàn)學(xué)生變得特別愛動(dòng)腦筋了，有個(gè)學(xué)生還興奮地來到我身邊對(duì)我說：下節(jié)課要是老師累了我來想辦法幫你上課，這種形式真不錯(cuò)。我也開心地說道：和老師換角色也不是一件容易的事情噢，你們要充分掌握了書本上的內(nèi)容才行!由于這樣的一種激勵(lì)形式，我漸漸發(fā)現(xiàn)越來越多的學(xué)生在上課時(shí)注意力集中了，我想他們也一定很想感受一下做老師的滋味吧!你們說這樣的方法好不好呢?如果你想驗(yàn)證一下，不妨現(xiàn)在就開始嘗試一下吧!

這是我在教學(xué)過程中的一些發(fā)現(xiàn)，但我想在英語課堂上的亮點(diǎn)還會(huì)有很多很多，只要你去好好地體會(huì)去感受，真正地去思考去體驗(yàn)，你將會(huì)尋找到課堂中更多的亮點(diǎn)。如今我剛工作不到三年，我深知作為青年教師的我更要不斷實(shí)踐，積極反思，我想在努力豐富自己課堂的同時(shí)更要學(xué)會(huì)抓住學(xué)生的心，這樣才能上出一堂成功精彩的課。愿我們所有的英語老師都能主動(dòng)地思考，主動(dòng)地探索，能在我們的課堂上尋找到更多的亮點(diǎn)，使我們的外語教學(xué)事業(yè)更上一層樓!